ਯੋਗਤਾ ਬਾਰੇ ਉਤਸੁਕਤਾ: ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਦੀ ਸੋਚ ਦਾ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਕਰਨਾ

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਗਣਿਤ ਅਕਸਰ ਖੋਜ ਦੀ ਬਜਾਏ ਡਰ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਸਾਡਾ ਇਤਿਹਾਸ ਕੁਝ ਹੋਰ ਸਾਬਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। 20ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਦੁਨੀਆ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹਾਨ ਗਣਿਤ ਚਿੰਤਕਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ, ਸ਼੍ਰੀਨਿਵਾਸ ਰਾਮਾਨੁਜਨ ਕੁੰਭਕੋਣਮ ਵਿੱਚ ਨਿਮਰ ਹਾਲਾਤਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਉਤਸੁਕਤਾ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਚਲਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦੁਆਰਾ ਉਠਿਆ। ਹੱਥ ਲਿਖਤ ਨੋਟਬੁੱਕਾਂ ਤੋਂ ਗਲੋਬਲ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਤੱਕ ਉਸਦੀ ਯਾਤਰਾ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਉਦੋਂ ਹੀ ਉਭਰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਉਤਸੁਕਤਾ ਨੂੰ ਪਛਾਣਿਆ ਅਤੇ ਸਮਰਥਨ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਭਾਰਤ ਇੱਕ AI-ਸਮਰੱਥ, ਨਵੀਨਤਾ-ਮੁਖੀ ਅਰਥਵਿਵਸਥਾ ਵੱਲ ਵਧ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਇਸ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਹੁਣ ਵਿਕਲਪਿਕ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਦੇਸ਼ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ।

ਉਤਸੁਕਤਾ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਕੇਸ

ਗਲੋਬਲ ਮੁਲਾਂਕਣ ਇਹ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਕੀਮਤੀ ਹੁਨਰ ਤਰਕ ਅਤੇ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ‘ਤੇ ਬਣਾਏ ਗਏ ਹਨ। 21ਵੀਂ ਸਦੀ ‘ਤੇ ਯੂਨੀਸੈਫ ਦਾ ਕੰਮ ਅਤੇ ਤਬਾਦਲੇ ਯੋਗ ਹੁਨਰ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਬੁਨਿਆਦ ਵਜੋਂ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ, ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਵਰਲਡ ਇਕਨਾਮਿਕ ਫੋਰਮ ਦੀ ਨੌਕਰੀਆਂ ਦਾ ਭਵਿੱਖ ਰਿਪੋਰਟ 2027 ਤੱਕ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮੰਗ ਵਾਲੇ ਹੁਨਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਤਮਕ ਸੋਚ, ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਸੋਚ ਅਤੇ AI ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸੂਚੀਬੱਧ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਇਹ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਕੁਦਰਤੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਧਦੀਆਂ ਹਨ ਜਦੋਂ ਬੱਚੇ ਯਾਦ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਖੋਜ ਦੁਆਰਾ ਗਣਿਤ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਭਾਰਤੀ ਅੰਕੜੇ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਨੈਸ਼ਨਲ ਅਚੀਵਮੈਂਟ ਸਰਵੇ 2021, ਜਿਸ ਵਿੱਚ 3.4 ਮਿਲੀਅਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਨੇ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਯੋਗਤਾ-ਅਧਾਰਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਅਤੇ ਮਿਡਲ ਗ੍ਰੇਡਾਂ ਵਿੱਚ ਬੁਨਿਆਦ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰ ਲੋੜ ਦਾ ਖੁਲਾਸਾ ਕੀਤਾ।

ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਗਰੇਡਿੰਗ ਸੂਚਕਾਂਕ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਰਾਜਾਂ ਨੇ ਵਿਚਾਰਧਾਰਕ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਉਹ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਨਿਰੰਤਰ ਸੁਧਾਰ ਦੇਖ ਰਹੇ ਹਨ। ਇਹ ਸਾਰੇ ਸੰਕੇਤ ਗਣਿਤ ਦੀ ਸੋਚ ਨੂੰ ਜੀਵਨ ਹੁਨਰ ਵਜੋਂ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਲੋੜ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ।

NEP 2020 ਅਤੇ STEM ਏਕੀਕਰਣ ਵੱਲ ਭਾਰਤ ਦਾ ਬਦਲਾਅ

ਭਾਰਤ ਦੀ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ 2020 ਯੋਗਤਾ-ਅਧਾਰਿਤ, ਪੁੱਛਗਿੱਛ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਵੱਲ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਨੀਤੀ ਤਬਦੀਲੀ ਹੈ। ਇਹ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸੰਖਿਆ, ਅਨੁਭਵੀ ਸਿੱਖਣ, ਬੁਝਾਰਤਾਂ, ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਅਤੇ ਅਸਲ-ਜੀਵਨ ਸਮੱਸਿਆ ਸੰਦਰਭਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਮਿਡਲ ਗ੍ਰੇਡਾਂ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਗਣਿਤ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਦੀ ਕੋਡਿੰਗ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਹਾਰਕ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਡਿਜੀਟਲ ਜਨਤਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। NCERT ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਤ ਅਤੇ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਵਿੱਚ ਅਪਣਾਇਆ ਗਿਆ ਗਿਆਨ ਸਾਂਝਾਕਰਨ (DIKSHA) ਲਈ ਡਿਜੀਟਲ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ, ਕਈ ਭਾਰਤੀ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਗਣਿਤ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪੀਐਮ ਈ ਵਿਦਿਆ ਲਗਭਗ 25 ਕਰੋੜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਔਨਲਾਈਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸਾਰਣ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਗੁਣਵੱਤਾ ਸਰੋਤਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਇਨੋਵੇਸ਼ਨ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਦਾ ਵੀ ਵਿਸਥਾਰ ਹੋਇਆ ਹੈ। ਅਟਲ ਟਿੰਕਰਿੰਗ ਲੈਬਜ਼ ਨੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ STEM (ਸਾਇੰਸ, ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ, ਇੰਜਨੀਅਰਿੰਗ ਅਤੇ ਗਣਿਤ) ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਲਿਆਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕੇਂਦਰੀ ਬਜਟ 2025 ਵਿੱਚ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਯੂਨੀਵਰਸਲ ਬਰਾਡਬੈਂਡ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਪੰਜ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ 50,000 ਵਾਧੂ ਲੈਬਾਂ ਦੀ ਘੋਸ਼ਣਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ।

ਭਾਰਤ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ AI ਨਾਲ ਭਰਪੂਰ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਨੂੰ 2026 ਤੋਂ 2027 ਅਕਾਦਮਿਕ ਸੈਸ਼ਨ ਤੱਕ ਕਲਾਸ 3 ਤੋਂ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇ ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ। ਇੰਡੀਆਏਆਈ ਮਿਸ਼ਨ ਦੇ ਤਹਿਤ, ਸਭ ਲਈ ਯੁਵਾ ਏਆਈ ਵਰਗੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਨੌਜਵਾਨ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਬੁਨਿਆਦੀ AI ਸਾਖਰਤਾ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਇਹ ਬਦਲਾਅ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਗਣਿਤਿਕ ਅਤੇ ਕੰਪਿਊਟੇਸ਼ਨਲ ਤਰਕ ‘ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹਨ।

ਨੀਤੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਰਾਮਾਨੁਜਨ ਤੋਂ ਸਿੱਖੋ

ਰਾਮਾਨੁਜਨ ਦਾ ਜੀਵਨ ਨੀਤੀ ਦੇ ਤਿੰਨ ਮੁੱਖ ਸਬਕ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਨੂੰ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵੰਡਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਭਾਵ ਸੰਭਾਵਨਾ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪਛਾਣ ਨੂੰ ਪੇਂਡੂ ਅਤੇ ਵਾਂਝੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਫੈਲਾਉਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਜਲੀ, ਰਾਜ-ਪੱਧਰੀ ਓਲੰਪੀਆਡ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਅਧਿਆਪਨ ਸੁਧਾਰਾਂ ਵਰਗੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਗਣਿਤ ਦੀ ਸੂਝ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ।

ਦੂਜਾ, ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਦੀ ਥਾਂ ਲੈਂਦਾ ਹੈ। ਜੀ.ਐਚ. ਹਾਰਡੀ ਤੋਂ ਸਮਰਥਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਰਾਮਾਨੁਜਨ ਦੀਆਂ ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ੀ ਆਈ। NEP 2020 ਦਾ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ‘ਤੇ ਫੋਕਸ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਕੂਲ ਮੁਖੀਆਂ ਲਈ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਹੋਲਿਸਟਿਕ ਐਡਵਾਂਸਮੈਂਟ (NISHTHA) ਦੁਆਰਾ ਸਮਰਥਤ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਵਿਭਿੰਨ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਸੰਬੰਧੀ ਉਤਸੁਕਤਾ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਦੇਣ, ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਅਤੇ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਤੀਜਾ, ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਲਚਕਤਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਰਾਮਾਨੁਜਨ ਨੇ ਸਖ਼ਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਢਾਂਚਿਆਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਸੰਘਰਸ਼ ਕੀਤਾ ਪਰ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਖੋਜ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣ ‘ਤੇ ਉੱਤਮ ਹੋ ਗਿਆ। ਯੋਗਤਾ-ਅਧਾਰਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਬਹੁ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵੱਲ ਭਾਰਤ ਦਾ ਬਦਲਾਅ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਿਰਫ਼ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸੰਕਲਪਿਕ ਸੋਚ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘਾਈ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ।

ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਤਿਆਰ ਪੀੜ੍ਹੀ ਵੱਲ

ਇਸ ਪਰਿਵਰਤਨ ਨੂੰ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਉੱਚ-ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀ ਗਣਿਤ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਪੇਂਡੂ ਅਤੇ ਹਾਸ਼ੀਏ ‘ਤੇ ਪਏ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਤੱਕ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲ ਅਜੇ ਵੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਜਾਂ ਸੀਮਤ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਸਰੋਤਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਯੂਨੈਸਕੋ ਦੀ ਗਲੋਬਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਮਾਨੀਟਰਿੰਗ ਦੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਢੁਕਵੀਂ, ਵਿਹਾਰਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਵਾਂਝੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ STEM ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੁਧਾਰ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਗਣਿਤ ਨੂੰ ਖੇਤੀ, ਬਜਟ, ਸ਼ਿਲਪਕਾਰੀ ਜਾਂ ਸਥਾਨਕ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਨਾਲ ਜੋੜਨਾ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਮੂਰਤ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਬਜਾਏ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਦੇਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਜੇਕਰ ਭਾਰਤ ਵੱਡੇ ਪੈਮਾਨੇ ‘ਤੇ ਗਣਿਤਿਕ ਸੋਚ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ‘ਚ ਕਾਮਯਾਬ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਨਤੀਜੇ ਬਿਹਤਰ ਅੰਕਾਂ ਤੋਂ ਕਿਤੇ ਵੱਧ ਜਾਣਗੇ। ਬੱਚੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਵਧੇਰੇ ਆਤਮਵਿਸ਼ਵਾਸ, ਇੱਕ AI-ਸੰਚਾਲਿਤ ਅਰਥਵਿਵਸਥਾ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸਮਰੱਥ, ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਹੱਲਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਲਈ ਬਿਹਤਰ ਢੰਗ ਨਾਲ ਲੈਸ ਹੋ ਜਾਣਗੇ। ਰਾਮਾਨੁਜਨ ਨੇ ਉਤਸੁਕਤਾ ਨੂੰ ਕਾਬਲੀਅਤ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਦਾ ਰਿਹਾ। ਹਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾ ਕੇ, ਭਾਰਤ ਕਲਪਨਾ, ਤਰਕ ਅਤੇ ਮੌਕੇ ਦੇ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਇੱਕ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਲਾਭ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

(ਲੇਖਕ ਸ਼ਾਂਤਨੂ ਮਿਸ਼ਰਾ ਸਮਾਈਲ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਦੇ ਸਹਿ-ਸੰਸਥਾਪਕ ਅਤੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਟਰੱਸਟੀ ਹਨ।)