ਭਾਰਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ

Etਬਦਸਲੂਕੀ, ਅਕਸਰ ਸਮਾਜਿਕ ਤਰੱਕੀ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦ ਨੂੰ ਮੰਨਦੇ ਸਨ, ਨਾ ਸਿਰਫ ਬਣਤਰ-ਨਿਰਪੱਖ ਕੋਰਸ ‘ਤੇ, ਬਲਕਿ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਬਰਾਬਰ ਸਮਰਥਿਤ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਦੇ ਦੋ ਅਟੱਲ ਹਿੱਸੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਲਾਹਕਾਰ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਸ਼ਬਦ ਅਕਸਰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਭਾਸ਼ਣ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਗਤ ਮੁਲਾਕਾਤਾਂ ਵਿੱਚ ਗੂੰਜਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਅਕਸਰ ਘੱਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਪਿਛੋਕੜ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ, ਗਲੋਬਲ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਸਬੂਤ ਅਧਾਰਤ ਸਮਝਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪੂਰਕ, ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਉਚਿਤ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਖਾਸ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ

ਮਾਨਸਿਕ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਵਾਰ ਵਾਰ ਵਰਤੋਂ ਵਿੱਚ ਵੱਖਰੀਆਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਅਤੇ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ. ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇਕ ਲੰਮਾ -ter ਰਜਾ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਰਿਸ਼ਤਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਇਕ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਲਈ ਮਾਰਗ ਦਰਜਾ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਸਦੇ ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨਾ. ਇਸਦੇ ਉਲਟ, ਕੋਚਿੰਗ ਵਧੇਰੇ ਨਿਸ਼ਾਨਾ-ਅਧਾਰਤ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜੋ struct ਾਂਚਾਗਤ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਧ ਰਹੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਕੁਸ਼ਲਤਾਵਾਂ ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਦੋਵੇਂ ਵਿਆਪਕ ਵਿਦਿਅਕ ਤਜ਼ਰਬੇ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹਨ, ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਲਾਭ ਪਹੁੰਚਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਜਰਨਲ ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਜਰਨਲ, ਸੇਅਰਆਰਸ ਨੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਭਲਾਈ ਅਤੇ ਕਰੀਅਰ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਵਿਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ ਇਕ ਹੋਰ ਅਧਿਐਨ ਹਾਰਵਰਡ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੀਖਿਆ (2020) ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਕੋਚਿੰਗ ਨੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਨ ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਅਤੇ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ.

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਲਾਹਕਾਰ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਥੋੜ੍ਹੀ ਜਿਹੀ ਛਪਾਈ ਹੈ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਆ less ਟਲਾਈਨਜ਼ ਨੂੰ ਅਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਦਾਰਿਆਂ ਦੀ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਜਾਂ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ. ਨੈਸ਼ਨਲ ਇੰਸਟੀਚਿ of ਟੇਸ਼ਨਲ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ (ਐਨਈਪੀਏ) ਦੁਆਰਾ 2022 ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਅਨੁਸਾਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਰਸਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੇਵਾਦਾਰ ਮੰਤਰੀ ਦੇ ਰਸਮੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹਨ, ਅਤੇ ਥੋੜ੍ਹੀ ਜਿਹੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਸਰੋਤ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਰੁਕਾਵਟ ਹਨ. 2021 ਵਿੱਚ ਤਕਨੀਕੀ ਸਿਖਿਆ ਲਈ ਆਲ ਇੰਡੀਆ ਕੌਂਸਲ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਸਰਵੇਖਣ (ਏਆਈਟੀਐਸਟੀ) ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਕਿ 65% ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਫੰਡਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਜਾਉਣ ਵਾਲੇ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਰਵਾਇਤੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ‘ਤੇ ਇਕ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਫੋਕਸ ਅਕਸਰ ਨਿੱਜੀ ਸੇਧ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ.

ਗਲੋਬਲ, ਅਮਰੀਕਾ, ਯੂਕੇ ਅਤੇ ਹੋਰ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੇ ਸਲਾਹਕਾਰ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਦੀ ਸੰਚਾਰ ਸਮਰੱਥਾ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਸਟੈਨਫੋਰਡ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ “ਮਾਈਨਸਸ਼ਿਪ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ” ਨੇ ਇਸਦੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਵਾਦ ਦਰਾਂ ਵਿੱਚ 25% ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ ਹੈ. ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਆਕਸਫੋਰਡ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗ-ਹਿਜ਼ਰਬਲ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਨੇ ਆਪਣੀ 2021 ਸਾਲਾਨਾ ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਸਿਖਾਉਣੀ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਵਿੱਚ 30% ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਕਾਰਪੋਰੇਟ-ਵਿਦਿਅਕ ਭਾਈਵਾਲੀ ਖੇਤਰ ਵਿਚ, ਆਈਬੀਐਮ ਦੀ “ਮੁਸੀਬਾਰੀ” ਵਰਗੀਆਂ ਪਹਿਲਕੀਆਂ ਜਿਵੇਂ ਦੁਨੀਆਂ ਭਰ ਦੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗ ਨਾਲ, ਦ੍ਰਿੜਤਾ ਨੇ ਕਮਾਲ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦਿਖਾਈ ਹੈ. 2020 ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਮੈਕਿੰਸ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਅਧਿਆਪਕ 40% ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕਰੀਅਰ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਸੀ.

ਲਾਭ

ਜਦੋਂ ਸਹੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਸਲਾਹਕਾਰ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਲਾਭਾਂ ਦਾ ਵੇਵ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਦਾ ਹੈ. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਗਵਾਈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਸਹਾਇਕ ਸਲਾਹਕਾਰ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਤਣਾਅ ਅਤੇ ਚਿੰਤਾ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਨੈਵੀਗੇਟ ਨੈਵੀਗੇਟ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬਹੁਤ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਅਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਹਨ. ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ, ਕੋਚਿੰਗ ਐਕਸ਼ਨ ਯੋਗ ਜਵਾਬ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਖੀਰ ਵਿੱਚ ਜਾਲੀਨ ਜਮ੍ਹਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਕਤੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ,. ਮੈਂਜਾਸ਼ਿਪ ਬਰਕਰਾਰਿਆਂ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜੇ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨਾ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਸਲ-ਵਲਾਈਟਲਡ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਅਤੇ ਕਰੀਅਰ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ.

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਸਲਾਹਕਾਰ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਦੇ ਸਭਿਆਚਾਰ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਲਈ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਦਮ ਹਨ. ਪਹਿਲਾਂ, ਪਾਲਿਸੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਦਖਲ ਦੇਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ. ਵਿਦਿਅਕ ਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਲਾਹਕਾਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਮਰਪਿਤ ਫੰਡਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਦੂਜਾ, ਨਿਯਮਤ ਵਰਕਸ਼ਾਪ ਅਤੇ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ manner ਧਾਰਣਾ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਤੀਜੀ, ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਅਭਿਆਨ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਜੋ ਸਫਲਤਾ ਦੀਆਂ ਕਹਾਣੀਆਂ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਇਨ੍ਹਾਂ ਰੂਪਾਂਤਰੀਆਂ ਨੂੰ ਅਪਨਾਉਣ ਲਈ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ. ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਮਾਹਰਾਂ ਤੱਕ ਦੇ ਮਾਹਰਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਵਾ ਕੇ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਭਾਰਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਚ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਦੀ ਇਕ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ. ਇਹ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰਕ ਕੁਸ਼ਲਤਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਕਰਮਚਾਰੀ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲੀ ਹੈ ਜੋ ਸਿਰਫ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਅਨੁਕੂਲ ਵੀ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਨਵੀਨਤਾ ਵਿਚ ਇਕ ਮਨਭਾਗਾ ਇਕ ਨੇਤਾ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਮਾਨਸਿਕ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ, ਇਸ ਲਈ, ਨਾ ਸਿਰਫ ਬੁਜ਼ਡਵਰਡ, ਬਲਕਿ ਇਕ ਸਾਰਥਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਤੱਤ ਨਹੀਂ ਹਨ. ਗਲੋਬਲ ਸਫਲਤਾ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਦਿਆਂ, ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਵਿਦਿਅਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਲਈ ਰਾਹ ਪੱਧਰਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਲੇਖਕ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਤੇ ਡੀਨ, ਕ੍ਰਾਈਸਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਬੰਗਲੌਰ ਹੈ.