ਯੂਜੀ, ਪੀਜੀ ‘ਤੇ ਯੂਜੀਸੀ ਦੇ ਨਿਯਮ: ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਤੋਂ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰ ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ‘ਮੁਕਤ’ ਕਰਨ ਦਾ ਮਾਮਲਾ

ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਗ੍ਰਾਂਟਸ ਕਮਿਸ਼ਨ (UGC) ਨੇ ਡਰਾਫਟ (ਅੰਡਰ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਡਿਗਰੀਆਂ ਅਤੇ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਡਿਗਰੀਆਂ ਦੇ ਪੁਰਸਕਾਰ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਮਿਆਰ) ਨਿਯਮ, 2024 ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਡਰਾਫਟ ਹਿੱਸੇਦਾਰਾਂ ਤੋਂ ਫੀਡਬੈਕ ਲਈ ਖੁੱਲ੍ਹਾ ਹੈ।ਡਰਾਫਟ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਇਸਦੀ ਲਚਕਤਾ, ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਪੈਟਰਨ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਵਪਾਰੀਕਰਨ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਜਮਹੂਰੀਅਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ (HEIs) ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨਦੇਹ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਤੋਂ ਬਚਣ ਅਤੇ ਟਿਕਾਊ ਪਾਲਣਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਅਤੇ ਗ੍ਰੇਡ ਕੀਤੇ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਨਾਲ ਨਵੇਂ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਵਿਦਿਅਕ ਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਬਦਲਦੇ ਹੋਏ ਜਨਸੰਖਿਆ, ਸਮਾਜਿਕ-ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਸੰਦਰਭ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਸਥਿਤੀਆਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਮੇਂ-ਸਮੇਂ ‘ਤੇ ਸੋਧਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਅੱਜ ਹੁਨਰਮੰਦ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ ਦਾ ਸੰਕਟ ਹੈ ਜੋ ਆਰਥਿਕਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਗਿਆਨ-ਅਧਾਰਤ ਅਰਥਵਿਵਸਥਾ ਵੱਲ ਵਧ ਰਹੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਉਸ ਰੁਝਾਨ ਦੇ ਅਨੁਰੂਪ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ।

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਉਦਾਰਵਾਦੀ ਕਲਾ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਕਾਲਜਾਂ ਵਿੱਚ ਰਵਾਇਤੀ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲੇ ਵਿੱਚ ਗਿਰਾਵਟ ਜਾਂ ਭਾਰਤ ਅਤੇ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀਆਂ ਵੱਕਾਰੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਚੱਲ ਰਹੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੇ ਬੰਦ ਹੋਣ ਬਾਰੇ ਸੁਣ ਰਹੇ ਹਾਂ। ਡੈਲ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਜਨਰੇਸ਼ਨ ਜ਼ੈੱਡ ਅਤੇ ਅਲਫਾ 2030 ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਵਾਲੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ 85% ਦੀ ਅਜੇ ਤੱਕ ਖੋਜ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਆਰਥਿਕਤਾ ਦੀਆਂ ਮੰਗਾਂ ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣ ਲਈ ਸਾਡੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਅਕਾਦਮਿਕ ਲਚਕਤਾ

ਯੂਜੀਸੀ ਦੇ ਖਰੜੇ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਮਹੱਤਵ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਅਫ਼ਸੋਸਨਾਕ ਸਥਿਤੀ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਯੂਜੀਸੀ ਦੁਆਰਾ ਕਈ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਔਨਲਾਈਨ ਦੂਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸਬੰਧਤ ਪੋਰਟਲ ‘ਤੇ ਸੂਚੀਬੱਧ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਹੈ ਜੋ ODL ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਾਲਜਾਂ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੇਣਗੇ। ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਮੰਨਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਨਾਲ ਆਮਦਨ ਦਾ ਸੰਭਾਵੀ ਸਰੋਤ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਚੋਟੀ ਦੀਆਂ 100 NIRF ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਆਟੋਨੋਮਸ ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ MOOC ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ODL ਕੋਰਸਾਂ ਦਾ ਲਾਭ ਲੈਣ ਦਾ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਰਾਜ ਦੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਅਤੇ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਾਲਜਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅੜੀਅਲ ਰਵੱਈਏ ਨੇ ਇਸ ਸਕੀਮ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਰੋਕ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਯੂਜੀਸੀ ਨੂੰ ਪਾਲਣਾ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੇ 900 ਕਾਲਜਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲਗਭਗ 232 ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰ ਕਾਲਜਾਂ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹਿੱਸਾ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਵਿੱਚ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰ ਕਾਲਜ 45 ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੇ ਪੰਜੇ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਨਹੀਂ ਹੋਏ ਹਨ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਕੁਝ ਕਾਲਜ ਆਪਣੀਆਂ ਮੂਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਬਹੁਤ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਹਾਲਾਂਕਿ ODL ਦੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਮੰਨਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਕਿ ਸਮਾਜਿਕ ਬੁੱਧੀ ਵੀ ਸਹਿ-ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰਲੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਕੈਂਪਸ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਗ੍ਰਹਿਣ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜਾਂ ਗ੍ਰਹਿਣ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਲੱਬਾਂ ਅਤੇ ਸੋਸਾਇਟੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਤੀਬਰ ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ। ਦਾ ਵਿਚਾਰ ““ਪੂਰੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ” ਇਹ ਇਕੱਲੇ ODL ਦੁਆਰਾ ਮਹਿਸੂਸ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਹਾਈਬ੍ਰਿਡ, ਲਚਕਦਾਰ ਸਿੱਖਣ ਜਾਣ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਹੈ।

ਮਲਟੀਪਲ ਐਂਟਰੀ ਅਤੇ ਐਗਜ਼ਿਟ

ਨਵੇਂ ਡਰਾਫਟ ਨਿਯਮਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, HEI ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਕਈ ਦਾਖਲੇ ਅਤੇ ਬਾਹਰ ਨਿਕਲਣ ਦੇ ਵਿਕਲਪ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਗੇ। ਮਲਟੀਪਲ ਐਂਟਰੀ ਅਤੇ ਐਗਜ਼ਿਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਲਚਕਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਯੂਜੀਸੀ ਦੇ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਸੰਸਥਾ ਨੂੰ ਚਾਰ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਯੂਜੀ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਪੱਧਰਾਂ ‘ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਐਗਜ਼ਿਟ ਕੋਰਸ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

Millennials ਪੈਸੇ ਦੀ ਕੀਮਤ ਲੱਭਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣਾਂ ਵੱਲ ਮੁੜਦੇ ਹਨ। ਉਹ UG ਅਤੇ PG ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਲਈ ਟਿਊਸ਼ਨ ਫੀਸਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਵੇਸ਼ ‘ਤੇ ਵਾਪਸੀ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ।

ਇਹਨਾਂ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ, ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ, ਡਿਪਲੋਮਾ, ਡਿਗਰੀ ਅਤੇ ਆਨਰਜ਼ ਦੇ ਚਾਰ ਪੱਧਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਹਿੱਸੇਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਲਚਕਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਸਕੀਮ ਤਾਂ ਹੀ ਸਫਲ ਹੋਵੇਗੀ ਜੇਕਰ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਪਾਲਣਾ ਕਰਕੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।

ਹਾਲਾਂਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸਦਾ ਸਵਾਗਤ ਕਰਨਗੇ, ਵਿੱਤੀ ਸਥਿਰਤਾ ਚਿੰਤਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਦਾਖਲਾ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। UGC ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਆਪਣੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਅਤੇ ਸਮਰੱਥਾ ਅਨੁਸਾਰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੱਧਰਾਂ ‘ਤੇ ਖਾਲੀ ਅਸਾਮੀਆਂ ਨੂੰ ਭਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਜੇ ਐਂਟਰੀਆਂ ਅਤੇ ਨਿਕਾਸ ਦੀ ਸੰਖਿਆ ਸੰਤੁਲਿਤ ਹੈ, ਤਾਂ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਟਿਕਾਊ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਵਿਦਿਅਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ

ਅਕਾਦਮਿਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਦੀ ਕਲਪਨਾ ਨਾ ਸਿਰਫ ਕਲਾ ਤੋਂ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਹਾਨੀਕਾਰਕ ਲੜੀ ਅਤੇ ਸਿਲੋਜ਼ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨ ਲਈ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਤੋਂ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਧਾਰਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਵੀ ਹੈ। ਵੈਲਯੂ-ਐਡਿਡ ਕੋਰਸ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਲ ਜੋੜਦੇ ਹਨ। ਐਜੂਟੈੱਕ ਫਰਮਾਂ ਨੇ ਉਦਯੋਗਿਕ ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਭਾਈਵਾਲਾਂ ਵਜੋਂ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਕੇ ਮੋਡੀਊਲ ਬਣਾਉਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਢੁਕਵੇਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਬੱਧ ਮੋਡੀਊਲਾਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਕੇ ਮੋਡੀਊਲ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਣ। ਅਜਿਹੇ ਕੋਰਸਾਂ ਨੂੰ ਕੰਮ ਦੀ ਦੁਨੀਆ ਵਿੱਚ ਸਹਿਜ ਤਬਦੀਲੀ ਲਈ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਬੈਂਚਮਾਰਕ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਚਾਰ ਸਾਲਾਂ ਦਾ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗਲੋਬਲ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਏਗਾ।

ਯੂਜੀਸੀ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰ ਕਾਲਜਾਂ ਲਈ ਲਾਜ਼ਮੀ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਵਜੋਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਬੈਂਕ ਆਫ਼ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲੇ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰ ਕਾਲਜ ਡਿਗਰੀ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੇ ਸ਼ਿਕਾਰ ਹੋ ਗਏ ਹਨ। ਯੂਜੀਸੀ ਨੂੰ ਦਖਲ ਦੇਣ ਅਤੇ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰ ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ਮੁਕਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਲੋੜ

ਗਾਈਡਲਾਈਨ 7.0 ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਹਾਜ਼ਰੀ ਲੋੜਾਂ ਦੇ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਵਿਭਿੰਨ ਅਧਿਆਪਨ ਵਿਧੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਚਾਰ ਕਾਰਨ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਹ ਮੁੜ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਸਿਰਫ਼ ਸਰੀਰਕ ਮੌਜੂਦਗੀ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਤੀ ਸਮੈਸਟਰ 450 ਘੰਟਿਆਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ K5 ਅਤੇ K6 ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਨਵੇਂ ਗਿਆਨ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਹਰੇਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ

UGC ਹੁਕਮ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰੰਤਰ ਰਚਨਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਕਿ ਰਚਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਸੰਖੇਪ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀ ਹਨ। ਇਹ ਤੱਥ ਕਿ ਰਚਨਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ “ਸਿੱਖਣ ਲਈ” ਹੈ ਅਤੇ ਸੰਖੇਪ ਮੁਲਾਂਕਣ “ਸਿੱਖਣ ਲਈ” ਹੈ, ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਸ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਜ਼ਬਰਦਸਤੀ ਸ਼ਕਤੀ ਵਜੋਂ ਸਮਝਣ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਕਰੇਗਾ।

ਡੋਮੇਨ ਸੀਮਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ

ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਸਟਾਫ਼ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਦੇ ਕੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦਾ ਅੰਤਰ-ਫਰਟੀਲਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇਗਾ। ਸਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਮਾਨਤਾ ਫਰੇਮਵਰਕ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਵਿੱਚ ਮਨੁੱਖੀ ਮੁਹਾਰਤ ਦੇ ਨਾਲ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੂੰ ਮਿਲਾਉਣ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਲੱਭਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਸਾਡੇ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਨੁਕਸ ਹੈ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖਤਾ/ਕਲਾ ਵਿਚਕਾਰ ਕਠੋਰ ਵਿਛੋੜਾ, ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਉਲਟ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਧਾਰਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਰਵਾਇਤੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੇ ਉਲਟ, ਨਵੇਂ-ਯੁੱਗ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਹੁਣ ਅਜਿਹੇ ਕੋਰਸ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਕਲਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਰੁਝਾਨ ਪੁਰਾਣੀਆਂ, ਸਥਾਪਿਤ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ ਕਾਲਜਾਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਫੈਲਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਭਵਿੱਖ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਸੀਮਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਲਾਂਘੇ ਵਿੱਚ ਪਿਆ ਹੈ।

ਆਮ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ

ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡ (ਅੰਡਰ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ/ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ) ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ UG ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ (120 ਕ੍ਰੈਡਿਟ) ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਸੰਭਵ ਹੈ ਜੇਕਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ UG ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਵਿੱਚ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ਜਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪੱਧਰ ਦੀ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਯੋਗਤਾ ਪੂਰੀ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇਹ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੀਜੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਯੋਗ ਹੈ ਜੇਕਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੀਜੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਵਿੱਚ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ਜਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪੱਧਰ ਦੀ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਪੂਰੀ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਹਾਲਾਂਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਹਾਸਲ ਕੀਤੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਆਮ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਅਜਿਹੀਆਂ ਸਕ੍ਰੀਨਿੰਗ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਕਰਵਾਉਣੀਆਂ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਅਸਲ ਖੋਜਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਸਿਰਜਣਹਾਰਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਨਹੀਂ ਕਰਨਗੀਆਂ ਜੋ ਇੱਕ ਹੁਨਰਮੰਦ ਕਰਮਚਾਰੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਅਜਿਹੀਆਂ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੋਚਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਪਰਖ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਉਹ ਸ਼ਰਤੀਆ ਅਤੇ ਰੂੜ੍ਹੀਵਾਦੀ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਪਰਖ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਕਿ ਟਿਊਟੋਰੀਅਲ ਕਾਲਜਾਂ ਅਤੇ ਸਟ੍ਰਕਚਰਡ ਸੋਚ ਦੁਆਰਾ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਰਣਨੀਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖੀਆਂ ਜਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਜਿਹੀਆਂ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਸਫਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ, ਉਹ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਗੁਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿੰਡੋਜ਼ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਜੇਕਰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਅਸਲ ਯੋਗਤਾ, ਹੁਨਰ ਸੈੱਟ ਅਤੇ ਸੋਚਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਕਲਪਕ ਵਿੰਡੋਜ਼ ਨੂੰ ਲੈਟਰਲ ਚਿੰਤਕਾਂ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਕਰਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਦੇਸ਼ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਅਤੇ ਸਿਰਜਣਹਾਰ ਪੈਦਾ ਕਰੇਗਾ।

ਇਹਨਾਂ ਪਹਿਲੂਆਂ ਦੀ ਆਪਣੀ ਜਾਂਚ ਵਿੱਚ, ਮੈਂ ਜਾਣਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ ਜੋ ਲੋਕ ਬਚਪਨ ਤੋਂ ਹੀ ਸੁਚੇਤ ਬਾਂਦਰਾਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੁਆਰਾ UGC NET, GATE, CSIR ਜਾਂ JAM ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਯੋਗਤਾ ਪੂਰੀ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਕਈ ਵਾਰ ਆਪਣੀ ਸੋਚ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਸਮਾਂ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਲਈ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਸ਼ਾਰਟਕੱਟ ਤਰੀਕੇ ਅਜਿਹੇ ਤੀਬਰ ਕੋਚਿੰਗ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਸਿਖਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਚਲਾਉਣ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਖੋਜ ਯੋਗਤਾ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਦੇ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਬੁੱਧੀ ਵਾਲੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਜਿਹੀਆਂ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਯੋਗਤਾ ਪੂਰੀ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਜਾਂ ਅਸਮਰੱਥ ਹਨ। ਹਰ ਸਾਲ ਕਾਲਜ ਵਿੱਤੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਕਾਰਨ ਅਜਿਹੇ ਸੰਭਾਵੀ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਖੋਜ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕੈਰੀਅਰ ਵੱਲ ਪਰਵਾਸ ਕਰਦੇ ਦੇਖਦੇ ਹਨ। ਅਜਿਹੇ ਸੰਭਾਵੀ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਕੈਰੀਅਰ ਵਜੋਂ ਖੋਜ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣ ਲਈ ਵਿਵਸਥਾ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜੂਨੀਅਰ ਰਿਸਰਚ ਫੈਲੋਸ਼ਿਪ ਲਈ ਸਪਾਂਸਰ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਐਮਐਸਸੀ ਜਾਂ ਐਮਏ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਪੀਐਚਡੀ ਲਈ ਰਜਿਸਟਰ ਕਰ ਸਕਣ। ਇਹ ਆਦਰਸ਼ ਹੋਵੇਗਾ ਜੇਕਰ ਅਜਿਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਅਤੇ ਭਾਰਤੀ ਪੀਅਰ-ਸਮੀਖਿਆ ਜਰਨਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਜਾਂ ਹੋਰ ਵਿੰਡੋ ਬਣਾਈ ਜਾਵੇ। -ਟਰੈਕ ਮੋਡ.

ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਮੌਜੂਦਾ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਪੋਸਟ-ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਉੱਤਮਤਾ ਦੇ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਉੱਤਮਤਾ ਦੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਖੋਜ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਕੁਝ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਤੋਂ ਘੱਟ ਸਕੋਰ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪਰ ਉੱਚ ਹੁਨਰਮੰਦ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਕੁਝ ਭੂਗੋਲਿਕ ਡੋਮੇਨਾਂ ਨੂੰ ਲਗਭਗ ਸਾਰੇ ਫਾਇਦੇ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਮਿਲਦੀ ਹੈ। ਪ੍ਰੋਫੈਸਰਾਂ ਦੇ ਸਕੋਰਾਂ ਅਤੇ ਹਵਾਲਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਚੁਣੇ ਗਏ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਜੇਕਰ ਇੱਕ ਤੀਬਰ ਪ੍ਰੀ-ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਅਦਾਇਗੀ ਖੋਜ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪਾਂ ਲਈ ਚੋਣ ਦਾ ਵਿਕਲਪ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਸਾਡੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ GATE ਜਾਂ CSIR ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਵਿੱਚ ਯੋਗਤਾ ਪੂਰੀ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹਨ, ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਸਾਬਤ ਹੋਏ ਖੋਜ ਹੁਨਰਾਂ ਅਤੇ ਰਸਾਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਆਪਣੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਬਿਆਨਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ ਠੋਸ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠੇ ਰੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਉਹੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਉੱਚਿਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਫੈਕਲਟੀ ਵਜੋਂ ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਾਪਸ ਆਉਂਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕੀਤਾ ਸੀ। ਸਾਡਾ ਸਿਸਟਮ ਅਜਿਹੇ ਹੋਣਹਾਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਿਹਾ ਹੈ।

ਡਰਾਫਟ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, UGC ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ, ਚੰਗੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਸਸ਼ਕਤੀਕਰਨ ਦੁਆਰਾ ਨਵੀਨਤਾ ਅਤੇ ਬਾਕਸ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਆਮ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਬਾਹਰੀ ਸੋਚ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ। ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਕਰਵਾਉਣ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਦੀ ਆਲੋਚਨਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਇਹ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ ਕਿ ਕੋਈ ਅਜਿਹਾ ਦਖਲ ਲੱਭਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਜੋ ਸੀਮਾਵਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕੇ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਵਿਗਿਆਨ ਤੋਂ ਕਲਾ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ ਲਚਕਤਾ ਦੀ ਸੀਮਾ ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰਨ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਸਿਧਾਂਤ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬੁੱਧੀਮਾਨ ਕਦਮ ਹੈ, ਇਸ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ-ਅਧਾਰਤ ਮਾਰਗ ਕੋਰਸ (ਬੁਨਿਆਦ ਜਾਂ ਬ੍ਰਿਜ ਕੋਰਸ) ਦੁਆਰਾ ਰਣਨੀਤੀ ਬਣਾਈ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।

ਹੇਠਾਂ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਦੀ ਸਲਾਹ

ਇਹ ਲੇਖ UGC ਡਰਾਫਟ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਆਲੋਚਨਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਨੀਤੀ ਦੇ ਲਾਗੂ ਹੋਣ ਨੂੰ ਕਾਲਜਾਂ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਸਮਝਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਯੂ.ਜੀ.ਸੀ. ਦੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕ ​​ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਹੇਠਲੇ ਪੱਧਰ ਤੋਂ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਕਰਨ ਲਈ ਬ੍ਰੇਨਸਟਾਰਮਿੰਗ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਸਟੇਕਹੋਲਡਰ ਮਾਲਕੀ ਦਿਖਾਉਣਗੇ ਅਤੇ ਅਮਲ ਟਿਕਾਊ ਹੋਵੇਗਾ।

(ਲੇਖਕ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਅਤੇ ਸਕੱਤਰ, ਮਦਰਾਸ ਕ੍ਰਿਸਚੀਅਨ ਕਾਲਜ, ਚੇਨਈ ਹੈ