ਸਰਕਾਰੀ HEI ਨੰਬਰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹਨ; ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਗੁਣਵੱਤਾ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਦਾ ਸਮਾਂ

ਭਾਰਤ ਦਾ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਖੇਤਰ ਹੁਣ ਇੱਕ ਦਿਲਚਸਪ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਸਰਕਾਰੀ ਅੰਕੜਿਆਂ ਤੋਂ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ। ਅੱਜ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ 1,213 ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ 43,000 ਕਾਲਜਾਂ ਸਮੇਤ 58,000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਨੈੱਟਵਰਕ ਹੈ (ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਸ਼੍ਰੀ ਧਰਮਿੰਦਰ ਪ੍ਰਧਾਨ ਨੇ 17 ਦਸੰਬਰ, 2024 ਨੂੰ ਇੱਕ ਪ੍ਰੈਸ ਰਿਲੀਜ਼ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ)।

ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦਾਖਲਾ 2017-18 ਵਿੱਚ 36.6 ਮਿਲੀਅਨ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੇ 2021-22 ਵਿੱਚ 43.3 ਮਿਲੀਅਨ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ 4.24% ਦੀ ਸਥਿਰ ਸਾਲਾਨਾ ਵਿਕਾਸ ਦਰ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਲੋਕ ਡਿਜੀਟਲ ਜਾਂ ਔਨਲਾਈਨ ਫਾਰਮੈਟ ਵਿੱਚ 100 ਤੋਂ ਵੱਧ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮਹੱਤਵ ਵਾਲੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਗਏ ਕੋਰਸ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘ ਰਹੇ ਹਨ।

ਇਸ ਗਿਣਾਤਮਕ ਵਿਸਤਾਰ ਦੇ ਨਾਲ, ਮੰਤਰੀ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ QS WUR 2025 ਵਿੱਚ, 2015 ਦੇ ਸੰਸਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ 11 ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ 46 ਭਾਰਤੀ HEI ਨੂੰ ਦਰਜਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜੋ ਪਿਛਲੇ 10 ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ 318% ਦਾ ਵਾਧਾ ਹੈ। ਇੰਡੀਅਨ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਬੰਬੇ (IIT-B) ਨੇ ਭਾਰਤੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਖਰ ‘ਤੇ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਰੈਂਕਿੰਗ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ, 2024 ਵਿੱਚ 149ਵੇਂ ਸਥਾਨ ਤੋਂ 2025 QS ਵਿਸ਼ਵ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਰੈਂਕਿੰਗ ਵਿੱਚ 118ਵੇਂ ਸਥਾਨ ‘ਤੇ ਪਹੁੰਚ ਗਿਆ ਹੈ।

ਭਾਵੇਂ ਉਹ ਸ਼ਲਾਘਾਯੋਗ ਹਨ, ਪਰ ਕੁਝ ਗੰਭੀਰ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਬਾਕੀ ਹਨ। ਜਾਂ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਇਸ ਸਮੇਂ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮੌਕੇ ਉਪਲਬਧ ਹਨ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅੰਤਰ- ਅਤੇ ਬਹੁ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਅਧਿਐਨ, ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਹਿਯੋਗ ਅਤੇ ਮਾਨਤਾ, ਡਿਜੀਟਲ ਅਤੇ ਔਨਲਾਈਨ ਸਿੱਖਿਆ ਵਰਗੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ।

NEP ਨੇ 2025 ਤੱਕ 50% GER ਦਾ ਅਭਿਲਾਸ਼ੀ ਟੀਚਾ ਰੱਖਿਆ ਹੈ ਔਨਲਾਈਨ ਅਤੇ ਦੂਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਇਸ ਵਾਧੇ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਉਤਪ੍ਰੇਰਕ ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ)।

ਰੇਖਿਕ ਵਿਕਾਸ ਤੋਂ ਪਰੇ

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਮੌਜੂਦਾ ਮਾਡਲ – ਸੰਸਥਾਗਤ ਸਮਰੱਥਾ ਅਤੇ ਦਾਖਲੇ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ – ਤਕਨੀਕੀ ਰੁਕਾਵਟ ਦੇ ਮੱਦੇਨਜ਼ਰ ਅਪ੍ਰਚਲਿਤ ਹੋਣ ਦਾ ਖਤਰਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਇੱਕ ਗੈਰ-ਲੀਨੀਅਰ ਵਿਕਾਸ ਰਣਨੀਤੀ ਵੀ ਅਪਣਾਉਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਗੁਣਾਤਮਕ ਤਬਦੀਲੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਮੂਲ ਵਿੱਚ ਰੱਖੇ। ਹੋਰ ਰੂਟਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

1. ਤਕਨੀਕੀ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਮੁੜ ਕਲਪਨਾ ਕਰਨਾ, ਉੱਭਰ ਰਹੀਆਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨਾ: ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੁਨਰ – AI, ਰੋਬੋਟਿਕਸ, ਡਾਟਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਬਲਾਕਚੇਨ – ਨੂੰ ਸਾਰੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਪਹੁੰਚ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰੇਗੀ ਕਿ ਮਨੁੱਖਤਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਵੀ ਡੋਮੇਨ ਗਿਆਨ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਤਕਨੀਕੀ ਰਵਾਨਗੀ ਵੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਮਾਡਯੂਲਰ, ਸਟੈਕੇਬਲ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਰਗ: ਲੀਨੀਅਰ ਡਿਗਰੀ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਲਚਕਦਾਰ, ਮਾਈਕ੍ਰੋ-ਕ੍ਰੈਡੈਂਸ਼ੀਅਲ-ਅਧਾਰਿਤ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਰਾਹ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸਟੈਕੇਬਲ ਮਾਰਗ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਹੁਨਰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਉਦਯੋਗ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਮੁਤਾਬਕ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣਗੇ। ਹੁਣ ਇੱਕ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ ਕਿ ਏ ਡਰਾਫਟ ਰੈਗੂਲੇਟਰ ਸਿਸਟਮ ਜੋ ਲਚਕਦਾਰ, ਸਟੈਕੇਬਲ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

2. ਖੋਜ, ਨਵੀਨਤਾ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਤਾਲਮੇਲ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ

ਇਨੋਵੇਸ਼ਨ ਹੱਬ ਅਤੇ ਰਿਸਰਚ ਪਾਰਕਸ: ਸਰਕਾਰੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਰਿਸਰਚ ਪਾਰਕਾਂ ਦਾ ਖੇਤਰੀ ਅਤੇ ਰਾਜ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਸਤਾਰ, ਅਤਿ-ਆਧੁਨਿਕ ਖੋਜ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਜਮਹੂਰੀਕਰਨ ਕਰੇਗਾ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਹੁਲਾਰਾ ਦੇਵੇਗਾ। ਮੰਤਰੀ ਨੇ ਕਿਹਾ ਹੈ ਕਿ ਆਈਆਈਟੀ ਭੁਵਨੇਸ਼ਵਰ, ਆਈਆਈਟੀ ਰੁੜਕੀ, ਆਈਆਈਟੀ (ਬੀਐਚਯੂ), ਆਈਆਈਟੀ (ਆਈਐਸਐਮ) ਧਨਬਾਦ, ਆਈਆਈਟੀ ਰੋਪੜ, ਆਈਆਈਟੀ ਜੋਧਪੁਰ, ਆਈਆਈਟੀ ਪਟਨਾ ਵਿੱਚ 13 ਨਵੇਂ ਰਿਸਰਚ ਪਾਰਕ (ਯਾਨਿ ਕਿ ਪੇਰੈਂਟ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ-ਇੰਡਸਟਰੀ ਸਾਂਝੀ ਖੋਜ) ਸਥਾਪਤ ਕੀਤੇ ਜਾਣਗੇ। ਅਤੇ IIT ਪਟਨਾ। ਇੰਦੌਰ, IIT ਪਲੱਕੜ, IIT ਤਿਰੂਪਤੀ, IIT ਧਾਰਵਾੜ, IIT ਜੰਮੂ ਅਤੇ IIT ਭਿਲਾਈ।

ਉਦਯੋਗ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਹਿਯੋਗ: HEIs ਨੂੰ ਸਹਿ-ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪਾਂ ਦੀ ਸਹੂਲਤ, ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਖੋਜ ਦੁਆਰਾ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਉਦਯੋਗਾਂ ਨਾਲ ਡੂੰਘੀ ਭਾਈਵਾਲੀ ਬਣਾਉਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਨਵੀਨਤਾ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਅਤੇ ਹੈਕਾਥਨ ਵਰਗੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਅਨੁਭਵੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਮੁੱਖ ਆਧਾਰ ਬਣ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ।

3. ਜੀਵਨ ਭਰ ਦੇ ਜ਼ਮੀਨੀ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਸਸ਼ਕਤ ਬਣਾਉਣਾ ਤਕਨੀਕੀ ਤਰੱਕੀ ਦੀ ਤੇਜ਼ ਰਫ਼ਤਾਰ ਲਈ ਜੀਵਨ ਭਰ ਸਿੱਖਣ ਵੱਲ ਇੱਕ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਉੱਚ ਹੁਨਰ ਜਾਂ ਪੁਨਰ-ਸਕਿੱਲ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਨੂੰ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਰੰਤਰ ਸਿੱਖਿਆ ਕੇਂਦਰ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ।

ਅਕਾਦਮਿਕ ਬੈਂਕ ਆਫ਼ ਕ੍ਰੈਡਿਟ (ਏਬੀਸੀ) ਵਰਗੇ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਰਾਹੀਂ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਲਚਕਦਾਰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਢਾਂਚੇ ਦੀ ਮਾਨਤਾ, ਨਵੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਕਰੀਅਰ ਦੌਰਾਨ ਮਾਡਿਊਲਰ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ।

4. ਡਿਜੀਟਲ ਪਰਿਵਰਤਨ ਅਤੇ ਮਿਸ਼ਰਤ ਸਿੱਖਿਆ EdTech ਏਕੀਕਰਣ: ਸਵੈਮ ਅਤੇ ਸਾਥੀ ਵਰਗੇ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣਾ ਵੀ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਲੋਕਤੰਤਰੀਕਰਨ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਪੇਂਡੂ ਅਤੇ ਵਾਂਝੇ ਖੇਤਰਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ।

ਨਵੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਵਿਸਥਾਰ ਕਰਨਾ

ਭਾਰਤ ਦੇ ਆਰਥਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਭਵਿੱਖ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਬਦਲਦੇ ਹੋਏ ਤਕਨੀਕੀ ਲੈਂਡਸਕੇਪ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਮੁੜ ਕਲਪਨਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਵੀ ਹੈ। ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ (AI), ਰੋਬੋਟਿਕਸ, ਕੁਆਂਟਮ ਕੰਪਿਊਟਿੰਗ ਅਤੇ ਗ੍ਰੀਨ ਐਨਰਜੀ ਵਰਗੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਉਤਪਾਦਕਤਾ, ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਨ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਭਾਰਤ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਇਸ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਕਿਨਾਰੇ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਚਾਲ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੇਗੀ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਏਜੰਡਾ ਅਪਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਨਵੀਨਤਾ, ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ ਰੇਖਿਕ ਵਿਕਾਸ ਤੋਂ ਪਰੇ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

2025 ਤੱਕ ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਅਤੇ ਡੇਟਾ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਅਰਥਵਿਵਸਥਾਵਾਂ ਭਾਰਤ ਦੇ ਜੀਡੀਪੀ ਵਿੱਚ $450 ਬਿਲੀਅਨ ਤੋਂ $500 ਬਿਲੀਅਨ ਦੇ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ $5 ਟ੍ਰਿਲੀਅਨ ਆਰਥਿਕ ਟੀਚੇ ਦਾ ਲਗਭਗ 10% ਹੈ। ਇਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ 2028 ਤੱਕ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ, ਨਿਰਮਾਣ, ਲੌਜਿਸਟਿਕਸ ਅਤੇ ਵਿੱਤ ਡੋਮੇਨਾਂ ਵਿੱਚ 2.73 ਮਿਲੀਅਨ ਨਵੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਪੈਦਾ ਹੋਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਹੈ।

ਚੌਥੀ ਉਦਯੋਗਿਕ ਕ੍ਰਾਂਤੀ (ਇੰਡਸਟਰੀ 4.0) ਸਮਾਰਟ ਨਿਰਮਾਣ, IoT ਅਤੇ ਰੋਬੋਟਿਕਸ ਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਲਿਆਉਂਦੀ ਹੈ, ਤਕਨੀਕੀ ਮੁਹਾਰਤ ਅਤੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨਾਲ ਲੈਸ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਆਟੋਮੋਟਿਵ, ਫਾਰਮਾਸਿਊਟੀਕਲ ਅਤੇ ਖੇਤੀਬਾੜੀ ਵਰਗੇ ਸੈਕਟਰ ਉਤਪਾਦਕਤਾ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਆਟੋਮੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਅਪਣਾ ਰਹੇ ਹਨ।

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਡਿਜੀਟਲ ਪਰਿਵਰਤਨ ਤੇਜ਼ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਡਿਜੀਟਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਬਣ ਗਈ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਸਾਈਬਰ ਸੁਰੱਖਿਆ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਦੀ ਭਾਰੀ ਘਾਟ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈ ਰਿਹਾ ਹੈ; ਇਹ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਹੁਨਰਮੰਦ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਦੀ ਘਾਟ ਕਾਰਨ 2025 ਤੱਕ ਇਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ 1.5 ਮਿਲੀਅਨ ਨੌਕਰੀਆਂ ਖਾਲੀ ਰਹਿਣਗੀਆਂ।

ਚਾਲ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ: ਭਾਰਤ ਦੀ ਆਰਥਿਕਤਾ ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਖਰਤਾ, ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਅਤੇ ਨਿਰੰਤਰ ਨਵੀਨਤਾ ਵਿੱਚ ਹੁਨਰਮੰਦ ਕਾਰਜਬਲ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰੇਗੀ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਪਰਿਵਰਤਨ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇਹਨਾਂ ਮੰਗਾਂ ਨੂੰ ਚੁਸਤ, ਅਗਾਂਹਵਧੂ ਢੰਗ ਨਾਲ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਉਣ ਅਤੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੈ।

ਸੰਸਥਾਗਤ ਸੁਧਾਰ

ਢਾਂਚਾਗਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਕੱਲ੍ਹ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਹੋਰ ਵੱਡੀ ਤਬਦੀਲੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ। ਅਤੇ ਇਹ ਸੰਸਥਾਗਤ ਸੁਧਾਰ ਹੈ।

ਇੱਕ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ, ਭਾਰਤ ਦੀਆਂ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਹੋਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਹੈ HEI – ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਖੇਤਰੀ ਅਤੇ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਾਲਜਾਂ – ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਅਕਾਦਮਿਕ, ਵਿੱਤੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ – ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਨਵੀਨਤਾ ਲਿਆਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਏਗਾ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਇੱਕ ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਫਰੇਮਵਰਕ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਵਰਗੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ, ਅਖੌਤੀ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰ ਕਾਲਜਾਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਮੌਜੂਦ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਨਵੇਂ ਯੁੱਗ ਦੇ ਕੋਰਸ ਬਣਾਉਣ ਜਾਂ ਉਦਯੋਗ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਵੱਡੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ। ਸਰਕਾਰ ਵਿਦਿਅਕ ਮੁੱਦਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਾਰੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਦੀ ਰੁਚੀ ਰੱਖਦੀ ਹੈ।

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸਿਰਫ਼ ਮੁੱਠੀ ਭਰ ਜਾਂ ਨਿੱਜੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਕੋਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਭਵਿੱਖ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨਾਲ ਲੈਸ ਕਰਨ ਲਈ ਵੱਡੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿੱਤੀ ਤਾਕਤ ਹੈ। ਸਰਕਾਰੀ ਫੰਡ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ, ਫੰਡਿੰਗ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਹਿੱਸਾ 80 ਆਈਆਈਟੀ, ਐਨਆਈਟੀ, ਆਈਆਈਆਈਟੀ ਜਾਂ ਅਜਿਹੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਜਨਤਕ ਫੰਡ ਵਾਲੀਆਂ ਜਨਰਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਰਹਿੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਜਨਤਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਜ਼ਮੀਨ ਦੇ ਵਿਸ਼ਾਲ ਹਿੱਸੇ ‘ਤੇ ਸਥਿਤ ਹਨ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਫੰਡ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਨਹੀਂ ਮਿਲਦਾ।

ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ ਕਿ ਡਿਜੀਟਲ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ, ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਕੇਂਦਰਾਂ ਨੂੰ ਅਪਗ੍ਰੇਡ ਕਰਨ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਿਵੇਸ਼ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਜਨਤਕ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਅਦਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਬਰਾਬਰ ਵੰਡ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਨਾਲ ਖੇਤਰੀ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਘੱਟ ਜਾਣਗੀਆਂ।

ਗ੍ਰਾਂਟਾਂ ਵਿੱਚ ਭਾਰੀ ਵਾਧੇ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਰਾਜ ਅਤੇ ਕੇਂਦਰੀ ਫੰਡ ਪ੍ਰਾਪਤ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਉਦਯੋਗਾਂ ਅਤੇ ਸਾਬਕਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਸਥਾਨਕ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਨਾਲ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਫੰਡਿੰਗ ਸਹਿਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਅਤੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਜਾਂ ਨਿਰੰਤਰ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਸਮੂਹ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਆਪਣੀ ਜ਼ਮੀਨੀ ਜਾਇਦਾਦ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ . ਤਾਂ ਜੋ ਇੰਡਸਟਰੀ ਨੂੰ ਫਾਇਦਾ ਹੋਵੇ।

ਆਖਰਕਾਰ, ਜਨਤਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਉਪ-ਕੁਲਪਤੀ ਅਤੇ ਹੋਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਲੀਡਰਾਂ ਦੀ ਨਿਯੁਕਤੀ ਦੇ ਪੁਰਾਣੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਆਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਅਜਿਹੇ ਵਾਈਸ-ਚਾਂਸਲਰ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਨਿਯੁਕਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਨੂੰਨੀ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਜੋ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਅਕਾਦਮਿਕ ਆਗੂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਬਲਕਿ ਫੰਡ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਸ਼ਕਤੀ ਨਿਰਮਾਣ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਵੀ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਸਿੱਟਾ

ਭਾਰਤ ਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਤਕਨੀਕੀ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਨਵੀਨਤਾ ਦੇ ਇੱਕ ਗਲੋਬਲ ਹੱਬ ਵਜੋਂ ਦੇਸ਼ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਖੋਲ੍ਹਣ ਦੀ ਕੁੰਜੀ ਰੱਖਦੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਾਧੇ ਵਾਲੇ, ਰੇਖਿਕ ਵਿਕਾਸ ਤੋਂ ਇੱਕ ਨਿਰਣਾਇਕ ਰਵਾਨਗੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਏਆਈ, ਰੋਬੋਟਿਕਸ, ਹਰੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਪਰਿਵਰਤਨ ਦਾ ਸੰਗਮ ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਨੁਕੂਲ, ਹੁਨਰ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੈ।

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਮੁੜ ਕਲਪਨਾ ਕਰਕੇ, ਉਦਯੋਗ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਕੇ, ਜੀਵਨ ਭਰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਸੰਸਥਾਗਤ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਕੇ, ਭਾਰਤ ਆਪਣੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਖੇਤਰ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ, ਤਕਨੀਕੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਵਾਨਿਤ ਕਾਰਜਬਲ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਜਿਹੀ ਦੂਰਅੰਦੇਸ਼ੀ ਪਹੁੰਚ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਆਰਥਿਕ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰੇਗੀ ਸਗੋਂ ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਵ ਗਿਆਨ ਅਰਥਵਿਵਸਥਾ ਵਿੱਚ ਸੱਚਮੁੱਚ ਇੱਕ ਆਗੂ ਵਜੋਂ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰੇਗੀ। ਕਾਗਜ਼ਾਂ ‘ਤੇ ਹੀ ਨਹੀਂ ਸਗੋਂ ਅਜਿਹਾ ਵੀ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ।

(ਕੇ. ਰਾਮਚੰਦਰਨ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਖੇਤਰ ਦੇ ਇੱਕ ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਕ ਅਤੇ 361 ਡਿਗਰੀ ਮਾਈਂਡਜ਼, ਇੱਕ ਔਨਲਾਈਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕੰਪਨੀ ਵਿੱਚ ਰਣਨੀਤੀ ਦੇ ਮੁਖੀ ਹਨ।krckrc2010@gmail.com,