ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਹ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖਦੇ ਜੋ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ?

lਟੈਨਿੰਗ ਇੱਕ ਕੁਲੀਨ ਲੋਕਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਨਹੀਂ ਹੈ! ਸਮਾਜਿਕ ਰੁਤਬਾ, ਆਰਥਿਕ ਖੁਸ਼ਹਾਲੀ, ਸਥਾਨਕ ਲਾਭ ਆਦਿ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਪੂਰਵ-ਸ਼ਰਤਾਂ ਜਾਂ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸ਼ਰਤਾਂ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਬੁੱਧੀਮਾਨ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ, ਜਾਂ “ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਚੰਗੀ” ਹੋਣ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਹਰ ਆਮ ਮਨੁੱਖ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਤਿਆਰ ਹੈ। ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ੀ ਲਿਆਉਣ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਅਨੁਕੂਲ ਮਾਹੌਲ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਇੱਕ ਅੰਦਰੂਨੀ ਮਜਬੂਰੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇ ਪ੍ਰਤੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਆਕਰਸ਼ਨ ਜੋ ਕਿ ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਦਾ ਕਾਫ਼ੀ ਮੌਕਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਮਾਧਿਅਮ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਉਤਸ਼ਾਹਜਨਕ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਨ੍ਹਾਂ ਮੌਕਿਆਂ ਨੂੰ ਸਾਡੇ ਸਕੂਲਾਂ-ਕਾਲਜਾਂ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਅਸੰਭਵ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਐਬਸਟਰੈਕਟ ਨੂੰ ਦ੍ਰਿਸ਼ਮਾਨ ਬਣਾਉਣਾ

ਇੱਕ ਅਰਥ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣਾ, ਜਿਵੇਂ ਦੇਖਣਾ, ਅਣਇੱਛਤ ਹੈ। ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਵੀ ਦੂਜੇ ਆਮ ਮਨੁੱਖ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਲਈ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਆਪਣੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ਖੋਲ੍ਹਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸਭ ਕੁਝ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਬੱਸ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਸਮਝਦਾਰੀ ਨਾਲ ਉਸ ਸਭ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰੋ ਜੋ ਇੱਕ ਭਟਕਣਾ ਹੈ. ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਮਾਹਰ ਜਾਂ ਸਾਥੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਨਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰੇਗਾ ਕਿ ਕੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਪਰ ਦਿੱਖ ਵਿੱਚ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਬੇਹੋਸ਼ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਵੱਲ ਤੁਹਾਡਾ ਧਿਆਨ ਖਿੱਚਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਆਮ ਨਿਰੀਖਣ ਖੋਜਣ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ Amazon ਲੋਗੋ ਵਿੱਚ A ਤੋਂ Z ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਵਾਲਾ ਅਨਿੱਖੜਵਾਂ ਤੀਰ, ਅਤੇ Baskin Robbins Logo ਵਿੱਚ ਲੁਕਿਆ ਹੋਇਆ ਤੀਰ ਜੋ ਸੂਖਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਆਈਸ ਕਰੀਮ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ. ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ‘ਤੇ. ਇੱਕ ਵਾਧੂ ਅੰਤਰ ਜੋ ਮਾਹਰ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਉਹ ਹੈ ਐਬਸਟਰੈਕਟ ਕੰਕਰੀਟ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਮਾਨ ਬਣਾਉਣਾ।

ਇਸ ਸਮੇਂ, ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ ਤੱਥ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਉਹ ਸਭ ਕੁਝ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਜੋ ਅਸੀਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ. ਦ੍ਰਿੜ ਇਰਾਦੇ ਅਤੇ ਵਾਰ-ਵਾਰ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਤਰੱਕੀ ਨਹੀਂ ਕਰ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਆਓ ਜਾਣਦੇ ਹਾਂ ਉਹ ਕਾਰਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕਾਰਨ ਉਹ ਆਪਣਾ ਟੀਚਾ ਅੱਧ ਵਿਚਾਲੇ ਛੱਡ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਤੁਸੀਂ ਪਿਛਲੇ ਛੇ ਮਹੀਨਿਆਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤੇ ਕੋਈ ਵੀ ਤਿੰਨ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰੋ, ਉਹ ਚੀਜ਼ਾਂ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ, ਕੋਈ ਵੀ ਤਿੰਨ ਹੁਨਰ ਜਾਂ ਗਿਆਨ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਹਾਸਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕਾਰ ਚਲਾਉਣਾ ਸਿੱਖਣਾ, ਕੰਪਿਊਟਰ ਪੈਕੇਜ ਜਾਂ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰਨਾ, ਕੁਝ ਨਵਾਂ ਪਕਾਉਣਾ, ਨਵੀਂ ਭਾਸ਼ਾ ਬੋਲਣਾ ਸਿੱਖਣਾ, ਭਾਰ ਘਟਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨਾ, ਜਾਂ ਸਕੋਪਸ ਜਾਂ UGC ਰਸਾਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਲੇਖ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ।

ਹੁਣ, ਤੁਸੀਂ ਇਹਨਾਂ ਤੋਂ ਕੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ? ਤੁਸੀਂ ਕਿਸ ਨੂੰ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਸੀ? ਦੋਵਾਂ ਦੇ ਕਾਰਕਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਤੁਸੀਂ ਸਹਿਮਤ ਹੋਵੋਗੇ ਕਿ ਹਾਰ ਦੇਣ ਦਾ ਵੱਡਾ ਕਾਰਨ ਹੇਠ ਲਿਖਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ: ਕੰਮ ਤੁਹਾਡੀ ਸਮਰੱਥਾ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਸੀ; ਇਸਦੀ ਕੋਈ ਤੁਰੰਤ ਵਰਤੋਂ ਜਾਂ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕਤਾ ਨਹੀਂ ਸੀ; ਇਹ ਬੋਰਿੰਗ ਅਤੇ ਸੰਜੀਵ ਸੀ.

ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜਾਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ, ਅਸੀਂ ਕੀ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਆਨੰਦ ਮਾਣਦੇ ਹਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਸਾਨੂੰ ਸੰਤੁਸ਼ਟ ਜਾਂ ਇਨਾਮ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਉਦੋਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਸਾਡਾ ਜਨੂੰਨ ਇਕਮੁੱਠ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਨੰਦ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਸਹਿਜੀਵ ਆਕਰਸ਼ਣ ਨੂੰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ; ਕਿ ਜਿਸਨੂੰ ਅਸੀਂ ਲੱਭ ਰਹੇ ਹਾਂ ਉਹ ਵੀ ਸਾਨੂੰ ਲੱਭ ਰਿਹਾ ਹੈ।

ਖੇਡਾਂ ਤੋਂ ਸੁਝਾਅ

ਮਾਇਨਕਰਾਫਟ ਜਾਂ ਰੋਬਲੋਕਸ ਵਰਗੀਆਂ ਵੀਡੀਓ ਗੇਮਾਂ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਮੁਹਾਰਤ ਨੂੰ ਦੇਖੋ। ਇਹ ਉਹੀ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਘਿਣਾਉਣੇ ਲੱਗਦੇ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ ਉਹ ਕੰਪਿਊਟਰ ਗੇਮਾਂ ਵਿਚ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰ ਲੈਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਗਠਨ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਨਿਯਮਾਂ ਨਾਲੋਂ ਕਿਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਉਲਝਣ ਵਾਲੀਆਂ ਹਨ! ਉਹ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸੰਕਲਪਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਰੱਖਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਕਈ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਜੁੜੇ ਹਿੱਸੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਖਾਸ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਗੇਮ ਖੇਡਣ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਭ ਤੋਂ ਸਫਲ ਮਾਰਗ ਦੀ ਗਣਨਾ ਕਰਨ, ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀਆਂ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਿਤ ਚਾਲਾਂ ਦਾ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਉਣ, ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਲਈ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਦੋਸਤਾਨਾ ਸਹਾਇਤਾ ਦਾ ਲਾਭ ਲੈਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਉਸਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ, ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਮੁਹਾਰਤ ਹੈਰਾਨੀਜਨਕ ਹੈ।

ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਇਸ ਲਈ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਖੇਡ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਲੋੜ ਅਤੇ ਇੰਨੀ ਖੁਸ਼ੀ ਅਤੇ ਜਨੂੰਨ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਜਿੱਤ ਦੇ ਰਾਹ ‘ਤੇ ਲਿਜਾਣ ਲਈ ਬੋਝ ਅਤੇ ਮੰਗਾਂ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ। ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਇਸਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਣ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜੋ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਇੰਨਾ ਮਜਬੂਤ, ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਖੇਡਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਗਤੀ ਅਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੰਗ ਦੋਵਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ। ਖੇਡ ਆਕਰਸ਼ਕ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਨਜ਼ਦੀਕੀ-ਕੁਦਰਤੀ ਸੰਦਰਭਾਂ ਵਿੱਚ ਹੈ। ਇਹ ਤੱਥ ਕਿ ਖਿਡਾਰੀ ਇਨਾਮ ਕਮਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਕੱਠਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾਦਾਇਕ ਕਾਰਕ ਹੈ। ਕਿਸੇ ਦੀ ਪ੍ਰਗਤੀ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ਕਰਨ ਦੀ ਵਿਵਸਥਾ, ਬੇਨਤੀ ‘ਤੇ, ਸਹੀ ਸਮੇਂ ‘ਤੇ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਗੈਰ-ਖਤਰਨਾਕ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਫੀਡਬੈਕ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ‘ਤੇ ਰੱਖਣ ਅਤੇ ਤਰੱਕੀ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਇਹਨਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਕਲਾਸਰੂਮ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨਗੀਆਂ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਕੀ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਸਿੱਖਣਾ ਇੱਕ ਖੁਸ਼ੀ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਜਾਵੇਗਾ ਅਤੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮੌਜੂਦਾ ‘ਕਰਨ ਲਈ’ ਰਵੱਈਏ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਇੱਕ ਸੁਆਗਤ ‘ਚਾਹੀਦੀ’ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦੇਵੇਗਾ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਧੇਰੇ ਆਤਮ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਲੋੜੀਂਦੇ ਨਤੀਜੇ ਨਿਕਲਣਗੇ।

ਲੇਖਕ ਸੂਬਾ ਸਲਾਹਕਾਰ, ਵਿਦਿਅਕ ਸਰੋਤ ਅਤੇ ਖੋਜ ਕੇਂਦਰ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਲਈ ਜੋਸੇਫ ਹੱਬ (JHL), ਤਿਰੂਚੀ ਦੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ਕ ਹਨ।