ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੇ ਦਾਖਲੇ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ

Iਐਨਡੀਆਈਏ ਦਾ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਅਤੇ 1,168 ਵਿੱਚ 1,168 ਵਿੱਚ 45,473 ਕਾਲਜਾਂ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕੀਤੀ ਹੈ. ਇਸ ਫੈਲਾਉਣ ਵਾਲੇ ਨੈਟਵਰਕ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਕੈਂਪਸ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇਣ ਦੀ ਸਰਕਾਰ ਕੁਝ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ.

ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਅਧਿਐਨ ਕਰੋ

ਹਰ ਸਾਲ, ਅੱਠ ਤੋਂ 10 ਲੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਭਾਰਤ ਵਿਚ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿਚ 4.33 ਕਰੋੜ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਵੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵੁਆਰੇ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਨ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਇਕੱਲੇ ਵਿਦਿਅਕ ਗੁਣ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਜੋ ਉੱਚ ਖਰਚਿਆਂ ਨੂੰ ਬਰਦਾਸ਼ਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਕਸਰ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਾਰਥਕ ਨਿਵੇਸ਼ ਵਜੋਂ ਵੇਖਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਭਾਲਦੇ ਹਨ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਡਿਗਰੀ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਸਭਿਆਚਾਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਜੀਵਤ ਤਜ਼ੁਰਬਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਜੋਖਮ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ, ਜਿਸਦਾ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਕੰਪਲੈਕਸਾਂ ਦੁਆਰਾ ਦੁਹਰਾਇਆ ਨਹੀਂ ਜਾ ਸਕਦਾ.

ਕੈਰੀਅਰ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਵੀ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ. ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵਿਕਸਤ ਦੀਆਂ ਆਰਥਿਕਤਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦਾ ਉਹ ਬਿਹਤਰ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਦਰਅਸਲ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਕਸਰ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਟੀਚਿਆਂ ਵੱਲ ਇੱਕ ਕਦਮ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਯੂਐਸ, ਬ੍ਰਿਟੇਨ, ਕਨੇਡਾ ਜਾਂ ਆਸਟਰੇਲੀਆ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਮਜ਼ਬੂਤ ਹਦਾਇਤਾਂ, ਉੱਚ ਤਨਖਾਹ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕੈਰੀਅਰ ਦੇ ਮੌਕੇ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਭਾਰਤ ਵਿਚ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿਸ਼ਾਲ, ਵਧੇਰੇ ਅਭਿਲਾਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਵੰਡ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਚੁਣੌਤੀਆਂ

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਕੰਪਲੈਕਸਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਗਲੋਬਲ ਅਥਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਵੀ ਅਗਾਂਹਵਧੂ ਜਾਂ ਦਰਸ਼ਕਾਂ ਦੀ ਜਾਪਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਕਈ ਗੰਭੀਰ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਆਉਣ ਵਾਲੀ ਜਾਂਚ ਦੇ ਯੋਗ ਹਨ.

ਪ੍ਰੈਸ਼ਰ ਦਾ ਮੁੱਦਾ ਇੱਕ ਸੰਭਾਵਿਤ ਵਿੱਤੀ ਡਰੇਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਬਿਨਾਂ ਲਾਭ ਸਥਾਨਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ. ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਮੁੜ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਆਪਣੇ ਘਰੇਲੂ ਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ ਮੁਨਾਫਾ ਵਾਪਸ ਲੈਣਗੀਆਂ. ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ, ਘਰੇਲੂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਫੈਕਲਟੀ ਵਿਕਾਸ, ਫੰਡਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਅਤੇ ਅਪਗ੍ਰੇਡ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੀ ਕਮਾਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਕੈਂਪਸ ਸਰੋਤਾਂ ਦੇ ਸਥਿਰ ਪ੍ਰਵਾਹ ਨੂੰ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਭਾਰਤ ਦੇ ਆਪਣੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਭਾਰਤ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖੇਤਰ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲਾਭ ਉਠਾਉਂਦੇ ਹਨ.

ਇਕ ਹੋਰ ਵੱਡੀ ਚਿੰਤਾ ਇਹ ਕੰਪਲੈਕਸਾਂ ਦੀ ਸੀਮਤ ਇਕਸਾਰਤਾ ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਅਸਲ ਇੱਛਾ ਨਾਲ ਸੀਮਤ ਹੈ. ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਇਮੀਗ੍ਰੇਸ਼ਨ ਲਾਭ, ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਨੌਕਰੀ ਬਾਜ਼ਾਰਾਂ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਜੋਖਮ ਲਈ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਅਪੀਲ ਸੀਮਤ ਹੈ.

ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਾਲੀ ਵਿਸਥਾਪਨ ਦਾ ਜੋਖਮ ਵੀ ਹੈ. ਭਾਰਤ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇਕ ਵਿਆਪਕ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨੈਟਵਰਕ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਛੋਟੀਆਂ ਜਾਂ ਘੱਟ ਜਾਣੀਆਂ ਜਾਣ ਵਾਲੀਆਂ ਭਾਰਤੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨਾ ਗਲੋਬਲ ਅਦਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਲਿਆ ਕੇ ਹਾਸ਼ੀਏ ‘ਤੇ ਹਾਸ਼ੀਏ’ ਤੇ ਲਗਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੀ ਬ੍ਰਾਂਡ ਦੀ ਸ਼ਕਤੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਫੈਕਲਟੀ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਸਥਾਨਕ ਅਦਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਛੱਡ ਕੇ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕਤਾ ਅਤੇ ਸਰੋਤਾਂ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਨ.

ਲਾਗਤ ਇਕ ਹੋਰ ਵੱਡਾ ਕਾਰਕ ਹੈ. ਗਲੋਬਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਇਕ ਉੱਚ-ਸਿਰ-ਪੂਰਵ ਮਾੱਡਲ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਭਾਰਤੀ ਅਦਾਰਿਆਂ ਲਈ ਪੁੱਛੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਟਿਜ਼ੀਆਂ ਤੋਂ ਕਿਤੇ ਵੱਧ ਹਨ. ਜੇ ਉਹ ਇੱਥੇ ਇਕਸਾਰ ਕੀਮਤ ਦੀ ਰਣਨੀਤੀ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਐਕਸੈਸ ਅਮੀਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੱਕ ਸੀਮਿਤ ਹੋਵੇਗੀ, ਇਕ ਆਰਿਸਟੋਰੇਟ ਅਤੇ ਵੱਖਰੇ ਸਿਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ. ਅਜਿਹਾ ਮਾਡਲ ਸਾਰੇ ਲਈ ਸੰਮਲਿਤ ਅਤੇ ਸਮਾਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਆਪਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਟੀਚੇ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਕੰਪਲੈਕਸਾਂ ਦੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਪੱਕੇ ਲਾਭਾਂ ਬੇਕਾਰ ਹਨ. ਭਾਰਤ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਆਈਆਈਟੀ, ਆਈਆਈਐਮ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵੱਡੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਸਟੈਂਡਲੋਨ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਕੰਪਲੈਕਸਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਵਿਚ, ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤਜਰਬਾ ਬਣਦੀ ਹੈ.

ਵਿਕਲਪਿਕ

ਇਹ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਦਿੱਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਭਾਰਤ ਬਦਲਵੀਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨਾ ਚੰਗਾ ਕਰੇਗਾ ਜੋ ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਆਟੋਨੋਮਸੀ ਬਣਾਈ ਰੱਖ ਕੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਖੇਤਰ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੇ ਹਨ.

ਇਕ ਹੋਰ ਟਿਕਾ urable ਪਹੁੰਚ ਇਕ ਭਾਰਤੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਵੇਗੀ. ਇਸ ਦਾ ਅਰਥ ਫੰਡਿੰਗ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣਾ, ਖੋਜ ਦੇ ਮੌਕੇ ਫੈਲਾਉਣਾ, ਅਤੇ ਫੈਕਲਟੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਇਸ ਲਈ ਘਰੇਲੂ ਅਥਾਰਟੀ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਖਿਡਾਰੀਆਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਮੁਕਾਬਲੇਬਾਜ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ.

ਇਕ ਹੋਰ ਵਾਅਦਾ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਰਣਨੀਤੀ ਵਿਚ ਭਾਰਤੀ ਕੰਪਲੈਕਸਾਂ ਵਿਚ ਗਲੋਬਲ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਸੰਯੁਕਤ ਰਿਸਰਚ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ, ਫੈਕਲਟੀ ਐਕਸਚੇਂਜ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਅਤੇ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕੋਰਸ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮਾਪਦੰਡ ਲਿਆਏ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਬਿਨਾਂ ਵਿੱਤੀ ਵਹਾਅ ਦੇ ਭਾਰਤੀ ਕਲਾਸਾਂ ਦੇ ਨੇੜੇ ਆਉਂਦੇ ਹਨ. ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਗਲੋਬਲ ਜੋਖਮ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਅਤੇ ਸਸਤਾ ਰਸਤਾ ਵੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਵਰਚੁਅਲ ਐਕਸਚੇਂਜ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵੈਬਿਨਾਰਸ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਫੈਕਲਟੀ ਭਾਸ਼ਣ ਵਿਸ਼ਵ-ਮਾਲਾਸ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਦੇ ਐਕਸਪੋਜਰ ਨੂੰ ਘੱਟ ਕੀਮਤ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਣਾ ਵਧੇਰੇ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਜੇ ਉਦੇਸ਼ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਵਧਾਉਣਾ ਹੈ, ਫਿਰ ਭਾਰਤੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਵਜ਼ੀਫ਼ਾ ਵਧਾਉਣ ਵਾਲਾ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਵਜ਼ੀਫੇ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣਾ ਇੱਕ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਅਤੇ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਬਣਾਇਆ ਜਾਏਗਾ.

ਭਾਰਤੀ ਅਦਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ, ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ posribely ੰਗ ਨਾਲ ਵਧਾਓਬਲ ਜੋਖਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਹੁਣ ਲਈ, ਇਹ ਨੀਤੀ ਭਾਰਤ ਦੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਲਈ ਰਣਨੀਤਕ ਤਰੱਕੀ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇਕ ਗਲਤ ਮੌਕਾ ਵਰਗੀ ਹੈ.

(ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੇ ਵਿਚਾਰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਹਨ)

ਪੀ ਜੌਹਨ ਜੇ. ਕੈਨੇਡੀ ਇਕ ਸਾਬਕਾ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਤੇ ਡੀਨ, ਕ੍ਰਾਈਸਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਬੰਗਲੁਰੂ ਹਨ. ਸਪਾ ਮਿਸ਼ਰਾ ਸੰਸਥਾਪਕ, ਭਾਰਤ ਕੈਰੀਅਰ ਸੈਂਟਰ ਅਤੇ ਹੈਦਰਾਬਾਦ ਹੈ.