ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤਿੰਨ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ

ਐੱਫਪੀੜ੍ਹੀਆਂ ਤੋਂ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੇ ਇੱਕ ਜਾਣੀ-ਪਛਾਣੀ ਚੈਕਲਿਸਟ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕੀਤਾ ਹੈ: ਦਰਜਾਬੰਦੀ, ਵੱਕਾਰ, ਅਤੇ ਚੋਣ। ਤਰਕ ਸਿੱਧਾ ਸੀ: ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਸੰਸਥਾ ਉੱਚ ਦਰਜੇ ਦੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਬਿਹਤਰ ਤਿਆਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਸੀ। ਪਰ ਅੱਜ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਸ ਅਰਥ-ਵਿਵਸਥਾ ਵੱਲ ਵਧਣਗੇ, ਉਹ ਉਸ ਆਰਥਿਕਤਾ ਨਾਲੋਂ ਵੱਖਰੀ ਹੈ ਜਿਸ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਹੈ।

ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ (AI) ਉਦਯੋਗਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਆਕਾਰ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਹਾਸਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਗਿਆਨ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਉਪਲਬਧ ਹੋਵੇਗਾ। ਤਲ ਲਾਈਨ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਿਵੇਂ ਸੋਚਣਾ ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਿਆ ਜਦੋਂ ਅੱਗੇ ਦਾ ਰਸਤਾ ਅਸਪਸ਼ਟ ਸੀ। ਇਸ ਨਵੇਂ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਵਿੱਚ, ਅਸਲ ਸਵਾਲ ਹੁਣ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ “ਕੌਣ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਹੈ?” ਪਰ “ਕਿਹੜੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਮੈਨੂੰ ਉਸ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰੇਗੀ ਜੋ ਅਜੇ ਵੀ ਆਕਾਰ ਲੈ ਰਿਹਾ ਹੈ?” ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ, ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਇੱਕ ਭੀੜ-ਭੜੱਕੇ ਵਾਲੇ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਸਪੱਸ਼ਟਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਜਾਪਦੀ ਹੈ। ਪਰ ਇਹ ਗੁੰਮਰਾਹਕੁੰਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਖੋਜ ਸ਼ਕਤੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤਿਸ਼ਠਾ ਬਾਰੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਉਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਨਹੀਂ ਦੱਸਦੀਆਂ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਛੱਡਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਉਹ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਨੁਕੂਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਵੀ ਸੁਤੰਤਰ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਲਈ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਥਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਲੈਕਚਰ-ਭਾਰੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਚਲਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਵਰਲਡ ਇਕਨਾਮਿਕ ਫੋਰਮ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, 2027 ਤੱਕ ਲਗਭਗ 44% ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੁਨਰ ਬਦਲ ਜਾਣਗੇ। AI ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸਕਿੰਟਾਂ ਵਿੱਚ ਡੇਟਾਸੈਟਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਕੋਡ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਦਾ ਸਾਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਸਵੈਚਲਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਸੀ। ਪਰ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਅਜੇ ਵੀ ਉਤਸੁਕਤਾ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਨਿਰਣੇ ਦੇ ਮਨੁੱਖੀ ਹੁਨਰਾਂ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ; ਨਵੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ, ਅਨੁਸ਼ਾਸਨਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਅਧੂਰੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਾਲ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣਾ। ਇਹ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਵੇਂ ਪੜ੍ਹੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਨਾ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕੀ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਅੱਜ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ, ਤਿੰਨ ਸਵਾਲ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ:

ਪਹਿਲਾਂ, ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਕਰਦੇ ਹਨ? ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਅਸਲ ਕੀਮਤ ਸਿਰਫ਼ ਇਸ ਗੱਲ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ 21 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਕਿਹੜੀ ਨੌਕਰੀ ਮਿਲਦੀ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਇਸ ਵਿੱਚ ਵੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਕੀ ਬਣਦੇ ਹਨ। ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਸਵੈ-ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਅਲੂਮਨੀ ਤੋਂ ਪਰੇ ਦੇਖੋ। ਲਿੰਕਡਇਨ ‘ਤੇ ਖਾਸ ਵਿਭਾਗ ਜਾਂ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੇ 10 ਹਾਲੀਆ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਲਈ ਖੋਜ ਕਰੋ ਜਿਸ ਬਾਰੇ ਤੁਸੀਂ ਵਿਚਾਰ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ, ਨਾ ਕਿ ਪੂਰੀ ਸੰਸਥਾ ਲਈ। ਟ੍ਰੈਕ ਕਰੋ ਕਿ ਉਹ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਤੋਂ ਪੰਜ ਸਾਲ ਬਾਅਦ ਕਿੱਥੇ ਹਨ। ਕੀ ਉਹ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਤਰੱਕੀ ਲਿਆ ਰਹੇ ਹਨ? ਜਨਤਕ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦੇਣਾ? ਨਵੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਬਣਾਉਣਾ? ਨਵੀਆਂ ਕੰਪਨੀਆਂ ਬਣਾਉਣਾ?

ਇਹ ਸਾਰੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਜਨਤਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉਪਲਬਧ ਹੈ। ਐਲੂਮਨੀ ਨੈਟਵਰਕ, ਲਿੰਕਡਇਨ ਵਰਗੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪਲੇਟਫਾਰਮ, ਅਤੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਨਤੀਜਿਆਂ ‘ਤੇ ਸੁਤੰਤਰ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਅਕਸਰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮਾਰਕੀਟਿੰਗ ਬਰੋਸ਼ਰ ਨਾਲੋਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਜ਼ਾਹਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਅਨੁਕੂਲ, ਪਹਿਲ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਕਰੀਅਰ ਦਾ ਇੱਕ ਪੈਟਰਨ ਪਿਛਲੇ ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ ਮਸ਼ਹੂਰ ਨਾਵਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਨਾਲੋਂ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਸੰਕੇਤ ਹੈ।

ਅੱਜ ਦੇ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਜਿਹੜੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ ਉਹ ਘੱਟ ਹੀ ਤਕਨੀਕੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਜਲਵਾਯੂ ਅਨੁਕੂਲਨ, ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਡਿਲੀਵਰੀ, ਏਆਈ ਗਵਰਨੈਂਸ ਅਤੇ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਮੁੱਲਾਂ, ਵਿਵਹਾਰ, ਰਾਜਨੀਤੀ ਅਤੇ ਇਕੁਇਟੀ ਦੇ ਸਵਾਲਾਂ ਨਾਲ ਉਲਝੇ ਹੋਏ ਹਨ। ਇੱਕ ਸੰਸਥਾ ਜੋ ਵਿਸ਼ਵ-ਮੋਹਰੀ ਮਾਨਵਤਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਸ਼ਵ-ਮੋਹਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਭਰਪੂਰ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਵਿਰਤੀ ਦੇ ਨਾਲ, ਇਹ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਵੀ ਇੱਕ ਸੀਮਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਉਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਜੋ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਨਿਰੰਤਰ ਸਿਰਜਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਗਵਾਈ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਇੱਕ ਆਮ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਹੈ: ਉਹ ਪੈਸਿਵ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਦੂਜਾ, ਸੰਸਥਾ ਦਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਕਿਸ ਲਈ ਹੈ? ਕੁਝ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਜੇ ਵੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਸੀਮਾਵਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਗਿਆਨ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰਫਾ ਤਬਾਦਲਾ ਮੰਨਦੀਆਂ ਹਨ। ਦੂਸਰੇ ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸਸ਼ੀਲ ਚਿੰਤਕਾਂ ਵਜੋਂ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਜੋ ਅਸਪਸ਼ਟਤਾ, ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸੀਮਾਵਾਂ, ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਏਆਈ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ, ਦੂਜੀ ਪਹੁੰਚ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਕੀਮਤੀ ਹੈ।

ਇਸ ਲਈ, ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ ਕਿ ਕੀ ਕੋਈ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛਣ ਜਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇਨਾਮ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਆਓ ਇਸਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਾਸਪੈਕਟਸ ਤੋਂ ਪਰੇ ਚੱਲੀਏ। ਜਿਸ ਵਿਭਾਗ ਵਿਚ ਤੁਸੀਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ, ਉਸ ਦਾ ਅਸਲ ਕੋਰਸ ਸਿਲੇਬਸ ਪੜ੍ਹੋ। ਕੀ ਉਹ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਖੋਜ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੇ ਹਨ? ਕੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖੋਜ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਆਦਰਸ਼ਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਬਾਹਰੀ ਸਾਥੀ ਜਾਂ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਸੰਖੇਪ ਦੇ ਨਾਲ? ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹੋਰ ਵੀ ਬਿਹਤਰ ਹਨ: ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਜਾਂ ਜਨਤਕ ਸਿਹਤ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਪਿਊਟਰ ਵਿਗਿਆਨ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਜਾਂ ਨੈਤਿਕਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ। ਕੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇ ਤੱਕ ਸੀਮਤ ਰਹਿਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ?

ਸੁਤੰਤਰ ਖੋਜ, ਮੂਲ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ, ਅਤੇ ਖੁੱਲ੍ਹੇ-ਡੁੱਲ੍ਹੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਮੌਕੇ ਅਕਸਰ ਇਕੱਲੇ ਕੋਰਸ ਕੈਟਾਲਾਗ ਨਾਲੋਂ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਦਰਸ਼ਨ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ। ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਬਿਹਤਰ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਦੇ ਯੋਗ ਲੋਕ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਆਖ਼ਰਕਾਰ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਕੀ ਹੈ? ਸਿੱਖਣਾ ਸਿਰਫ਼ ਲੈਕਚਰ ਹਾਲਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਹੀ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ, ਸਗੋਂ ਉਦਯੋਗ, ਖੋਜ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜ ਕੇ ਵੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਅਰਜ਼ੀ ਦੇਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇਸਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵੀ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਦੇਖੋ ਕਿ ਕੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਕੋਲ ਸਪਿਨ-ਆਉਟ ਕੰਪਨੀਆਂ ਦੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਟਰੈਕ ਰਿਕਾਰਡ ਦੇ ਨਾਲ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਟ੍ਰਾਂਸਫਰ ਦਫਤਰ ਹੈ। ਜਾਂਚ ਕਰੋ ਕਿ ਕੀ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰ ਸਰਕਾਰੀ ਸਲਾਹਕਾਰ ਪੈਨਲਾਂ ਜਾਂ ਨੀਤੀ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਸ਼ਹਿਰ ਜਾਂ ਖੇਤਰ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ: ਇੱਕ ਸਰਗਰਮ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਜਾਂ ਬਾਇਓਮੈਡੀਕਲ ਕਲੱਸਟਰ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸਥਿਤ ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜੀਵਨ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨਾਲ ਅਜਿਹੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਜੋੜਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਅਲੱਗ ਕੈਂਪਸ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ, ਭਾਵੇਂ ਦੋਵਾਂ ਦੇ ਦਰਜੇ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ।

ਉਹ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਤਿਆਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਉਹ ਹਨ ਜੋ ਵਾਈਬ੍ਰੈਂਟ ਇਨੋਵੇਸ਼ਨ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ: ਸਟਾਰਟ-ਅੱਪ, ਖੋਜ ਸੰਸਥਾਵਾਂ, ਜਨਤਕ ਏਜੰਸੀਆਂ, ਰਚਨਾਤਮਕ ਉਦਯੋਗ। ਇਹ ਭਾਈਵਾਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਕਾਲਪਨਿਕ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ‘ਤੇ, ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਪਹਿਲਾਂ।

ਪੁੱਛੋ ਕਿ ਕੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਉਹਨਾਂ ਨੈਟਵਰਕਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜੀ ਹੋਈ ਹੈ ਜੋ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਕਾਰਵਾਈ ਨਾਲ ਜੋੜਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਸਥਾਨਾਂ ਤੋਂ ਅਲੱਗ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਅਨੁਭਵ ਉੱਦਮੀ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਵੀ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਅਰਥ ਵਿਚ, ਉੱਦਮੀ ਭਾਵਨਾ ਵਪਾਰ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਹ ਇੱਕ ਸਥਿਤੀ ਹੈ: ਅਥਾਰਟੀ ਦੇ ਸਨਮਾਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਬੌਧਿਕ ਮਾਲਕੀ, ਹਦਾਇਤਾਂ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਅਸਪਸ਼ਟਤਾ ਨਾਲ ਆਰਾਮ, ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕਾਰਵਾਈ ਵੱਲ ਪੱਖਪਾਤ।

ਪਹਿਲਾ ਫਿਲਟਰ

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਬੇਕਾਰ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਉਹ ਇੱਕ ਵਾਜਬ ਪਹਿਲਾ ਫਿਲਟਰ ਹਨ ਅਤੇ ਖੋਜ ਸ਼ਕਤੀ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵ ਵੱਕਾਰ ਵਾਲੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਹਨ। ਪਰ ਉਹ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ, ਮੰਜ਼ਿਲ ਨਹੀਂ। ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਸੰਖੇਪ ਵਰਣਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਅਸਲ ਕੋਰਸ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਜੋ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਨਕਸ਼ੇ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਹੁੰਚਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।

ਕੰਮ ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਚੇ ਦਰਜੇ ਦੀ ਸੰਸਥਾ ਨੂੰ ਲੱਭਣਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਮਾਹੌਲ ਲੱਭਣਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬੌਧਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਧੱਕਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸੋਚਣ ਦੇ ਵਿਭਿੰਨ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਲਈ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਦਹਾਕਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਜੋ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮਹੱਤਵ ਰੱਖਦੀਆਂ ਹਨ, ਉਹ ਸਿਰਫ਼ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਪ੍ਰਤਿਸ਼ਠਾ ਵਾਲੀਆਂ ਹੀ ਨਹੀਂ ਹੋਣਗੀਆਂ। ਉਹ ਉਹ ਹੋਣਗੇ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਤਬਦੀਲੀ ਲਿਆਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨਗੇ, ਸਗੋਂ ਅੱਗੇ ਲਿਜਾਣ ਲਈ ਵੀ ਤਿਆਰ ਕਰਨਗੇ।

ਲੇਖਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਕਾਲਜ ਲੰਡਨ, ਯੂਕੇ ਵਿਖੇ ਉਪ-ਪ੍ਰੋਵੋਸਟ-ਰਿਸਰਚ, ਇਨੋਵੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਹੈ