ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦੇਣ ਦੀ ਲੋੜ ਕਿਉਂ ਹੈ?

ਆਈਉਦਯੋਗ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਨਤੀਜਾ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਗੁਣਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ। ਇੱਕ ਤਾਜ਼ਾ ਖੁਲਾਸੇ ਨੇ ਭਾਰਤ ਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਾਰਕ ਦਾ ਪਰਦਾਫਾਸ਼ ਕੀਤਾ ਹੈ: ਇੱਕ ਹੈਰਾਨਕੁਨ 80% ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਉਦਯੋਗ ਦੀਆਂ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਲਈ ਢੁਕਵੇਂ ਨਹੀਂ ਮੰਨੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਹਰ ਸਾਲ ਲਗਭਗ 50 ਮਿਲੀਅਨ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਚਿੰਤਾਜਨਕ ਅੰਕੜਾ ਸਾਡੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕਤਾ ਬਾਰੇ ਗੰਭੀਰ ਸਵਾਲ ਖੜ੍ਹੇ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਹਾਲਾਂਕਿ ਤਕਨੀਕੀ ਉਦਯੋਗ ਅਕਸਰ ਗੱਲਬਾਤ ‘ਤੇ ਹਾਵੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਭਾਰਤ ਦਾ ਕਰਮਚਾਰੀ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੇਵਾਵਾਂ, ਨਿਰਮਾਣ, ਪ੍ਰਚੂਨ ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ ਵਰਗੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਤੇਜ਼ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਇਹ ਖੇਤਰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਮੌਕੇ ਪੈਦਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇਕੱਲੇ ਨਿੱਜੀ ਸ਼ਿੰਗਾਰ ਉਦਯੋਗ ਹਰ ਸਾਲ ਲਗਭਗ 1.3 ਮਿਲੀਅਨ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਉਦਯੋਗ ਦੁਆਰਾ ਹਰ ਸਾਲ ਜੋੜੀਆਂ ਗਈਆਂ 3-4 ਲੱਖ ਨੌਕਰੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੈ। ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਲਈ ਵੀ, ਇੰਟਰਨੈਟ NPTEL, Coursera ਅਤੇ SWAYAM ਵਰਗੇ ਸਰੋਤਾਂ ਦਾ ਭੰਡਾਰ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਉਦਯੋਗ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਵਿੱਚ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੀ ਘਾਟ ਬਾਰੇ ਸ਼ਿਕਾਇਤ ਕਿਉਂ ਕਰਦੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ? ਅਜਿਹਾ ਲਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮਸਲਾ ਸਿਰਫ਼ ਹੁਨਰ ਦੇ ਪਾੜੇ ਨਾਲੋਂ ਡੂੰਘਾ ਹੈ।

ਭਾਰਤ ਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਇਸਦੇ ਸਿਧਾਂਤ-ਭਾਰੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਹੁਨਰ ਸੈੱਟਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਜਾਂ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਹੌਲੀ ਹੋਣ ਲਈ ਵੱਧਦੀ ਆਲੋਚਨਾ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਆਲੋਚਕ ਦਲੀਲ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਕੋਲ ਆਧੁਨਿਕ ਨੌਕਰੀਆਂ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਵਿਹਾਰਕ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗ ਦੀ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ। ਇਸ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਨੁਭਵੀ ਸਿਖਲਾਈ, ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਅਤੇ ਸੌਫਟ ਸਕਿੱਲ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (NEP) 2020 ਵਰਗੀਆਂ ਸਰਕਾਰੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਅਤੇ SWAYAM ਅਤੇ NPTEL ਵਰਗੇ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਆਧੁਨਿਕੀਕਰਨ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਚੁਣੌਤੀ ਬਣੀ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ: ਉਦਯੋਗ ਦੀਆਂ ਮੰਗਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਅਕਾਦਮਿਕ ਕਠੋਰਤਾ ਨੂੰ ਸੰਤੁਲਿਤ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਚੰਗੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ।

ਵੱਡੀਆਂ ਤਬਦੀਲੀਆਂ

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਬਦਲਾਅ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਉੱਤੇ ਫੈਕਲਟੀ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਕਾਫ਼ੀ ਘੱਟ ਗਿਆ ਹੈ। UGC ਅਤੇ AICTE ਵਰਗੀਆਂ ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਔਨਲਾਈਨ ਕੋਰਸਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜ ਕੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਆਧੁਨਿਕੀਕਰਨ ਲਈ ਸੁਧਾਰ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਬਦਲਾਅ ਪੈਮਾਨੇ ਅਤੇ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਰਵਾਇਤੀ ਅਧਿਆਪਕ-ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਹਰ ਕੋਈ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਇੱਕ ਗੁਰੂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਸਦਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜੀਵਨ ਉੱਤੇ ਡੂੰਘਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਿਆ ਸੀ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਔਨਲਾਈਨ ਸਿਖਲਾਈ ਵੱਲ ਤਬਦੀਲੀ ਫੈਕਲਟੀ ਦੇ ਨਾਲ ਡੂੰਘੇ, ਸਥਾਈ ਸਬੰਧਾਂ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਸਲਾਹਕਾਰ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਹਾਲਾਂਕਿ ਔਨਲਾਈਨ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸਰੋਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਸਮਰਪਿਤ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਨਿੱਜੀ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਸਹਾਇਤਾ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਬਦਲ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਆਨਲਾਈਨ ਟਿਊਸ਼ਨ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਪਾਰੀਕਰਨ ਨੇ ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵੀ ਗੰਭੀਰ ਬਣਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਯੋਗ ਅਤੇ ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਦੀ ਘਾਟ ਨੇ ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਹੁਨਰਮੰਦ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟ ਪਾਈ ਹੈ। ਇਸਦਾ ਦੇਸ਼ ਦੀ ਆਰਥਿਕ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਨਵੀਨਤਾ ‘ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਮੁੜ ਸੁਰਜੀਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਪਹਿਲ ਦੇਣਾ, ਮਿਆਰੀ ਅਧਿਆਪਨ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੋਵਾਂ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾਉਣਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ। ਮਨੁੱਖੀ ਪੂੰਜੀ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਕੇ, ਭਾਰਤ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰੀ ਵਿਦਵਾਨ ਅਤੇ ਖੋਜਕਾਰ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਰਾਹ ਅੱਗੇ

ਭਾਰਤ ਦਾ ਵਿਦਿਅਕ ਲੈਂਡਸਕੇਪ, ਤਕਨੀਕੀ ਤਰੱਕੀ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਂਦੇ ਹੋਏ, ਅਣਮੁੱਲੇ ਮਨੁੱਖੀ ਸੰਪਰਕ ਨੂੰ ਗੁਆਉਣ ਦੇ ਜੋਖਮ ਨੂੰ ਚਲਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। NEP 2020 ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ, ਸਹੀ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕਦਮ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਪੀੜ੍ਹੀ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਿਵੇਸ਼ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਕੇ, ਢੁਕਵਾਂ ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਕੇ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਹਾਇਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਕੇ, ਭਾਰਤ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਲਈ ਸ਼ਕਤੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਵੇ। ਇਸ ਮਨੁੱਖੀ ਤੱਤ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਨ ਨਾਲ ਕੋਝਾ ਸਿੱਟੇ ਨਿਕਲ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਅਰਜਨਟੀਨਾ ਅਤੇ ਗ੍ਰੀਸ ਵਰਗੇ ਦੇਸ਼, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਵਿਅਕਤੀ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਬੇਰੁਜ਼ਗਾਰੀ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਖੜੋਤ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰੁਝਾਨ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ, ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਗਿਆਨ, ਸਗੋਂ 21ਵੀਂ ਸਦੀ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਫੁੱਲਤ ਹੋਣ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਨਾਲ ਲੈਸ ਕਰਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਅਧਿਆਪਕ-ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।

ਲੇਖਕ ਸੀਐਮਆਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਬੈਂਗਲੁਰੂ ਦਾ ਵਾਈਸ ਚਾਂਸਲਰ ਹੈ।