ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰੀ ਦਿਮਾਗ ਵਾਲਾ ਦੇਸ਼ ਆਪਣੀ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਕਿਉਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?

ਏ ਕੁਝ ਮਹੀਨੇ ਪਹਿਲਾਂ, ਇੱਕ ਦੋਸਤ ਨੇ ਇੱਕ ਚਿੰਤਾ ਜ਼ਾਹਰ ਕੀਤੀ ਜੋ ਹੁਣ ਭਾਰਤੀ ਮਾਪਿਆਂ ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ ਵਿਆਪਕ ਮਹਿਸੂਸ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਦੇਸ਼ ਦੇ ਵਧ ਰਹੇ ਉੱਚ-ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਕਸ਼ੇ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਉਸਨੇ ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਕਾਲਜ ਲੱਭਣ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕੀਤਾ ਜੋ ਉਸਦੇ ਪੁੱਤਰ ਲਈ ਇੱਕ ਸਖ਼ਤ, ਅਭਿਆਸ-ਮੁਖੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਸ ਦੀ ਖੋਜ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵੱਲ ਵਧ ਚੁੱਕੀ ਸੀ।

ਇਸ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਪੁੱਛਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕੀਤਾ: ਇੰਨੇ ਸਾਰੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪਾਰ ਦੇਖਣ ਲਈ ਕਿਹੜੀ ਚੀਜ਼ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ? ਕੀ ਇਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਗਲੋਬਲ ਟੈਗਸ ਦਾ ਆਕਰਸ਼ਣ ਹੈ? ਜਾਂ ਕੀ ਸਾਡੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹੀ ਹੈ? ਇਹ ਆਧੁਨਿਕ ਭਾਰਤ ਦਾ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਹੈ: ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਦੇਸ਼ ਜੋ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰੀ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਪਰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਦੇਸ਼ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਹੈ, ਵਿਦੇਸ਼ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆ 2023 ਵਿੱਚ 1.3 ਮਿਲੀਅਨ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੇ 2025 ਵਿੱਚ 1.8 ਮਿਲੀਅਨ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੋ ਜਾਵੇਗੀ। ਭਾਰਤੀ ਰਿਜ਼ਰਵ ਬੈਂਕ ਦੇ ਤਿਮਾਹੀ ਬੈਲੇਂਸ ਆਫ ਪੇਮੈਂਟਸ ਡੇਟਾ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਸ ਬਾਹਰੀ ਦਬਾਅ ਨੇ $6 ਬਿਲੀਅਨ ਦੇ ਘਾਟੇ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਇਆ ਹੈ। ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਕੌਮ ਲਈ ਜੋ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਵੀਨਤਾ ਦਾ ਕੇਂਦਰ ਘੋਸ਼ਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਵਿਅੰਗਾਤਮਕ ਗੱਲ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੈ: ਸਾਡੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਦਿਮਾਗ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਅਰਥਚਾਰਿਆਂ, ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਅਮੀਰ ਬਣਾਉਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਦੇ ਹਨ।

ਅਭਿਲਾਸ਼ੀ ਅਤੇ ਕਿਫਾਇਤੀ

ਇੱਕ ਸਿਰੇ ‘ਤੇ ਸੀਮਤ ਸੀਟਾਂ ਵਾਲੀਆਂ ਕੁਲੀਨ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਹਨ ਜੋ ਚੋਟੀ ਦੇ ਸਕੋਰਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦੇਸ਼ ਜਾਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ; ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਕੁਝ ਭਾਰਤੀ ਕਾਲਜ ਨੌਕਰੀਆਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਇੱਕ ਸਾਲ ਦੇ ਅੰਦਰ ਟਿਊਸ਼ਨ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅਭਿਲਾਸ਼ੀ ਅਤੇ ਵਿੱਤੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਮਝਦਾਰ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਲਈ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਕਮਾਈ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੇਸ਼ ਅਧਿਐਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਵੀਜ਼ਾ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਰਿਹਾਇਸ਼ੀ ਮਾਰਗਾਂ ਨਾਲ ਇਸ ਅਪੀਲ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਮੁੱਲ ਜੋੜਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਪੁਰਾਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਬਾਰੇ ਚਿੰਤਾਵਾਂ, ਸ਼ਹਿਰੀ ਜੀਵਨ ਦੀ ਉਲਝਣ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਾਫ਼, ਸੁਤੰਤਰ, ਵਧੇਰੇ ਵਿਸ਼ਵ-ਵਿਆਪੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ।

ਕੁਝ ਲੋਕਾਂ ਲਈ, ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ ਭਾਰਤ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਛਾਂਟੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਤੋਂ ਬਚਣਾ ਹੈ; ਦੂਜਿਆਂ ਲਈ, ਇਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਮੁੜ ਖੋਜਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਉਮੀਦਾਂ ਅਤੇ ਲੇਬਲਾਂ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਜੋ ਘਰ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਕੂਚ ਭਾਰਤ ਦੀਆਂ ਢਾਂਚਾਗਤ ਕਮੀਆਂ ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਜਵਾਨੀ ਦੇ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਦੂਰੀ ਦੇ ਸਬੂਤ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਦੇ ਬਾਹਰੀ ਪ੍ਰਵਾਹ ਨੂੰ ਹੌਲੀ ਕਰਨਾ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਦਿਅਕ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜੋ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇਸ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਮੁੱਠੀ ਭਰ ਖਾਸ “ਉੱਤਮਤਾ ਦੇ ਟਾਪੂਆਂ” ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਅਤੇ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਲੈਂਡਸਕੇਪ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜੋ ਭਰੋਸੇਯੋਗ, ਵਿਸ਼ਵ-ਪੱਧਰੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। 2047 ਤੱਕ, ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ ਜੋ ਆਤਮ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ, ਉਤਸੁਕਤਾ ਅਤੇ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਜੋਖਮ ਲੈਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰੇ।

ਹਾਲਾਂਕਿ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨ ‘ਤੇ ਤਾਜ਼ਾ ਜ਼ੋਰ ਇੱਕ ਸਵਾਗਤਯੋਗ ਕਦਮ ਹੈ, ਇੱਕ ਡੂੰਘਾ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ: ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਹੁਣ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਵ ਦਾ ਦੂਜਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਨੈਟਵਰਕ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ 2019 ਵਿੱਚ 884 ਤੋਂ ਵਧ ਕੇ ਜਨਵਰੀ 2025 ਤੱਕ 972 ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ। ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਅਤੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਗਾਤਾਰ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਦੂਰ ਹੁੰਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਜਾਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਤਬਦੀਲੀ ਚੱਲ ਰਹੀ ਹੈ

ਮੁਰੰਮਤ ਦੀ ਰੂਪਰੇਖਾ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਦਿਖਾਈ ਦੇ ਰਹੀ ਹੈ। ਭਾਰਤੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਪੀੜ੍ਹੀ ਖੋਜ-ਸੰਚਾਲਿਤ, ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ ਜੋ ਗਲੋਬਲ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਭਾਰਤੀ ਕੈਂਪਸਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਨੁਭਵ ਲਿਆਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ ਇਹ ਵਾਅਦਾ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਕਮਜ਼ੋਰ ਰਹੇਗਾ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਢਾਂਚਾਗਤ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ, ਮੈਰਿਟ-ਅਧਾਰਿਤ ਦਾਖਲਿਆਂ, ਖੋਜ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ, ਉਦਯੋਗ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕਤਾ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ ਬਣਾਉਣ, ਅਤੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਧੋਖੇਬਾਜ਼ ਕਾਲਜਾਂ ਵਿਰੁੱਧ ਫੈਸਲਾਕੁੰਨ ਕਾਰਵਾਈ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ।

ਇਹ ਵਿਦਿਅਕ ਪਾੜੇ ਵਧਦੀ ਬੇਰੁਜ਼ਗਾਰੀ ਅਤੇ ਵਧਦੀ ਆਮਦਨੀ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ, ਹੁਨਰਮੰਦ ਸੈਕਟਰਾਂ ਅਤੇ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਵਿੱਚ ਰੁਕੀਆਂ ਤਨਖਾਹਾਂ ਬਾਰੇ ਵਿਆਪਕ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ ਜੋ ਸੁਰੱਖਿਆ, ਸਫਾਈ ਅਤੇ ਰਹਿਣਯੋਗਤਾ ਦੇ ਗਲੋਬਲ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਤੋਂ ਘੱਟ ਹਨ। ਅਵਸਰਾਂ ਨਾਲ ਭਰਪੂਰ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਮਿਆਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੀ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਸਨਮਾਨਜਨਕ ਰੁਜ਼ਗਾਰ, ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਉਜਰਤਾਂ ਅਤੇ ਵਿਤਕਰੇ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਥਾਂ ਵੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਸਿਰਫ਼ ਵਿਦਿਅਕ ਨਵੀਨੀਕਰਨ ਹੀ ਨੌਜਵਾਨ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ; ਇਹ ਇੱਕ ਆਰਥਿਕਤਾ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇਸਨੂੰ ਜਜ਼ਬ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਨਾਮ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਜਗਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਆਰਥਿਕ ਲੈਂਡਸਕੇਪ ਹੀ ਉਸ ਇੱਛਾ ਨੂੰ ਮੌਕੇ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਤਰਜੀਹਾਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹਨ: ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਜੋ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਲਾਗਤਾਂ ‘ਤੇ ਉੱਤਮਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ; ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਜੋ ਖੋਜ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਅਤੇ ਇੱਕ ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਜੋ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਇਨਾਮ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਉੱਦਮਤਾ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਯੋਗ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਲਈ ਬਰਾਬਰ ਮਾਰਗ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਉਦਯੋਗਿਕ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨਾ, ਭਰਤੀ ਦੀਆਂ ਪਾਈਪਲਾਈਨਾਂ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਸ਼ਹਿਰੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨਾ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਮੁੜ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕੇਂਦਰੀ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਇਹ ਤਾਕਤਾਂ ਇਕਜੁੱਟ ਹੋ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਬਿਰਤਾਂਤ ਭੱਜਣ ਤੋਂ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਵੱਲ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਲੇਖਕ ਐਕਸਐਲਆਰਆਈ ਦਿੱਲੀ-ਐਨਸੀਆਰ ਵਿੱਚ ਅਸਿਸਟੈਂਟ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਹੈ