ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਹਾਸ਼ੀਏ ‘ਤੇ ਕੀਤੇ ਗਏ ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਦੀ ਤੁਰੰਤ ਲੋੜ ਹੈ

ਹਾਸ਼ੀਏ ਦੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਦੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਸੰਮਲਿਤ ਵਿਕਾਸ, ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਆਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਿਤ ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਤਰੱਕੀ ਦੀ ਭਾਲ ਵਿਚ ਨਹੀਂ ਛੱਡਿਆ ਜਾਂਦਾ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਬੰਧੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਨੂੰ ਪਹਿਲ ਦੇ ਕੇ ਸਮਾਜ ਜਮਹੂਰੀ structure ਾਂਚੇ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਇਕੁਇਟੀ ਅਤੇ ਆਦਰਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਦੇ ਨੇੜੇ ਆ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਅਨੁਸੂਚਿਤ ਜਾਤੀਆਂ (ਐਸ.ਸੀ.), ਅਨੁਸੂਚਿਤ ਕਬੀਲੇ (ਐਸਟੀ) ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਆਬਾਦੀ ਇਸ ਸਮੇਂ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਨੰਗਾ ਅਤੇ ਨੰਗਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸਤੁਤ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਜਦੋਂ ਰਾਖਵਾਂਕਰਨ ਨੇ ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਮਿ communities ਨਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਨੌਕਰੀਆਂ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਵਾਏ ਹਨ ਜਿਥੇ ਸਰਕਾਰੀ ਸਹਾਇਤਾ ਘੱਟ ਹੈ.

ਸਾਰੇ ਲੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਕਮਿ communities ਨਿਟੀ ਤੋਂ, ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਅਧਿਐਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਮੁਨਾਫਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਕੰਮ ਤੇ ਵਾਪਸ ਆਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕਾਰੋਬਾਰ ਸਥਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਵਧਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਹਾਸ਼ੀਏ ਦੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਪੜ੍ਹਨ ਤੋਂ ਵੀ ਲਾਭ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਬਹੁਤ ਕਮਜ਼ੋਰ struct ਾਂਚਾਗਤ ਦੀਆਂ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਮੁਫਤ ਹਨ ਜੋ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਲ ਵਿਆਹ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ.

ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਗਿਆਨ, ਹੁਨਰਾਂ ਅਤੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਭਾਰਤ ਵਿਚ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਸੇਵਾ ਵਿਚ ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਪਰ ਇਸ ਇਕੁਇਟੀ-ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਲਈ ਸਰਕਾਰੀ ਸਹਾਇਤਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.

ਭਾਰਤ ਸਰਕਾਰ ਨੂੰ ਹਾਸ਼ੀਏ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਦੁਨੀਆਂ ਭਰ ਦੀਆਂ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਗਾਇਨਬਲ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪਾਂ ਨੂੰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਅਧਿਐਨ ਨਾ ਸਿਰਫ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਪੜਾਅ ‘ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦਿਆਂ, ਭਾਰਤੀ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਅਸਥਾਈ ਤੌਰ’ ਤੇ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਲਈ ਕਈ ਸਹੂਲਤਾਂ ਵਾਪਸ ਕਰ ਸਕਣਗੇ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਕੇ, ਭਾਰਤ ਸੋਸ਼ਲ ਨਿਆਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਵੰਡ ਨੂੰ ਬਰਿੱਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਬਰਾਬਰ ਅਤੇ ਸੰਮਲਿਤ ਗਲੋਬਲ ਵਿਦਿਅਕ ਕਮਿ community ਨਿਟੀ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾ ਸਕਦਾ ਹਾਂ.

ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਸਟੱਡੀਜ਼ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਪਿਛਲੇ ਪੰਜ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧ ਰਹੀ ਹੈ, 2024 ਵਿੱਚ 2019 ਵਿੱਚ 0.58 ਮਿਲੀਅਨ ਵਿੱਚ 1.3 ਮਿਲੀਅਨ ਰੁਪਏ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਸ ਵਾਧੇ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਹਾਸ਼ੀਏ ‘ਤੇ ਪਿਛੋਕੜ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਜੇ ਵੀ ਕਬੀਲੇ ਦੀ ਥੋੜ੍ਹੀ ਜਿਹੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ.

ਹਰ ਸਾਲ, ਕੇਂਦਰ ਸਰਕਾਰ ਆਪਣੀ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ (ਐਨਓਐਸ) ਸਕੀਮ ਤਹਿਤ ਸਿਰਫ 145 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ 145 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਭੇਜਦੀ ਹੈ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ, ਇੱਥੇ 115 ਐਸਸੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਛੇ ਐਨਟੀ / ਡੈਂਟ ਹਨ, ਪਿਛੋਕੜ ਅਤੇ 20 ਸੇਂਟ ਕਮਿwities ਨਿਟੀਆਂ ਤੋਂ 20 ਐਨ.ਟੀ.ਕਿਆਂ ਤੋਂ ਚਾਰ ਹਨ.

2024 ਵਿਚ ਕੌਮਾਂਡਜ਼ ਦੇ ਕੇਂਦਰੀ ਬੱਜਜ਼ ਨੂੰ 625 ਵਿਚ ਇਕ ਕੇਂਦਰੀ ਬੱਜਜ਼ ਨੇ 6 ਕਰੋੜ ਰੁਪਏ ਵਿਚ 6 ਕਰੋੜ ਰੁਪਏ ਦੀ ਇਕ ਕੇਂਦਰੀ ਬਜਟ ਲਈ ਤਹਿ ਕੀਤੇ ਜਨਵਾਸੀਆਂ ਲਈ ਫੰਡ ਘਟਾਏ ਹਨ. ਇਹ ਕਸ਼ਮੀਰ ਨਾ ਸਿਰਫ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਹਾਸ਼ੀਏ ਦੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਉਦਾਸੀ ਨੂੰ ਵੀ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ.

ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸਕ

ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸਕ ਹਵਾਲਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸੰਬੰਧੀ ਅਸਮਾਨਤ ਦੀ ਇਕ ਵਿਆਪਕ ਕਹਾਣੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਰਹੇ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਯੂਨਾਈਟਿਡ ਕਿੰਗਡਮ ਵਿਚ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਏ 1840 ਵਿਆਂ ਵਿਚ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਏ ਜਦੋਂ ਇਕ ਛੋਟੀ ਜਿਹੀ ਵਿਅਕਤੀ ਇੰਪੀਰੀਅਲ ਬ੍ਰਿਟੇਨ ਵਿਚ ਧਾਰਮਿਕ ਜਾਂ ਡਾਕਟਰੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ ਗਈ. ਅਗਲੀਆਂ ਦੋ ਸਦੀ ਸਦੀਆਂ ਵਿਚ, ਇਸ ਰੁਝਾਨ ਦਾ ਕਾਫ਼ੀ, ਉੱਨਤ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮੌਕਿਆਂ ਦੀ ਖੋਜ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਵਧਿਆ.

ਵੀਹਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਵੀਹਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਵਿਦਵਾਨ, ਬਾਬਾਸੈਬ ਅੰਬੇਦਕਰ ਵਰਗੇ ਵਿਦਵਾਨ ਅਤੇ ਜੈਅਪਾਲ ਮੁੰਡਾ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪਹਿਲੇ ਵਿਅਕਤੀ ਹੋਣਗੇ. ਹੁਣ, 21 ਵੀਂ ਸਦੀ ਵਿਚ, ਉਹ ਹਾਸ਼ੀਏ ‘ਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕੇਂਦਰੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਬਣੀ ਰਹੀ ਹੈ.

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅੱਜ ਵੀ, ਅਜਿਹੇ ਮੌਕੇ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਵੀ ਅਧਿਕਾਰਤ ਸਮੂਹਾਂ ਤੱਕ ਸੀਮਿਤ ਹੈ. ਹਾਸ਼ੀਏ ਤੇ ਜਾਤੀ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਅਕਸਰ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਵਿਤਕਰੇ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਿਤਕਰਾ, ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਅਤੇ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੀ ਘਾਟ.

ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਅਧਿਐਨ ਕਿਉਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ?

ਹਾਸ਼ੀਏ ‘ਤੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਵੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਡੂੰਘੀ ਝੂਠ ਬੋਲਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਅਕਸਰ ਮੌਕਿਆਂ ਦੀ ਭਾਲ ਵਿਚ ਭਾਰਤ ਵਿਚ ਰੱਦ ਕਰ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਰਿਜ਼ਰਵੇਸ਼ਨ ਵਰਗੀਆਂ ਪ੍ਰਤਿਬੰਧਾਂ ਦੇ ਉਪਾਅ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਮੈਰਿਟ ਅਤੇ ਖੋਜ ਸਹਾਇਤਾ ਸਮੇਤ, ਜਾਤੀ ਦੇ ਕਾਸ਼ਤ ਕੀਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਭਾਰਤੀ ਉੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲੈਂਦਾ ਹੈ.

ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਉਪ-ਜਾਤੀ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਜਾਤੀ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਖੋਜ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਜਾਤੀ ਦੇ ਵਿਤਕਰੇ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਵੱਖਰਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਜਾਤੀ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਨਾਲ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਭਾਰਤੀ ਸੁਪਰਵਾਈਜ਼ਰਾਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਸਹਾਇਕ ਵਿਖਾਏ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਗਲੋਬਲ ਐਕਸਪੋਜਰ, ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਤਿਨਿਧਤਾ ਅਤੇ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਵੱਕਾਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ, ਸਰੋਤਾਂ ਅਤੇ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਰਸਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਆਪਣੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਵਾਪਸ ਕਰ ਸਕਣ.

ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ

ਜਦੋਂ ਕਿ ਰਾਜ ਪੱਧਰੀ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਕੁਝ ਰਾਹਤ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਉਹ ਅਕਸਰ ਮਨਮਾਨੀ ਅਤੇ ਅਸੰਗਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਕੇਂਦਰੀ ਨੋਸ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪਾਂ ਵਧੇਰੇ ured ਾਂਚੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ, ਪਾਬੰਦਵਾਦੀ ਸੁਭਾਅ ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਂਦੀਆਂ ਹਨ.

2022 ਵਿਚ ਐਨ.ਓਜ਼ ਦੇ ਲਾਜ਼ਮੀ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਅਨੁਸਾਰ, “ਭਾਰਤੀ ਨਾਲ ਵਿਰਾਸਤ, ਇਤਿਹਾਸ ਜਾਂ ਸਮਾਜਿਕ ਅਧਿਐਨ ਭਾਰਤ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸੋਸ਼ਲ ਸਟੱਡੀਜ਼ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਵਜ਼ੀਫ਼ੇ ਵਜ਼ੀਫੇ ਦੇ ਫੰਡਾਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਕੀ ਖੋਜ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਅੰਤਮ ਫੈਸਲੇ NOS ਦੀ ਚੋਣ-ਕ੍ਰਾਸਟਿੰਗ ਕਮੇਟੀ ਦੇ ਨਾਲ ਯੋਗ ਹਨ. ਇਹ ਵਿਦਵਾਨਾਂ ਦੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਨੂੰ ਰੋਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪਹਿਲੇ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਖੋਜ ਕਰਨ ਤੋਂ ਰੋਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਮੌਜੂਦਾ ਬਿਰਤਾਂਤਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਆਪਣੇ ਆਪਣੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰ ਨੂੰ ਮਹੱਤਵ ਦੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ ਹਾਸ਼ੀਏ ‘ਤੇਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ: ਭਾਰਤ ਵਿਚ ਸੀਮਿਤ ਖੋਜ ਸੀਮਾਵਾਂ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ.

2012 ਦੇ ਸ਼ਡੋਮਡ ਚੱਟਾਨਾਂ ਸਬ ਯੋਜਨਾ (ਐਸਐਸਪੀ) ਅਤੇ ਟ੍ਰਾਈਲ ਸਬ ਯੋਜਨਾ ਬਾਰੇ ਥ੍ਰਰਤ ਕਮੇਟੀ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਜਿਸਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਾਲੇ ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਫਿਰ ਵੀ, ਕੇਂਦਰ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਅਸਮਾਨਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਸਮਰਥਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ ਹੈ.

ਅਫਸਰਸ਼ਾਹੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਆਈਲੈਟਸ, ਟੌਫਲ, ਅਤੇ ਗਰੇਸ ਦੇ ਹੇਠਲੇ ਹਿੱਸੇ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ 20,000 ਤੋਂ 20,000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਬੋਝ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ. ਸੁਰੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸੁਰੱਖਿਆ ਇਕ ਹੋਰ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਕੁਲੀਨ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਗੈਰ-ਜਾਤੀ ਫੈਕਲਟੀ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਅਕਸਰ ਗੇਟਕੈੱਕ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਜਾਂ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੀਆਂ ਹਨ. ਯੂਰਪੀਅਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਹਿਯੋਗੀਾਂ ਦੇ ਇਸ ਦੇਹੁੱਚੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਮੈਂ ਇਸ ਮੁੱਦੇ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਸੁਣਿਆ.

ਇਨ੍ਹਾਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਹਾਸ਼ੀਏ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਫਲ ਹੋਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਇੱਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਜਿਹੜੇ ਨਾਮਵਰ ਪ੍ਰਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਉਹ ਅਕਸਰ ਵਿੱਤੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਕਾਰਨ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਵੇਲੇ, ਸਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਏਕਲਾਵ ਗਲੋਬਲ ਸਕਾਲਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਐਸ.ਸੀ., ਐਸ.ਟੀ., ਐਨਟੀ-ਡੈਂਟ ਦੇ 70 ਤੋਂ ਵੱਧ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਚੋਟੀ ਦੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਏ, ਪਰ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪਾਂ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਫਾਰਮ ਵਿਚ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚੋਂ ਸਿਰਫ 20 ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਐਂਟਰੀ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਨਾਲ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਬਦਲ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਵੱਡੇ -ਸਲੇ ਗਲੋਬਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਦੁਆਰਾ ਫੰਡ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਅਤੇ ਕਰਜ਼ਾ ਹਾਸ਼ੀਏ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ, ਫਿਰ ਵੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਡੂੰਘੇ ਹੈ. ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਸਰਕਾਰਾਂ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਜਾਂ ਟਰੱਸਟਾਂ ਤੋਂ ਪੈਸੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਕੇ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਕੁਦਰਤੀ ਰਾਜਧਾਨੀ – ਨੈਟਵਰਕ ਅਤੇ ਕਨੈਕਟਾਂ ਲਈ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਖੋਲ੍ਹਣ ਵਾਲੇ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਹਾਸ਼ੀਏ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਅਕਸਰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਦਾਖਲੇ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨਾ ਕਾਫ਼ੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ.

ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵਜ਼ੀਫ਼ਾ, ਭੀੜ-ਮੰਡਿੰਗ, ਜਾਂ ਕਰਜ਼ੇ ਦੁਆਰਾ ਪੈਸੇ ਕਮਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੀ ਸਮਾਜਕ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਰਾਜਧਾਨੀ ਦੇ ਕਾਰਨ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਜਦੋਂ ਤੁਹਾਡਾ ਪੂਰਾ ਪਰਿਵਾਰ ਉਸ ਕਰਜ਼ੇ ਦੀ ਰਕਮ ਦਾ ਮਾਮੂਲੀ ਅਨੁਪਾਤ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਕੋਈ ਵੀ ਇਕ ਕੋਰਸ ਲਈ ਇਕ ਮਿਲੀਅਨ ਰੁਪਏ ਦਾ ਕਰਜ਼ਾ ਲੈਣ ਦਾ ਜੋਖਮ ਨਹੀਂ ਲੈ ਸਕਦਾ, ਇਕੱਲੇ ਜਮ੍ਹਾ.

ਭਾਰਤ ਸਰਕਾਰ ਦੁਆਰਾ ਮੁਹੱਈਆ ਵਜ਼ੀਫ਼ਾ ਗਲੋਬਲ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਫੈਬਿਕਸ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪਸ ਜਿਵੇਂ ਫੈਕਸ, ਚਬਾਇਣ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰਮੰਡਲ ਹੈ, ਜੋ ਮਹਿੰਗਾਈ ਲਈ ਹਰ ਸਾਲ ਆਪਣੇ ਵਫਾਈ ਨੂੰ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਚਬਾਉਣ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰਮੰਡਲ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਤਕਰੀਬਨ 19,000 ਪੌਂਡਾਂ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕੁਸ਼ਲ – ਬਹੁਤ ਘੱਟ.

ਮੇਰੀ ਦਲੀਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਰੋਡਜ਼, ਫੁੱਲਬ੍ਰਿਪਸ਼ਨ, ਸ਼ੇਵਿੰਗ, ਡਾਉ, ਕਾਮਨਵੈਲਥ ਅਤੇ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਰਗੇ ਸੰਤੁਲਨ ‘ਤੇ ਸੰਤੁਲਿਤ ਸਮਾਜਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਇਲਾਜ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਉਸੇ ਸਮੇਂ, ਮੈਂ ਹੋਰ ਡੈਮੋਕਰੇਟਿਕ ਅਤੇ ਇਕਸਾਰ ਪੈਨਲ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ ਜੋ ਉਪਰੋਕਤ ਅਤੇ ਨਿਰਪੱਖ ਹਨ ਜੋ ਸਹੀ ਅਤੇ ਨਿਰਪੱਖ ਹਨ. ਕਈ ਵਾਰ, ਭਾਰਤੀ ਪੈਨਲ ਉਮੀਦਵਾਰ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਅੰਸ਼ਕ ਤੌਰ ਤੇ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹੀ ਜਾਤੀ, ਖੇਤਰੀ ਅਤੇ ਸਤਹੀ ਪਿਛੋਕੜ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਅਧਿਕਾਰੀ ਪੈਨਲਾਂ ‘ਤੇ ਫੈਸਲਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ.

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਨਿੱਜੀ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਹਨ, ਅਜੇ ਵੀ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਲਈ ਅਰਜ਼ੀ ਦੇਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਅਕਸਰ ਭਾਰੀ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਟੈਕਸ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਸ਼ਰਮਿੰਦਾ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਨਿਰਭਰਤਾ ਨਾਲ ਡਰਾਉਣਾ ਅਤੇ ਸਵਾਰ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿਚ, ਕੁਲੀਨ ਦੀਆਂ ਵੱਡੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਸਹਿਯੋਗੀ ਸੰਗਠਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਅਨੁਕੂਲ ਵਾਤਾਵਰਣ, ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਦੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਨੈਵੀਗੇਟਿਵ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਅਸਮਾਨਤਾ ਖਤਮ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਰਿਣ ਮੰਗ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ, ਜੇ ਕੋਈ ਹੋ ਸਕਦਾ, ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮੋਬਾਈਲ ਪਰਿਵਾਰ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਦੀ ਘਾਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ,

ਗਲੋਬਲ ਅਤੇ ਇੰਡੀਅਨ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਅਸਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਖੇਤੀਬਾਜ਼ ਕੀਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਤੋਂ ਰੋਕਦੀਆਂ ਹਨ. ਜਾਣਕਾਰੀ, ਮਾਰਗ ਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸਰੋਤਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਘਾਟ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਪਹੁੰਚਦੇ ਪ੍ਰਤੀਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਬੈਠੇ ਨੈਟਵਰਕ ਤੋਂ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਕਲਾਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਹਾਸ਼ੀਏਹੀਣ ਸੰਗਠਨ ਆਪਣੇ ਚੁਣੇ ਹੋਏ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਾਲਾਂ ਦੀਆਂ ਲਤੂਆਂ ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਲਈ ਪਹਿਲੇ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕੀਤਾ.

ਮੈਂ ਅਕਸਰ ਇਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਨਾ ਸਿਰਫ ਵਿੱਤੀ ਸਹਾਇਤਾ ਲਾਭਪਾਤਰੀਆਂ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਵੇਖਿਆ, ਬਲਕਿ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਵਜੋਂ. ਇਹ ਵਿਦਵਾਨ ਦੇਸ਼ ਦੀ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਜਾਇਦਾਦ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਭਾਰਤ ਦੇ ਬੌਧਿਕ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦਾ ਨਿਵੇਸ਼ ਹੈ.