ਏਆਈ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਕਿਉਂ ਹੈ?

ਅੱਜ, ਭਾਰਤ ਅਤੇ ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸੰਕਟ ਚੁੱਪਚਾਪ ਸਾਹਮਣੇ ਆ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਬੱਚੇ ਅੱਖਰਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਮਝ ਦੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਇੱਕ ਵਾਕ ਨੂੰ ਜਜ਼ਬ ਕਰਨ, ਕਲਪਨਾ ਕਰਨ, ਜਾਂ ਇਸਦੇ ਅਰਥ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਨ ਲਈ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੱਕ ਨਹੀਂ ਬੈਠ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸਾਖਰਤਾ ਨਾਲੋਂ ਡੂੰਘੀ ਚੀਜ਼ ਖੁੰਝੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ; ਇੱਕ ਪੰਨਾ ਫੜਨ ਦੀ ਸੁੰਦਰਤਾ, ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਨਾਲ, ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਨੈਤਿਕਤਾ.

ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਡੀਕੋਡਿੰਗ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਸੋਚਣ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਹੌਲੀ ਹੋਣ ਦੀ ਇੱਛਾ, ਦੂਜੀ ਆਵਾਜ਼ ਵਿੱਚ ਰਹਿਣ, ਅਸਪਸ਼ਟਤਾ ਨੂੰ ਬਰਦਾਸ਼ਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਅਰਥ ਵਿੱਚ ਰਹਿਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਕੋਈ ਪੰਨਾ ਮਨੋਰੰਜਨ, ਬੇਨਤੀ ਜਾਂ ਮੁਕਾਬਲਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ; ਇਹ ਉਡੀਕ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸਬਰ ਨੂੰ ਸੱਦਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਗਤੀ ਲਈ ਬਣੀ ਦੁਨੀਆ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਸ਼ਾਂਤੀ ਦੁਰਲੱਭ ਹੁੰਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਬੱਚੇ ਅਤੇ, ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਮਾਜ ਆਖਰਕਾਰ ਕੀਮਤ ਅਦਾ ਕਰੇਗਾ। ਬੱਚੇ ਘੱਟ ਪੜ੍ਹ ਰਹੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਘੱਟ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ.ਡੂੰਘੀ ਰੀਡਿੰਗ ਸਮਝ ਦੀਆਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗੱਲਾਂ ਲਈ ਸਮਾਂ, ਦੁਹਰਾਓ ਅਤੇ ਫੋਕਸ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਮੁਲਾਂਕਣ ਡੇਟਾ

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਦੀ ਸਲਾਨਾ ਸਥਿਤੀ ਰਿਪੋਰਟ (ਏਐਸਈਆਰ) ਅਤੇ ਨੈਸ਼ਨਲ ਅਚੀਵਮੈਂਟ ਸਰਵੇ (ਐਨਏਐਸ) ਸਾਨੂੰ ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਗ੍ਰੇਡਾਂ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਅਨੁਪਾਤ ਗ੍ਰੇਡ-ਪੱਧਰ ਦੀ ਪੜ੍ਹਨ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਡੀਕੋਡ ਜਾਂ ਸਪਸ਼ਟ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਟੈਕਸਟ ਨੂੰ ਸਮਝਣ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ, ਜਾਂ ਅਰਥਾਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ।

ਇਸ ਚਿੰਤਾ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਫਰੇਮਵਰਕ ਫਾਰ ਸਕੂਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (NCF-SE 2023) ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਪਾਠ ਨੂੰ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਅਰਥ ਬਣਾਉਣ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਵਿਆਖਿਆ, ਕਲਪਨਾ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪਾਠ ਦੇ ਨਾਲ ਸਥਾਈ ਰੁਝੇਵੇਂ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਨਜ਼ਦੀਕੀ ਪੜ੍ਹਨ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਹੁਨਰ ਵਜੋਂ ਮਾਨਤਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਸੋਚਣ, ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਜਮਹੂਰੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਯੋਗਤਾ ਵਜੋਂ ਮਾਨਤਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਸਕਰੀਨ ਐਕਸਪੋਜਰ

ਭਾਰਤੀ ਘਰਾਂ ਵਿੱਚ, ਸਕ੍ਰੀਨ ਐਕਸਪੋਜ਼ਰ ਚੁੱਪ-ਚਾਪ ਬਚਪਨ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਹਿੱਸਾ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ। AIIMS ਰਾਏਪੁਰ ਦੇ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਇੱਕ ਤਾਜ਼ਾ ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਪੰਜ ਸਾਲ ਤੋਂ ਘੱਟ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚੇ ਸਕ੍ਰੀਨਾਂ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਤੀ ਦਿਨ ਔਸਤਨ 2.22 ਘੰਟੇ ਬਿਤਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਸ਼ਵ ਸਿਹਤ ਸੰਗਠਨ (WHO) ਅਤੇ ਇੰਡੀਅਨ ਅਕੈਡਮੀ ਆਫ ਪੀਡੀਆਟ੍ਰਿਕਸ (IAP) ਵਰਗੀਆਂ ਸਿਹਤ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਸੀਮਾ ਤੋਂ ਦੁੱਗਣਾ ਹੈ। ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਦੋ ਸਾਲ ਤੋਂ ਘੱਟ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਪ੍ਰਤੀ ਦਿਨ ਇੱਕ ਘੰਟੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਮੇਂ ਲਈ ਸਕ੍ਰੀਨ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ। ਛੋਟੇ ਬੱਚੇ ਐਨੀਮੇਟਿਡ ਵੀਡੀਓ ਦੇਖਦੇ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਵੱਡੇ ਬੱਚੇ ਰੀਲਾਂ, ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ, ਗੇਮਿੰਗ ਐਪਸ ਅਤੇ ਔਨਲਾਈਨ ਟਿਊਸ਼ਨ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਰਾਹੀਂ ਸਕ੍ਰੋਲ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਡਿਜੀਟਲ ਸਪੇਸ ਸਪੀਡ ਸਮਗਰੀ, ਤੇਜ਼ ਜਵਾਬਾਂ, ਅਤੇ ਨਿਰੰਤਰ ਸਵਿਚਿੰਗ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ; ਇੱਕ ਤਾਲ ਜੋ ਹੌਲੀ, ਨਿਰੰਤਰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਡੂੰਘੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਇਹ ਨਿਰੰਤਰ ਉਤੇਜਨਾ ਧਿਆਨ ਨੂੰ ਮੁੜ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਮਨ ਲੰਮੀ ਹੋਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਕੈਨ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਖਿਅਤ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ; ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਕਰਨ ਲਈ. ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦਾ ਹੌਲੀ, ਤੀਬਰ ਫੋਕਸ ਅਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਜਾਪਦਾ ਹੈ। ਸ਼ਾਂਤੀ, ਜੋ ਕਦੇ ਬਚਪਨ ਦਾ ਕੁਦਰਤੀ ਹਿੱਸਾ ਸੀ, ਹੁਣ ਨਾਜ਼ੁਕ ਹੋ ਗਈ ਹੈ।

ਭਾਰਤ ਭਰ ਦੇ ਸਕੂਲ ਏਆਈ-ਅਧਾਰਿਤ ਟੂਲ, ਅਨੁਕੂਲ ਅਧਿਆਪਕ, ਸਵੈਚਲਿਤ ਮੁਲਾਂਕਣ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਭਿਆਸ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਜਨਰੇਟਰ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਅੰਤਰਾਂ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ, ਤੁਰੰਤ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਵੱਡੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਡੂੰਘਾਈ ਨਹੀਂ ਬਣਾ ਸਕਦੇ।

ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ (AI) ਗੁੰਝਲਤਾ ਨੂੰ ਸਰਲ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਅਨੁਕੂਲ, ਸੰਘਣਾ ਅਤੇ ਗਤੀ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਸਾਖਰਤਾ-ਪਹਿਲੀ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, AI ਸਮਝ ਨੂੰ ਡੂੰਘਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਤਹੀ ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਨੂੰ ਚਲਾਉਣ ਦਾ ਜੋਖਮ ਲੈਂਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਬੱਚੇ ਤਤਕਾਲ ਸਪੱਸ਼ਟਤਾ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਵੱਡੇ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਪਾਠਾਂ, ਪੱਧਰੀ ਬਿਰਤਾਂਤਾਂ, ਜਾਂ ਵਿਰੋਧੀ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਲਚਕਤਾ ਗੁਆ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਨਾਗਰਿਕਤਾ ਦੋਵਾਂ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਨ।

ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਨਾ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਧਿਆਨ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਤਾਕਤ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਇਸ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਪ੍ਰਭਾਵ ਕਲਪਨਾ ਅਤੇ ਅੰਦਰੂਨੀ ਜੀਵਨ ‘ਤੇ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਇੱਕ ਕਹਾਣੀ ਪੜ੍ਹਨਾ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅਣਜਾਣ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ, ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ, ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਸ ਦੀਆਂ ਆਪਣੀਆਂ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਜਾਣਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸੁਭਾਅ – ਹਮਦਰਦੀ, ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ, ਸ਼ੱਕ, ਵਿਆਖਿਆ – ਵਿਲੱਖਣ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ ਹਨ। ਕੋਈ ਵੀ ਐਪ, AI ਟੂਲ ਜਾਂ ਸਕ੍ਰੀਨ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲ ਨਹੀਂ ਸਕਦੀ।

ਐਲਗੋਰਿਦਮ ਅਤੇ ਤਤਕਾਲ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਏ ਗਏ ਯੁੱਗ ਵਿੱਚ, ਡੂੰਘਾਈ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਨਾ ਕੋਈ ਲਗਜ਼ਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਬਚਾਅ ਦਾ ਹੁਨਰ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਬੇਅੰਤ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, 21^{ਅਨੁਸੂਚਿਤ ਕਬੀਲਾ}-ਸਦੀ ਦੇ ਹੁਨਰ, ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਤਬਦੀਲੀ, ਪਰ ਇਹ ਇੱਛਾਵਾਂ ਖੋਖਲੀਆਂ ​​ਹਨ ਜੇਕਰ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਸੋਚਣਾ ਨਹੀਂ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਡੂੰਘੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਸੁੰਦਰਤਾ, ਪੰਨਿਆਂ ਨੂੰ ਫੜੀ ਰੱਖਣ ਦੀ, ਉਹ ਸ਼ਾਂਤ ਨੀਂਹ ਹੈ ਜਿਸ ‘ਤੇ ਸਾਰੀ ਸਾਰਥਕ ਸਿੱਖਿਆ ਟਿਕੀ ਹੋਈ ਹੈ।

ਸਕ੍ਰੀਨਾਂ ਅਤੇ AI ਬਚਪਨ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੇ ਰਹਿਣਗੇ, ਪਰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਿਤਾਬ ਵਿੱਚ ਗੁਆਚਣ ਦੇ ਹੌਲੀ, ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ। ਭਵਿੱਖ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗਾ ਜੋ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਹੋਵੇਗਾ ਜੋ ਇਸ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਸਮਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਦੇਰ ਤੱਕ ਰੁਕ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਪ੍ਰਗਟਾਏ ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ।

ਲੇਖਕ ਅਜ਼ੀਮ ਪ੍ਰੇਮਜੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਬੈਂਗਲੁਰੂ ਵਿੱਚ ਫੈਕਲਟੀ ਹੈ।