ਵਣਜ: ਏਆਈ, ਵੀ.ਆਰ. ਡੀ.ਆਰ. ਡੀ-ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਡਾਕਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕ ਸਹਿਯੋਗੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

ਇੱਕ ਇਤਿਹਾਸਕ ਨਿਰਣੇ ਵਿੱਚ, ਸੁਪਰੀਮ ਕੋਰਟ ਨੇ ਐਲਾਨ ਕੀਤਾ ਕਿ ਐਮਬੀਬੀਐਸ ਨੂੰ ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਨੈਸ਼ਨਲ ਮੈਡੀਕਲ ਕਮਿਸ਼ਨ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ ਅਤੇ ਚੰਗੀ ਤਾਕਤ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣਾ “- ਉਲੰਘਣਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਐਸ ਸੀ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਨੁਸਖੇ ਵਿਚ ਅਜਿਹੇ ਨੁਸਖੇ ਦੇ ਪਰਚੇ ਅਤੇ ਕਾਨੂੰਨੀ ਨਿਯਮ ਵਿਚ ਕੋਈ ਜਗ੍ਹਾ ਨਹੀਂ ਹੈ.

ਮੈਡੀਕਲ ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਕਲਾਸਾਂ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਲੈਸ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਵਰਚੁਅਲ ਹਕੀਕਤ (ਵੀਆਈਆਰ) ਅਤੇ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ (ਏ.ਆਈ.) ਦੀਆਂ ਉੱਨਤ ਤਕਨੀਕਾਂ ਨੂੰ ਅਪਾਹਜਾਂ ਦੀਆਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਕਰ ਸਕਣ

ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਪਾਸ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਜਦੋਂ ਐਸ ਸੀ ਸੀ ਪੀ ਦੇ ਕੇਸ ਨੂੰ ਸੁਣ ਰਿਹਾ ਸੀ ਜੋ 50% ਲੋਕੋਮੋਟਰ ਅਪੰਗਤਾ ਅਤੇ 20% ਭਾਸ਼ਣ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾ ਅਪੰਗਤਾ ਤੋਂ ਪੀੜਤ ਸੀ. ਉਡਦੇ ਰੰਗਾਂ ਨਾਲ ਉਮੀਦਵਾਰ ਨੇ ਨੀਟ ਨੂੰ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਦੇ ਦਿੱਤੀ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇੱਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਬੋਰਡ ਨੇ ਉਸਨੂੰ ਅਪਾਹਜਤਾ ਕਾਰਨ ਡਾਕਟਰ ਬਣਨ ਲਈ ਅਯੋਗ ਪਾਇਆ. ਹਾਕਮ ਨੇ ਸਰਕਾਰੀ ਮੈਡੀਕਲ ਕਾਲਜ, ਰਾਜਸਥਾਨ ਸੀਰੋਹੀ ਦੇ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੀ.

ਮੈਡੀਕਲ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਲ ਕਰੋ

ਇਹ ਕਾਲ ਡਾਕਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਭਾਰਤ ਲਈ ਵਿਲੱਖਣ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਪਿਛਲੇ ਦੋ ਦਹਾਕਿਆਂ ਵਿਚ ਇਸ ਨੇ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਗੂੰਜਿਆ ਹੈ. ਪ੍ਰੋ. ਡੇਵਿਡ ਸੈਨੇਸੋਲ ਨੇ ਆਪਣੇ ਲੇਖ ਵਿਚ ਅਪਾਹਜ ਡਾਕਟਰ: ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਲਈ ਲਾਇਸੈਂਸ? ‘ ਇਸ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲ ਹੁਣ ਮੈਡੀਕਲ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਅਪਾਹਜਾਂ ਦੀ ਵਿਸ਼ਾਲ ਲੜੀ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਬਣਦੀ ਹੈ. ਇਹੋ ਹਸਪਤਾਲਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਤੇ ਵੀ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਮੈਡੀਕਲ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਇਕ ਹੈਰਾਨਕੁਨ ਗਤੀ, ਦੂਜੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਮਾਨਤਾਹੀ ਗਈ ਹੈ. ਵਰਚੁਅਲ ਹਕੀਕਤ (VR) ਦੇ ਵੱਧ ਰਹੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ, ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ (ਏਆਈ), ਅਤੇ ਹੋਰ ਤਕਨੀਕੀ ਤਕਨੀਕਾਂ ਵਿੱਚ ਨਾ ਸਿਰਫ ਮਰੀਜ਼ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਲਈ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਬਲਕਿ ਰਵਾਇਤੀ ਤੌਰ ਤੇ ਅਪਾਹਜ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਕਰੰਟ ਨੂੰ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ ਹੈ.

ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀ ਹੁਣ ਸਰੀਰਕ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਸਰੀਰਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਰਿਮੋਟ ਤੋਂ ਦੂਰੀ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. VR ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਜਾਂ ਸੁਣਨ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਆਡੀਓ ਸਿਗਨਲ, ਸੁਰਖੀਆਂ, ਸੁਰਖੀ ਜਾਂ ਟੱਚ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਨਾਲ ਵੀ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕੀਤਾ ਸੀ. ਇਸ ਦੌਰਾਨ ਏਆਈ-ਅਪ-ਓਪਰੇਟਿੰਗ ਪ੍ਰੋਸਟੇਟਿਕਸ, ਅਤੇ ਸਮਾਰਟ ਹੋਮ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਦੇਣ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਮਰੱਥਾ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਦੇਣ ਦੇ ਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਜਦਕਿ ਮਾਹਰ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਸਵਾਰਥੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਸਮਾਜਿਕ, ਸਰੀਰਕ ਅਤੇ ਬੋਧਵਾਦੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਹੋਰ ਮੁੱਦੇ ਬਾਕੀ ਹਨ. ਯੂਕੇ, ਇੱਕ ਆਰਥੋਪੀਡਿਕ ਸਰਜਨ ਡਾ. ਸ਼੍ਰੀਕਾਰੀ ਰਾਮਨਕੁਟੀਟੀ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਚਿਤ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਕਾਰਜ ਸਥਾਨ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਨਾਲ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਦਿਨਾਂ ਵਿਚ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ. “ਹੋਰ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਮਿਆਦ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਅਲੱਗ ਹੋਣ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ ਅਤੇ ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਲਾਹ. ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ ਅਤੇ ਜ਼ੁਲਮ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਵੀ ਹਨ, ਅਤੇ ਇੱਥੇ ਸੀਨੀਅਰ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਜਾਂ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ, “ਡਾ. ਰਮਨਾੱਕਟੀ ਨੂੰ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਕੋਈ ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਭਗਿਆਮ ਨੇ ਇੱਕ ਪੌਦਾ, ਦੋ ਦੀ ਮਾਤਾ, ਦੀ ਮਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਆਪਣੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਡਾਕਟਰੀ ਸਕੂਲ ਅਰਜ਼ੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਇਸ ਨੂੰ “ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿਚ” ਇਮਤਿਹਾਨ “ਦੱਸਦੀ ਹੈ. ਉਸ ਨੂੰ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਰਿਆਇਤ ਨੇ ਮਦਦ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ. ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ, “ਮੈਨੂੰ ਇਕ ਪੂਰਾ ਸਮਾਂ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਮੈਨੂੰ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ – ਇਕ ਉੱਚ-ਅੰਗ ਜਾਂ ਦਿਖਾਈ ਦੇਣ ਵਾਲੀ ਅਪਾਹਜਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ਵਾਧੂ ਸਮਾਂ ਵਧੇਰੇ ਮਦਦਗਾਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.”

ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਅਰਵਿੰਦ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ 98% ਸਮਾਂ, ਅਪਾਹਜ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਚ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਦੀ ਘਾਟ ਕਾਰਨ ਨਹੀਂ ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ. ਸਾਰੇ ਫੈਸਲੇ ਯੋਗ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. “ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਜ਼ਮੀਨੀ ਪੱਧਰ ਦੇ ਪੱਧਰ ਤੋਂ ਸਮੇਤ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਨਸਾਨ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਸਾਡੇ ਸਾਰਿਆਂ ਦੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਹਨ; ਮੁਹਾਰਤ ਵਿੱਚ ਕੀ ਘਾਟ ਹੈ, ਅਸੀਂ ਹਮਦਰਦੀ ਅਤੇ ਮਿਹਨਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ. ਮੁਹਾਰਤ ਦੀ ਘਾਟ ਹੁਣ ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਰੋਬੋਟਿਕਸ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਸਰਜਰੀ ਨਾਲ ਬਰਾਬਰੀ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ? ,

ਦਿੱਲੀ ਸਕੂਲ ਆਫ਼ ਜਰਨਲਿਜ਼ਮ ਵਿਚ, ਇਕ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰ ਅਤੇ ਪੋਲੈਂਡ ਸਿੰਡਰੋਮ ਵਾਲਾ ਇਕ ਵਿਅਕਤੀ, ਡਾ. ਮਾਰਡ ਝਾ ਨੇ ਮੰਨਿਆ ਕਿ ਜਦੋਂ ਕਿ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਇਹ ਅਪਾਹਜ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਬਦਲੀ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ. “ਸਮਾਜ ਦੀ ਲੜੀਬੱਧ ਵਿਚ ਆਮ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਸਾਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਰੱਖਦੀ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਸਾਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਨੀਤੀ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਏਆਈ ਪੱਖੀ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਤੌਰ ਤੇ ਸਾਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕੱ to ਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, “ਉਹ ਵੇਖਦਾ ਹੈ,” ਉਹ ਵੇਖਦਾ ਹੈ.

ਉਹ ਅੱਗੇ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਦਿਲਾਸਾ ਬਹੁਤ ਹੀ ਗੂੜ੍ਹਾ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਹੱਲ ਲੱਭਣ ਲਈ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਅਸੀਂ ਵੱਡੇ ਮੁੱਦੇ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ. “ਵਿਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕਾਨਫਰੰਸ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਮੈਨੂੰ ਲੈਕਚਰ ਦੇਣ ਲਈ ਬੁਲਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਿਸ ਨੇ ਇੱਕ ਸਾਥੀ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕੀਤਾ ਸੀ ਕਿ ਨਿਰਮਾਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਕਾਰਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸ਼ੋਰ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ‘ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ’ ਹੱਲ ਕਿਵੇਂ ਮਿਲਿਆ ਜੋ ਯੋਗ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਾ ਸੀ. ਉਸ ਨੇ ਕਿਹਾ, ‘ਸ਼ ਸ਼ੋਰ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਸਨੇ ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸੁਣਵਾਈ ਨੂੰ ਸੁਣਨ ਲਈ ਕਿਰਾਏ’ ਤੇ ਲਿਆ.

ਜਦੋਂ ਕਿ ਤਕਨੀਕੀ ਤਰੱਕੀ ਵਿਸ਼ਵ ਪ੍ਰਤੀ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਡਾਕਟਰਾਂ ਦੀਆਂ ਨਿੱਜੀ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਗਤੀ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨਾ ਕਿ ਇੱਕ ਸੁਰੱਖਿਅਤ, ਨਕਲੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਅਭਿਆਸ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਡਾ. ਝਾਅ ਨੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਕੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਪਹਿਲਾਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ. “ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਜਾਂ ਬਹੁਤ ਪਹਿਲਾਂ. ਇੱਕ ਵ੍ਹੀਲਚੇਅਰ-ਬੰਨਡ ਬੇਬੀ ਫੋਟੋਆਂ ਦੀ ਤਸਵੀਰ ਕਰੋ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ NCERT ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਵਿੱਚ ਛੋਟੇ ਛੋਟੇ ਛੋਟੇ ਛੋਟੇ ਛੋਟੇ ਛੋਟੇ ਛੋਟੇ ਛੋਟੇ ਛੋਟੇ ਛੋਟੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ ਜਵਾਨੀ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ. ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਾਰਟੂਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਤੇ ਦਿਖਾਓ ਕਿਉਂਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਸਧਾਰਣ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸੰਕਲਪ ਨੂੰ ਸਧਾਰਣ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਇੱਜ਼ਤ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਿਵਹਾਰ ਕਰਦੇ ਹੋ, “ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਜ਼ਤ ਨਾਲ ਵਿਵਹਾਰ ਕਰਨਾ.

ਤਕਨੀਕੀ ਨਵੀਨਤਾ ਦੇ ਇਸ ਯੁੱਗ ਵਿੱਚ, ਵਧੇਰੇ ਸ਼ਾਮਲ ਡਾਕਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਮਾਰਗ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ: ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਜ਼ਮੀਨ ਤੋਂ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਸਮਾਜਕ ਬਦਲਾਅ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ, ਸਾਰੇ ਵਿਅਕਤੀ.

,