ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਚੋਣ ਦਾ ਭਰਮ

ਡਬਲਯੂਅਸੀਂ ਅਕਸਰ ਕਹਿੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਅੱਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਬੇਅੰਤ ਵਿਕਲਪ ਹਨ। ਹੋਰ ਬੋਰਡ. ਹੋਰ ਵਿਸ਼ੇ। ਹੋਰ ਕਾਲਜ। ਵਧੇਰੇ ਗਲੋਬਲ ਐਕਸਪੋਜ਼ਰ। ਸਤ੍ਹਾ ‘ਤੇ, ਸਿੱਖਿਆ ਲਚਕਦਾਰ ਅਤੇ ਖੁੱਲ੍ਹੀ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਚੁੱਪਚਾਪ ਜ਼ਮੀਨ ‘ਤੇ ਇਕਸਾਰ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ. ਅੱਜ, ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹ ਨਹੀਂ ਚੁਣ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਹੀ ਚੁਣ ਰਹੇ ਹਨ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣਦੇ ਹਨ।

ਸ਼ਹਿਰੀ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਹੁਣ ਪਹਿਲਾਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਗਏ ਹਨ। ਓਲੰਪੀਆਡ, ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਰੋਲ, ਐਨਜੀਓ, ਮੁਕਾਬਲੇ, ਸਮਾਜਿਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਮਾਗਮ। ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 10ਵੇਂ ਗ੍ਰੇਡ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹਨ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਨੌਜਵਾਨ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਵਾਂਗ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਕੰਮ ਅਸਲੀ ਹੈ. ਦਬਾਅ ਅਸਲੀ ਹੈ. ਹੇਠਾਂ ਸਮਾਨਤਾ ਨੂੰ ਗੁਆਉਣਾ ਆਸਾਨ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਸ਼ੈਡੋ ਕੋਰਸ ਹੈ. ਇਹ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਿਲੇਬਸ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਲਿਖਿਆ ਗਿਆ। ਕੋਈ ਵੀ ਸਕੂਲ ਅਧਿਕਾਰਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਪੜ੍ਹਾਉਂਦਾ। ਫਿਰ ਵੀ, ਹਰ ਕੋਈ ਨਿਯਮ ਜਾਣਦਾ ਹੈ. ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣੇ-ਪਛਾਣੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਵਾਨਿਤ ਫਾਰਮੈਟਾਂ ਵਿੱਚ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਦਿਖਾਉਣੀ ਹੋਵੇਗੀ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਵ-ਪ੍ਰਵਾਨਿਤ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ, ਸੱਚੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਰਾਹ ਦਿੰਦੀ ਹੈ।

ਲਾਭਦਾਇਕ ਇਕਸਾਰਤਾ

ਸਰ ਕੇਨ ਰੌਬਿਨਸਨ ਨੇ ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ ਸਾਨੂੰ ਚੇਤਾਵਨੀ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਕਿ ਆਧੁਨਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਅਕਤੀਗਤਤਾ ਨਾਲੋਂ ਇਕਸਾਰਤਾ ਨੂੰ ਮਹੱਤਵ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਮੰਨਣਾ ਸੀ ਕਿ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਦੀ ਕੋਈ ਕਮੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਉਹ ਵੱਖਰਾ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਉਹ ਅਕਸਰ ਉਸਨੂੰ ਪਛਾਣਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ। ਉਸ ਦਾ ਡਰ ਕਦੇ ਵੀ ਇਹ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਯੋਗ ਸਨ, ਸਗੋਂ ਇਹ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਅਸਲ ਕਾਬਲੀਅਤ ਅਣਦੇਖੀ ਹੋ ਜਾਵੇਗੀ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਤੰਗ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪੌੜੀ ਵਿੱਚ ਫਿੱਟ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ ਸਨ।

ਭਾਰਤ ਹੁਣ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਇਸ ਚਿੰਤਾ ਵਿਚ ਜੀ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇਤਿਹਾਸ ਦਾ ਆਨੰਦ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਘਬਰਾ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਅਵਿਵਹਾਰਕ ਲੱਗਦਾ ਹੈ। ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਵੱਲ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਸ਼ੌਕ ਵਜੋਂ ਅਪਣਾਉਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਤੀ, ਧੁਨੀ, ਜਾਂ ਸਪੇਸ ਰਾਹੀਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸੋਚਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਚੁੱਪਚਾਪ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਜਾਣੇ-ਪਛਾਣੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਫਿੱਟ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਪ੍ਰਤੱਖ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾ ਦਾ ਦਾਇਰਾ ਘਟਦਾ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂਕਿ ਪਸੰਦ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਧਦੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦੱਸਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਉਹ ਕੁਝ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਫਿਰ ਸਿਰਫ਼ ਕੁਝ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਇਨਾਮ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਨਤੀਜੇ ਕੈਂਪਸ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਅਨੁਸ਼ਾਸਿਤ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਅਤੇ ਨਿਰਦੋਸ਼ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਦੇ ਬਾਅਦ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਵਾਰ ਦਾਖਲੇ ਦਾ ਉਤਸ਼ਾਹ ਘੱਟ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਕੁਝ ਹੋਰ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਥਕਾਵਟ. ਨਿਰਲੇਪਤਾ. ਇਸ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਸ਼ਾਂਤ ਉਲਝਣ ਕਿ ਕੀ ਉਹ ਸਹੀ ਥਾਂ ‘ਤੇ ਵੀ ਹਨ। ਉਹ ਫੇਲ ਨਹੀਂ ਹੋਏ। ਉਹ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਬਹੁਤ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨਾਲ ਸਫਲ ਹੋਏ. ਇਹ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਹ ਇੱਕ ਅਲਾਈਨਮੈਂਟ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ।

ਪੂਰੇ ਇਤਿਹਾਸ ਦੌਰਾਨ, ਸਿੱਖਿਆ ਨੇ ਦੋ ਸਥਾਈ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਇਹ ਸੋਚਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਗਣਨਾ ਦੋਵਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਬਾਕੀ ਸਭ ਕੁਝ ਇਹਨਾਂ ਕਾਬਲੀਅਤਾਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨ ਦਾ ਸਾਧਨ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਸਿੱਖਿਆ ਸੋਚ ਦੀ ਬਣਤਰ ਤੋਂ ਸੰਕੇਤਾਂ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਵੱਲ ਬਦਲ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਇਸ ਦਾ ਕੇਂਦਰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਬੁੱਧੀਮਾਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਕੋਈ ਕਮੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਅਸਮਾਨ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਲਈ ਥਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ।

ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੰਬਰਾਂ ਨਾਲ ਵਧੀਆ ਸੋਚਦੇ ਹਨ। ਕੁਝ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ. ਕੁਝ ਸਿਸਟਮ ਦੁਆਰਾ. ਕਿਸੇ ਰਚਨਾ ਦੀ ਰਾਹੀਂ। ਕਿਸੇ ਕਹਾਣੀ ਰਾਹੀਂ। ਇੱਕ ਸਿਹਤਮੰਦ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਇਹਨਾਂ ਅੰਤਰਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਨੋਟਿਸ ਕਰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਨਾਜ਼ੁਕ ਵਿਅਕਤੀ ਚੁੱਪਚਾਪ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਲੁਕਾਉਣ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੇ ਇਕੱਲੇ ਇਹ ਦਬਾਅ ਨਹੀਂ ਬਣਾਇਆ. ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ, ਸਕੂਲ, ਕੋਚਿੰਗ ਸੈਂਟਰ, ਸਰਟੀਫਿਕੇਸ਼ਨ ਉਦਯੋਗ ਅਤੇ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਹੋਰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕੀਤਾ ਹੈ। ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਜਾਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਵਜੋਂ ਜੋ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਇਆ ਸੀ ਉਹ ਮਾਨਕੀਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਹੋਰ ਰੂਪ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਹ ਆਧੁਨਿਕ ਦਿਖਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਵਹਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਚੋਣ ਦਾ ਭਰਮ ਇੱਕ ਡੂੰਘੀ ਸਮਾਨਤਾ ਨੂੰ ਛੁਪਾਉਂਦਾ ਹੈ.

ਜੇਕਰ ਇਹ ਜਾਰੀ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਲਾਗਤ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਅਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਹੋਵੇਗੀ। ਇਹ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਹੋਵੇਗਾ। ਸਮਾਜ ਨਕਲ ਨਾਲ ਤਰੱਕੀ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। ਉਹ ਅਸਲ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ, ਨੈਤਿਕ ਹਿੰਮਤ, ਅਤੇ ਸੋਚਣ ਦੇ ਵਿਭਿੰਨ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਯੋਗਤਾ ਦੀਆਂ ਤੰਗ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਵਿਕਸਤ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ। ਸਾਨੂੰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਇਮਾਨਦਾਰ ਹੋਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸ ਲਈ ਹੈ।

ਅਸਲੀ ਟੈਸਟ

ਅਸਲੀ ਇਮਤਿਹਾਨ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 18 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਕਿੰਨਾ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਅਸਲ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ 25 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਕਿੰਨੀ ਸਪਸ਼ਟਤਾ ਨਾਲ ਸੋਚ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਚੈੱਕਲਿਸਟਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਉਹ ਡੂੰਘੀ ਸੋਚ, ਜਿਉਂਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ, ਅਸਫਲਤਾ ਅਤੇ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਡਰ ਦੇ ਬਾਹਰ ਖੜ੍ਹੇ ਹੋਣ ਦੇ ਭਰੋਸੇ ਤੋਂ ਵਧਦੇ ਹਨ।

ਸੱਚੀ ਸਿੱਖਿਆ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਾਲ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਚੁੱਪਚਾਪ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸੰਕੁਚਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ. ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਅਜਿਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਸੰਸਥਾਵਾਂ, ਨੈਤਿਕ ਕੰਪਨੀਆਂ, ਅਤੇ ਸਥਿਰ ਸਮਾਜਾਂ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਸਾਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੌਣ ਹਨ, ਨਾ ਕਿ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਮਾਪਣਾ ਸਭ ਤੋਂ ਆਸਾਨ ਕਿਸ ਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ। ਚੋਣ ਨੂੰ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਬੇਚੈਨੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਦੀ ਕੀਮਤ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਵਿਕਲਪ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਤੰਗ ਕੋਰੀਡੋਰ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਅਸਲ ਹੋਣਾ ਬੰਦ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ.

ਲੇਖਕ ਇੰਡੀਅਨ ਸਕੂਲ ਆਫ਼ ਹੋਸਪਿਟੈਲਿਟੀ (ISH) ਦੇ ਮੈਨੇਜਿੰਗ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਅਤੇ ਸਹਿ-ਸੰਸਥਾਪਕ ਹਨ।