ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੁਤੰਤਰ ਸੋਚ ਦੇ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਦੀ ਕਲਾ ਕਿਉਂ ਗੁਆ ਰਹੇ ਹਨ?

ਏਅੱਜ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਭਾਰਤੀ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਚਮਕਦਾਰ, ਮਿਹਨਤੀ, ਡਿਜ਼ੀਟਲ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਅਤੇ ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਜਦੋਂ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੋਚਣ, ਸਵਾਲ ਕਰਨ, ਸਮਝਾਉਣ ਜਾਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਝਿਜਕਦੇ ਹਨ। ਰਾਏ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੀ ਸੱਚੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਆਧਾਰ ਹੈ। ਸੁਤੰਤਰ ਸੋਚ, ਇੱਕ ਵਾਰ ਉਤਸੁਕਤਾ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੀ ਗਈ, ਤੁਰੰਤ ਜਵਾਬਾਂ ਅਤੇ ਅਲਗੋਰਿਦਮਿਕ ਤਰਕ ਦੁਆਰਾ ਬਦਲ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਅੱਜ ਦੇ ਨੌਜਵਾਨ ਵੀ ਘੱਟ ਕਾਬਲ ਨਹੀਂ ਹਨ ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਮਾਹੌਲ ਸੋਚਣ ਲਈ ਘੱਟ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਹ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਕਾਰਕਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੈ.

ਪੜ੍ਹਨਾ: ਵੰਨ-ਸੁਵੰਨੀਆਂ ਕਿਤਾਬਾਂ ਪੜ੍ਹਨਾ ਨੌਜਵਾਨ ਦਿਮਾਗਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨਾਲ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਵਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਰਾਏ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਹੁਣ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਅਤੇ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਤੱਕ ਆਪਣੇ ਪੜ੍ਹਨ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਸੋਚਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਨਾਵਲ, ਅਖ਼ਬਾਰ ਜਾਂ ਲੇਖ ਘੱਟ ਹੀ ਚੁਣਦੇ ਹਨ। ਨੈਸ਼ਨਲ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਬੋਰਡ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ (2023) ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਸਿਰਫ 25% ਭਾਰਤੀ ਕਿਸ਼ੋਰ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਖੁਸ਼ੀ ਲਈ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਸ਼ਵ ਔਸਤ ਨਾਲੋਂ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਹੈ।

ਪ੍ਰੀਖਿਆ: ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ‘ਤੇ ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਨ ਲਈ ਦਬਾਅ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਕੋਚਿੰਗ ਸੈਂਟਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਰੋਟ ਦੁਆਰਾ ਸਕੋਰ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਉਤਸੁਕਤਾ ਜਾਂ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਲਈ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਥਾਂ ਛੱਡਦੇ ਹਨ। ਨੌਜਵਾਨ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਭ ਤੋਂ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰਸਤਾ ਅਣਜਾਣ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਜੋ ਸਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਉਸ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਣਾ ਹੈ। ਉਹ ਹੁਨਰਮੰਦ ਨਕਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਪਰ ਅਸਪਸ਼ਟਤਾ ਨਾਲ ਅਸਹਿਜ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਮੌਲਿਕ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। UNESCO ਦੀ GEM 2021 ਰਿਪੋਰਟ ਇਹ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਇਹ ਪ੍ਰੀਖਿਆ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਪਹੁੰਚ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਨਿਰਾਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਆਗਿਆਕਾਰੀ ਦਾ ਸੱਭਿਆਚਾਰ: ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਥਾਰਟੀ ਦਾ ਆਦਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਗਲਤੀਆਂ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਛੇਤੀ ਹੀ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਤਿਕਾਰ ਕੀਮਤੀ ਹੈ, ਇੱਕ ਅਲੋਚਨਾਤਮਕ ਰਵੱਈਆ ਸੁਤੰਤਰ ਨਿਰਣੇ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਿੱਖਣਾ ਅਜ਼ਮਾਇਸ਼, ਗਲਤੀ ਅਤੇ ਜੋਖਮ ਲੈਣ ‘ਤੇ ਵਧਦੀ ਹੈ (ਗੋਪਨਿਕ ਐਟ ਅਲ., 2020)। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ, ਅਸਫਲਤਾ ਦਾ ਡਰ ਉਤਸੁਕਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਨੂੰ ਹੰਕਾਰ ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਬੌਧਿਕ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਪ੍ਰਯੋਗ ਅਤੇ ਸੰਵਾਦ ਨੂੰ ਨਿਰਾਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਡਿਜੀਟਲ ਭਟਕਣਾ: ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਦੇ ਵਿਸਫੋਟ ਨੇ ਧਿਆਨ ਦੇ ਘੇਰੇ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਚੁਣੌਤੀ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਸਾਰਥਕ ਗੱਲਬਾਤ, ਸਰਗਰਮ ਸੁਣਨ ਅਤੇ ਬਹਿਸ ਨੂੰ ਪਸੰਦਾਂ ਅਤੇ ਸਵਾਈਪਾਂ ਰਾਹੀਂ ਤੁਰੰਤ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਨਾਲ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੁਣ ਐਲਗੋਰਿਦਮਿਕ ਬੁਲਬੁਲੇ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਮੌਜੂਦਾ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦੇ ਹਨ। ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਜੋ ਸੰਖੇਪਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਨੂੰ ਇਨਾਮ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਨਿਰੰਤਰ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਜਾਂ ਬਹਿਸ ਲਈ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਥਾਂ ਛੱਡਦੇ ਹਨ।

ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਦੀ ਘਾਟ: ਡਿਜੀਟਲ ਯੁੱਗ ਵਿਸ਼ਾਲ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੱਕ ਆਸਾਨ ਪਹੁੰਚ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਪਰ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਮਤਲਬ ਸਮਝ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਸਰੋਤਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤੇ ਜਾਂ ਸਿੱਟੇ ਕੱਢੇ ਬਿਨਾਂ ਡੇਟਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ 2024 NCERT ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਕਿਸ਼ੋਰ ਆਨਲਾਈਨ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲੱਭ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਤਿਹਾਈ ਤੋਂ ਵੀ ਘੱਟ ਇਸਦੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਪੈਸਿਵ ਖਪਤ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੋਚਣ ਅਤੇ ਵਿਲੱਖਣ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ।

AI ਸ਼ਾਰਟਕੱਟ: ਹਾਲਾਂਕਿ ਇੱਕ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਵਿਦਿਅਕ ਸਾਧਨ, ਇਸ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਿਰਭਰਤਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬੌਧਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਯੋਗ ਬਣਾ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਜਾਂ ਲੇਖ ਲਿਖਣ ਲਈ AI ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਸੰਘਰਸ਼ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਛੱਡ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਮਝ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸ਼ਬਦਾਂ ਅਤੇ ਤਰਕ ਨਾਲ ਜੂਝਣ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਹ ਅਕਸਰ ਅਲਗੋਰਿਦਮਿਕ ਸਹੂਲਤ ਲਈ ਸੈਟਲ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਤਸੁਕਤਾ, ਵਿਆਖਿਆ ਅਤੇ ਮੌਲਿਕਤਾ ਘਟਦੀ ਹੈ।ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਦਾਰੀ ਲਈ ਸਹਾਇਤਾ ਵਜੋਂ AI ਨੂੰ ਸਮਝਦਾਰੀ ਨਾਲ ਵਰਤਣਾ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਵਿਚਾਰ ਦੇ ਬਦਲ ਵਜੋਂ।

ਕੀ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ

ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਅਗਾਂਹਵਧੂ ਸੋਚ ਵਾਲੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਸੋਚ, ਅਤੇ ਉਦਾਰ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਕੋਰਸ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ, ਸਵਾਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਸੁਧਾਰ ਤੋਂ ਪਰੇ, ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਸੁਧਾਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਮਾਪਿਆਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਅਤੇ ਉਤਸੁਕਤਾ ਜਿੰਨੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਪੜ੍ਹਨ, ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਚੱਕਰ, ਅਤੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਵਰਗੇ ਸਧਾਰਨ ਰੁਟੀਨ ਬੌਧਿਕ ਮਾਸਪੇਸ਼ੀਆਂ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ। AI ਵਾਅਦਾ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਸ ਨੂੰ ਸੋਚਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਬਦਲਣਾ.

ਲੇਖਕ ਇੱਕ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਆਗੂ ਹੈ ਜਿਸਨੇ ਭਾਰਤ ਦੀਆਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਉਪ-ਕੁਲਪਤੀ, ਵਾਈਸ-ਚਾਂਸਲਰ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋ-ਵਾਈਸ-ਚਾਂਸਲਰ-ਰਣਨੀਤੀ ਵਜੋਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦਿੱਤੀਆਂ ਹਨ।