‘ਹਾਰਵਰਡ ਈਰਖਾ’ ਤੋਂ ਪਰੇ: ਭਾਰਤੀ ਵਪਾਰਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਪੱਛਮ ਦੀ ਨਕਲ ਕਿਉਂ ਬੰਦ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ

ਕਈ ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਗਲੋਬਲ ਜਾਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਬਾਹਰ ਵੱਲ ਦੇਖਣਾ ਸੀ, ਅਕਸਰ ਪੱਛਮ ਵੱਲ। ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਪੱਛਮੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨਾਲ ਭਾਈਵਾਲੀ ਬਣਾਈ, ਇਸ ਉਮੀਦ ਵਿੱਚ ਕਿ ਇਹ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਗਿਆਨ, ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਮਾਨਤਾ ਲਿਆਏਗਾ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸੰਸਾਰ ਬਦਲਦਾ ਹੈ, ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਸੀਂ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਬਾਰੇ ਸੋਚਦੇ ਹਾਂ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਭਾਰਤੀ ਬੀ-ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ।

ਭਾਰਤੀ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਨੇ ਹੁਣ ਤੱਕ ਇੱਕ ਵੱਡੇ ਪੈਟਰਨ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਬਿਜ਼ਨਸ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਹਸਤਾਖਰਿਤ ਮੈਮੋਰੈਂਡਾ ਆਫ਼ ਸਮਝ (ਐਮਓਯੂ), ਐਕਸਚੇਂਜ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਰਾਹੀਂ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਇਆ ਅਤੇ ਗਲੋਸੀ ਬਰੋਸ਼ਰਾਂ ਅਤੇ ਮਾਨਤਾ ਅਤੇ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਦੀਆਂ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀਆਂ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ। ਪੱਛਮੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦਾ ਸਮਾਨਾਰਥੀ ਬਣ ਗਈ। ਦੋ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ ਜਿੰਨਾ ਨਜ਼ਦੀਕ ਹੋਵੇਗਾ, ਘਰੇਲੂ ਸੰਸਥਾ ਲਈ ਵੱਕਾਰ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਓਨੀ ਹੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਹੋਵੇਗੀ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਹਿਯੋਗਾਂ ਦੀ ਵੱਧ ਰਹੀ ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ, ਇੱਕ ਸਵਾਲ ਵਿਚਾਰਨ ਯੋਗ ਹੈ: ਕੀ ਭਾਰਤੀ ਵਪਾਰਕ ਸਕੂਲ ਸੱਚਮੁੱਚ ਵਧੇਰੇ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਬਣ ਗਏ ਹਨ, ਜਾਂ ਕੀ ਅਸੀਂ ਕਿਤੇ ਹੋਰ ਬਣਾਏ ਗਏ ਸੰਕਲਪਾਂ, ਢਾਂਚੇ ਅਤੇ ਢੰਗਾਂ ਨੂੰ ਅਪਣਾ ਕੇ ਆਪਣੇ ਨਕਲ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਿਆ ਹੈ?

ਭਾਰਤੀ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਹਿੱਸਾ ਅਜੇ ਵੀ ‘ਹਾਰਵਰਡ ਈਰਖਾ’ ਦੇ ਅਧੀਨ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ – ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਿ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਜਾਇਜ਼ਤਾ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪੱਛਮੀ ਸੰਸਥਾਗਤ ਮਾਡਲਾਂ, ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ, ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਅਤੇ ਮਾਨਤਾ ਦੇ ਤਰਕ ਅਤੇ ਬੌਧਿਕ ਢਾਂਚੇ ਦੀ ਨਕਲ ਤੋਂ ਵਹਿੰਦੀ ਹੈ। ਕੇਸ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਣ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਤੱਕ, ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤੀ ਬੀ-ਸਕੂਲ ਕਲਾਸਰੂਮ ਪੱਛਮੀ ਵਿਦਿਅਕ ਪਰੰਪਰਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹਨ ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਦੁਨੀਆ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕਹਿੰਦੇ ਹਾਂ। ਇਸ ਰੋਸ਼ਨੀ ਵਿੱਚ, ਸੰਸਥਾ ਦਾ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਅਭਿਆਸ ਵਿਲੱਖਣ ਬੌਧਿਕ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਨਾਲੋਂ ਉਧਾਰ ਲਈ ਜਾਇਜ਼ ਜਾਪਦਾ ਹੈ।

ਪੱਛਮੀ ਮਾਡਲ ਦੀ ਨਕਲ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਸਾਰੇ ਮੋਰਚਿਆਂ ‘ਤੇ ਪੈਦਾ ਹੋਣ ਵਾਲੀਆਂ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਕਲਪਾਂ, ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਮਾਪਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਸਮੂਹ ਪੈਦਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੀ। ਭਵਿੱਖ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇਸ਼ਾਂ, ਕਾਰੋਬਾਰਾਂ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਸੰਦਰਭਾਂ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣ, ਨਵੇਂ ਵਿਚਾਰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਨ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਸਰਹੱਦਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ। ਭਾਰਤੀ ਬੀ-ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ, ਇਸ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਚੁਣੌਤੀ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਵੀ ਹੈ ਕਿ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਹੋਣ ਦਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਮਤਲਬ ਹੈ।

ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ

ਭਾਰਤੀ ਬਿਜ਼ਨਸ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਕਈ ਵਾਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਗਲੋਬਲ ਬਣਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਗਲੋਬਲ ਦਿਖਾਈ ਦੇਣ ‘ਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਧਿਆਨ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ। ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਭਾਈਵਾਲੀ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਸਫਲਤਾ ਦਾ ਇੱਕ ਆਸਾਨ ਮਾਪ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਅਸੀਂ ਇਹ ਨਾ ਪੁੱਛਿਆ ਹੋਵੇ ਕਿ ਉਹ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀਆਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਪੈਦਾ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ।

ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਕਿੰਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਅਰਥਪੂਰਨ ਆਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ ਤੋਂ ਲਾਭ ਉਠਾ ਰਹੇ ਹਨ? ਕਿੰਨੀ ਖੋਜ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਹੋ ਰਹੀ ਹੈ? ਕੀ ਉਸ ਖੋਜ ਨੂੰ ਨੀਤੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਸਮਾਜਿਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਣ ਲਈ ਕੋਈ ਥਾਂ ਮਿਲਦੀ ਹੈ? ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰ ਕਿੰਨੀ ਵਾਰ ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ? ਇਹ ਔਖੇ ਸਵਾਲ ਹਨ, ਅਤੇ ਜਵਾਬ ਹਮੇਸ਼ਾ ਉਤਸ਼ਾਹਜਨਕ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ। ਅਧਿਆਪਨ, ਖੋਜ, ਸਹਿਯੋਗ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਸਿਰਜਣਾ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦੇ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਦੇਖੇ ਜਾਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਬਹੁਤੇ ਸਮੇਂ, ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਸੰਸਥਾਗਤ ਬ੍ਰਾਂਡਿੰਗ ਚੈਕਲਿਸਟ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਹੋਰ ਚੀਜ਼ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਗਲੋਬਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਹੁਣ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮਾਨਤਾਵਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਰਫ਼ ਨਾਮਾਂ ਵਜੋਂ ਐਕਸਚੇਂਜ ਭਾਈਵਾਲਾਂ ਦੀ ਭਾਲ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ। ਉਹ ਰਣਨੀਤਕ ਭਾਈਵਾਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਖੋਜ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਉੱਦਮੀ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਵਾਤਾਵਰਣ ਸੰਬੰਧੀ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਹਿਯੋਗ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਬਦਲ ਰਹੀ ਹੈ।

ਪੱਛਮ ਹੁਣ ਸਿਰਫ਼ ਸੰਦਰਭ ਬਿੰਦੂ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦਾ?

ਇੱਥੇ ਇੱਕ ਡੂੰਘਾ ਮੁੱਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਜੋ ਭਾਈਵਾਲੀ ਬਾਰੇ ਘੱਟ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਬਾਰੇ ਅਸੀਂ ਕਿਵੇਂ ਸੋਚਦੇ ਹਾਂ ਇਸ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਹੈ। ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ, ਭਾਰਤੀ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸਿੱਖਿਆ ਨੇ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਇਹ ਮੰਨਿਆ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਚਾਰ ਪੱਛਮ ਵਿੱਚ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇਸ ਨਾਲ ਜੁੜੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ ਧਾਰਨਾ ਦੇ ਨਾਲ, ਅਸੀਂ ਸਥਾਪਿਤ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਾਡੇ ਬਾਜ਼ਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਚੰਗੇ ਹੋ ਗਏ ਹਾਂ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅਸੀਂ ਇਸ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵੱਖਰਾ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਇਦ ਘੱਟ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਇਆ ਹੈ: ਦੁਨੀਆ ਭਾਰਤ ਤੋਂ ਕੀ ਸਿੱਖ ਸਕਦੀ ਹੈ?

ਅੱਜ ਦਾ MBA ਕੋਰਸ ਪੁਰਾਣਾ ਕਿਉਂ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਕੀ ਬਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ?

ਇਹ ਸਵਾਲ ਲਗਾਤਾਰ ਅਹਿਮ ਹੁੰਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵ ਅਰਥਵਿਵਸਥਾ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦੇਣ ਵਾਲੀਆਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਉਹ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਭਾਰਤ ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ ਨਜਿੱਠ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸੀਮਤ ਸਰੋਤਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਪੈਮਾਨੇ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਸੰਸਥਾਗਤ ਜਟਿਲਤਾ ਨੂੰ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨਾ, ਬਹੁਤ ਹੀ ਵਿਭਿੰਨ ਟੀਮਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨਾ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਬਣਾਉਣਾ, ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਸੰਤੁਲਿਤ ਕਰਨਾ। ਫਿਨਟੇਕ, ਡਿਜ਼ੀਟਲ ਜਨਤਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ, ਸਟਾਰਟਅੱਪਸ ਅਤੇ ਫਰੂਗਲ ਇਨੋਵੇਸ਼ਨ ਦੇ ਨਾਲ ਭਾਰਤ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਵਿਸ਼ਵ ਦਾ ਧਿਆਨ ਖਿੱਚ ਰਹੇ ਹਨ। ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਵਿਲੱਖਣ ਵਿਚਾਰ, ਅਨੁਭਵ ਅਤੇ ਸਬਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਹੈ ਜੋ ਬਦਲਦੇ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਵਿਘਨਕਾਰੀ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸੰਸਾਰ ਆਰਥਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀ ਨੂੰ ਉਭਰਦੀਆਂ ਅਰਥਵਿਵਸਥਾਵਾਂ ਵੱਲ ਵਧਦਾ ਦੇਖਦਾ ਹੈ, ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸਿੱਖਿਆ ਹੁਣ 20ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੀਆਂ ਪੱਛਮੀ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਈਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਫੜ ਸਕਦੀ। ਦੁਨੀਆ ਨੂੰ ਹਾਰਵਰਡ ਜਾਂ ਵਾਰਟਨ ਦੇ ਹੋਰ ਛੋਟੇ ਸੰਸਕਰਣਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਨੂੰ ਅਜਿਹੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜੋ ਇਹ ਦੱਸਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਣ ਕਿ ਕਾਰੋਬਾਰ, ਆਗੂ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਉਭਰ ਰਹੇ ਸਮਾਜਾਂ ਦੀਆਂ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹਕੀਕਤਾਂ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਉਹ ਥਾਂ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਭਾਰਤੀ ਬੀ-ਸਕੂਲਾਂ ਕੋਲ ਇੱਕ ਮੌਕਾ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਅਸੀਂ ਅਜੇ ਤੱਕ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮਾਨਤਾ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤੀ ਹੈ। ਸਾਡੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ, ਪੈਮਾਨਾ, ਗੁੰਝਲਤਾ, ਉੱਦਮੀ ਊਰਜਾ ਅਤੇ ਘੱਟ ਨਾਲ ਜ਼ਿਆਦਾ ਕਰਨ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਗਿਆਨ ਦੇ ਸਰੋਤ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਹਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਦੇਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ।

ਸੁਝਾਅ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਪੱਛਮ ਵੱਲ ਮੂੰਹ ਨਹੀਂ ਮੋੜਨਾ, ਸਗੋਂ ਦੋ-ਪੱਖੀ ਸੰਵਾਦ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਇੱਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਜਿਸ ਰਾਹੀਂ ਭਾਰਤੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੁਨੀਆ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਦੁਨੀਆ ਨੂੰ ਭਾਰਤ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਕੁਝ ਸਾਰਥਕ ਵੀ ਦੇਣ।

ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਤੋਂ ਗਿਆਨ ਨੈਟਵਰਕ ਤੱਕ

ਇਹ ਇੱਕ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਵਾਲ ਵੱਲ ਖੜਦਾ ਹੈ: ਅਸੀਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗਲੋਬਲ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿੱਚ ਕੀ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾ ਰਹੇ ਹਾਂ? ਅਗਲੇ ਦਹਾਕੇ ਦੌਰਾਨ, ਸੰਸਥਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਵ-ਵਿਆਪੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਘੱਟ ਨਿਰਭਰ ਕਰੇਗਾ ਕਿ ਇਹ ਕਿੰਨੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦੇਸ਼ ਭੇਜਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਕਿਨ੍ਹਾਂ ਨੈੱਟਵਰਕਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਿਰਭਰ ਕਰੇਗਾ ਕਿ ਸੰਸਥਾ ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਦੇ ਉੱਚ-ਪੱਧਰੀ ਵਿਦਵਾਨਾਂ, ਕੰਪਨੀਆਂ, ਉੱਦਮੀਆਂ, ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾਵਾਂ ਦੇ ਕਿੰਨੀ ਨੇੜੇ ਹੈ। ਨਾਲ ਹੀ, ਕੀ ਸੰਸਥਾ ਆਪਸੀ ਸੰਵਾਦ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਸਰਗਰਮ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਰੱਖਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਨਵੇਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਹੱਲਾਂ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ। ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਨੂੰ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਤੋਂ ਅਰਥਪੂਰਨ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਵੱਲ ਵਧਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਗਲੋਬਲ ਜਾਣ ਵਾਲੀ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸੰਸਥਾ ਦਾ ਅਸਲ ਮਾਪ ਇਹ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸਦੇ ਗਲੋਬਲ ਕਨੈਕਸ਼ਨ ਕਿੰਨੇ ਕੀਮਤੀ ਬਣਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕੀ ਸਕੂਲ ਖੁਦ ਗਲੋਬਲ ਗਿਆਨ ਨੈਟਵਰਕ ਦਾ ਇੱਕ ਅਰਥਪੂਰਨ ਹਿੱਸਾ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

AI ਵਿਘਨ ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਨਾ ਔਖਾ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਤੋਂ ਪਰੇ ਦੇਖਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਗਿਆਨ, ਫਰੇਮਵਰਕ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਤਮਕ ਸਾਧਨ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਉਪਲਬਧ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ AI-ਸੰਚਾਲਿਤ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਵਪਾਰਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਕੀ ਲਾਭਦਾਇਕ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ? ਇੱਥੇ, ਭਾਰਤੀ ਬੀ-ਸਕੂਲਾਂ ਕੋਲ ਇੱਕ ਮੌਕਾ ਹੈ। ਸਾਡੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ, ਉੱਦਮੀ ਊਰਜਾ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਜਟਿਲਤਾ ਦਾ ਅਨੁਭਵ, ਸਾਡੇ ਸੰਦਰਭ, ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ, ਮੁਹਾਰਤ ਅਤੇ ਅੰਤਰ-ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸੰਪਰਕਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਨਵੇਂ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੇ ਨਵੇਂ ਸਰੋਤ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਆਰਥਿਕਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਬਾਜ਼ਾਰਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਦੀ ਮੁੜ ਕਲਪਨਾ ਕਰਨਾ

ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਵੱਖਰੀ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਇੱਕ ਜੋ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਸਵਾਲ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਵੇਗਾ: ਅਸੀਂ ਇਕੱਠੇ ਕੀ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ?

ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਸਮਝੌਤਿਆਂ ਅਤੇ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਭਾਰਤੀ ਬੀ-ਸਕੂਲ ਭਾਈਵਾਲ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਮੁੱਦਿਆਂ ‘ਤੇ ਡੂੰਘੇ ਸਹਿਯੋਗ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਗਲੋਬਲ ਦੱਖਣ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਫੈਕਲਟੀ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਭਾਈਵਾਲੀ ਕਦੇ-ਕਦਾਈਂ ਮੁਲਾਕਾਤਾਂ ਅਤੇ ਮਹਿਮਾਨ ਲੈਕਚਰਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਸਵਾਲਾਂ, ਖੋਜ, ਨਵੀਨਤਾ, ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ‘ਤੇ ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ ਅੱਗੇ ਵਧ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸਥਾਈ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਨੀਤੀ-ਪੱਧਰ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੈ।

ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ, ਭਾਰਤੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਲਿਆਉਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਆਤਮ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਗਲੋਬਲ ਹੋਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਪੱਛਮੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨਾਲ ਸਾਡੀ ਸਾਂਝ ਦੁਆਰਾ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਨਹੀਂ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਦੇਸ਼ ਲਿਜਾਣ ਜਾਂ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕੈਂਪਸ ਵਿੱਚ ਲਿਆਉਣ ਤੋਂ ਪਰੇ ਹੈ। ਇਹ ਸਬੰਧ ਬਣਾਉਣ ਬਾਰੇ ਹੈ ਜਿਸ ਰਾਹੀਂ ਗਿਆਨ, ਵਿਚਾਰ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਦੋਵਾਂ ਦਿਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਅੱਗੇ ਵਧ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਨੂੰ ਸਾਡੀ ਆਪਣੀ ਇੱਕ ਬੌਧਿਕ ਪਛਾਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸੰਸਾਰ ਲਈ ਕੁਝ ਸਾਰਥਕ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਭਾਰਤੀ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸਿੱਖਿਆ ਇੱਕ ਚੁਰਾਹੇ ‘ਤੇ ਹੈ. ਅਸੀਂ ਜਾਂ ਤਾਂ ਉਧਾਰ ਲਏ ਅਤੇ ਨਕਲ ਕੀਤੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਜਾਂ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਅਤੇ ਹਕੀਕਤਾਂ ਵਿੱਚ ਜੜ੍ਹਾਂ ਵਾਲੀਆਂ ਗਿਆਨ ਪੂੰਜੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਆਤਮ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਾਂ। ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਦਾ ਭਵਿੱਖ ਮਾਤਰਾ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਸਬੰਧਾਂ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਬਾਰੇ ਹੋਵੇਗਾ। ਉਹ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਜੋ ਵਿਸ਼ਵ ਭਲਾਈ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਨ ਉਹ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਤੋਂ ਵਿਸ਼ਵ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ।

(ਸ਼ਫਾਲੀ ਗੁਪਤਾ ਇੰਡੀਅਨ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ, ਕੋਜ਼ੀਕੋਡ ਵਿਖੇ ਮਾਰਕੀਟਿੰਗ ਦੀ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਬੰਧਾਂ ਦੀ ਚੇਅਰ ਹੈ।)