ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਅਤੇ ਬਰਾਬਰ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਚੁਣੌਤੀ

ਭਾਰਤ ਵਿਚ 1990 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਅਤੇ 2000 ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿਚ ਇਕ ਵੱਡੀ ਸਕੇਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਸਨ. ਪਰ ਇਸ ਮਿਆਦ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਰਿਪੋਰਟ ਦੀ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਦੇ ਸਾਲਾਨਾ ਸਲਾਨਾ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਇਸ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਮਾਂਕਣ ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ in ੰਗ ਨਾਲ ਭੀੜ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਨਾ ਕਿ ਕੋਈ ਤਬਦੀਲੀ ਨਹੀਂ. ਉਸੇ ਸਮੇਂ, ਕੰਪਿ computers ਟਰ, ਮੋਬਾਈਲ ਫੋਨ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਤਕਨੀਕਾਂ ਲਹਿਰਾਂ ਬਣਾ ਰਹੀਆਂ ਸਨ. ਇਹ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਹੱਲਾਂ ਅਤੇ ਕਾਰੋਬਾਰਾਂ ਨਾਲ ਵਾਅਦੇ ਦਾ ਸਮਾਂ ਸੀ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਉਦੋਂ ਸੀ ਜਦੋਂ ਕੇਵਾਈਡ -19 ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਨੇ ਉਸਨੂੰ ਮਾਰ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਡਿਜੀਟਲ ਇਨਕਲਾਬ ਪੇਂਡੂ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਜ਼ਮੀਨ ਤੇ ਪਹੁੰਚ ਗਈ. ਇਹ ਏਸਰ ਡੇਟਾ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਝਲਕਦਾ ਹੈ.

ਸਮਾਰਟਫੋਨ ਅਤੇ ਪੇਂਡੂ ਘਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ

2018 ਵਿੱਚ, ਪੇਂਡੂ ਹੋੱਡਾਂ ਦੇ 90% ਕੋਲ ਸਧਾਰਣ ਮੋਬਾਈਲ ਫੋਨ ਸਨ ਅਤੇ 36% ਸਮਾਰਟਫੋਨ ਸਨ. 2022 ਵਿਚ, ਸਮਾਰਟਫੋਨ ਹਾ houses ਸ ਦਾ ਅਨੁਪਾਤ 74% ਅਤੇ ਏਸਰ 2024 ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਇਸ ਸਾਲ 84% ਤੱਕ ਦਾ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਘਰ ਵਿੱਚ ਸਮਾਰਟਫੋਨ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਸੰਤ੍ਰਿਪਤ ਦੇ ਨੇੜੇ ਹੈ, ਇੱਕ ਸਾਲ ਦੇ ਅੰਦਰ, ਜੋ ਕਿ 16% ਤੋਂ 31% ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਦੇਵਤਿਆਂ ਦਾ ਅਨੁਪਾਤ.

ਇਹ ਐੱਸਰ ਡੇਟਾ ਤੋਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਮਾਵਾਂ ਦਾ ਆਪਣਾ ਫੋਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਸਮਾਰਟਫੋਨ ਦੀ ਇਹ ਮਾਲਕੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਣ ਦੀ ਗੱਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ.

ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਦੇ ਸਮੇਂ ਸਮਾਰਟਫੋਨ ਦੀ ਮੁੱਖ ਵਰਤੋਂ ਟੈਕਸਟ, ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਅਤੇ ਵੀਡੀਓ ਦੀ ਇੱਕ ਕੈਰੀਅਰ ਦੀ ਸੀ, ਜੋ ਕਿ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਕਲਪ ਸੀ. ਵਰਚੁਅਲ ਟ੍ਰੇਨਿੰਗ ਸੈਸ਼ਨ ਵੀ ਆਮ ਹੋ ਗਏ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਅਲੋਪ ਹੋ ਗਈ, ਇਸ ਮਿਆਦ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਸਿੱਖਿਆ ਗਈ ਡਿਜੀਟਲ ਹੁਨਰ

ਡਿਜੀਟਲ ਇਨਕਲਾਬ ਦਾ ਸਰਬੋਤਮ ਵਾਅਦਾ ਇਸ ਲੇਖਕ, ਖੁੱਲੀ ਅਤੇ ਟਿਕਾ able ਰਹਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਸੀ. ਭਾਰਤ ਵਿਚ ਲੋੜਾਂ ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਇਸ ਸਮੇਂ ਸਕੂਲ ਦੇ 40% ਤੋਂ ਵੱਧ ਮਾਵਾਂ ਸਕੂਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਜਾਂ ਕਲਾਸਾਂ ਤੋਂ ਘੱਟ ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਘੱਟ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀਆਂ. ਲਗਭਗ 40% ਕਲਾਸਾਂ ਛੇ ਅਤੇ ਕਲਾਸ 10 ਸਕੂਲ ਹਨ, ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਨੇ 10 ਦੀ ਕਲਾਸ ਪੂਰੀ ਕੀਤੀ ਹੈ. ਮਾਵਾਂ ਨੂੰ ਜਾਗਰੂਕ ਕਰਨ ਕਿ ਉਹ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਣ, ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਇਕ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਪਿਛਲੇ 30 ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਕੰਪਿ computers ਟਰਾਂ, ਇੰਟਰਨੈਟ ਅਤੇ ਮੋਬਾਈਲ ਇਨਕਾਲਿ .ਟਾਂ ਰਾਹੀਂ ਜੀਉਂਦੇ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਹੁਣ ਅਸੀਂ ਏ ਨੂੰ ਵੇਖ ਰਹੇ ਹਾਂ. ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਹਰ ਨਵੀਂ ਲਹਿਰ ਦੇ ਨਾਲ, ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਲਿਆਉਣ ਲਈ ਇਕ ਨਵੀਂ ਉਮੀਦ ਅਤੇ ਚੀਜ਼ ਹੈ. ਜਿੰਨਾ ਚਿਰ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਕਿਫਾਇਤੀ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਦੂਰੀ ‘ਤੇ ਕੁਝ ਨਵਾਂ ਅਤੇ ਰੋਮਾਂਚਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੇ ਇਸ ਦੇ ਵਾਅਦੇ ਬਾਰੇ ਵੰਡ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ, ਜਿੱਥੇ ਵਾਂਝੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਸੰਬੰਧ ਹੈ. ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਵਿਚੋਂ ਇਕ ਹੈ ਉਪਕਰਣਾਂ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ.

ਪਰ, ਐੱਸਸਰ 2024 ਦੇ ਅੰਕੜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੌਰ ਤੇ ਮਲਕੀਦਾਰ ਸਮਾਰਟਫੋਨ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ ਘੱਟ ਅਤੇ ਇੱਕ ਰੁਕਾਵਟ ਤੋਂ ਘੱਟ ਹੋਣ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ. ਬਹੁਤੇ ਪੇਂਡੂ ਹੋਮਸ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸਮਾਰਟਫੋਨ ਹੈ. ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ ਦੂਜਾ ਫੋਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਸੌਖਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਕੋਈ ਭਾਸ਼ਾ ਰੁਕਾਵਟ ਨਹੀਂ

ਹਾਰਡਵੇਅਰ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਉਪਲਬਧ ਹੋ ਰਹੀ ਹੈ, ਬਿਨਾਂ ਸ਼ੱਕ. ਭਾਸ਼ਾ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਰੁਕਾਵਟ ਸੀ. ਇਹ ਇੰਨਾ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਸਥਾਨਕ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਲਿਖਣਾ ਜਾਂ ਤਾਨਾਸ਼ਾਹੀ ਸੰਭਵ ਹੈ. ਇਕ ਭਾਸ਼ਾ ਤੋਂ ਦੂਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਤੋਂ ਅਨੁਵਾਦ ਕਰਨਾ ਸੌਖਾ ਹੈ. ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਸਾਰੇ ਉਪਕਰਣ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਹਨ, ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹੋ ਕਿ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ. ਪਰ ਉਦੋਂ ਕੀ ਜੇ ਇੱਕ ਪਿੰਡ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਜਗ੍ਹਾ ਸੀ – ਆਓ ਇਸ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਬੁਲਾਓ – ਤਾਂ ਕੀ, ਇੱਕ ਬੁੱਧੀਮਾਨ ਸੰਦ ਦੁਆਰਾ ਕਿਵੇਂ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ?

ਸਕੂਲਾਂ ਤਕ ਪਹੁੰਚ ਪੂਰੀ ਹੋ ਗਈ ਹੈ. ਪਰ ਸਕੂਲ ਦੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਅਜੇ ਵੀ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ. ਇੱਕ ਪਿੰਡ ਜਾਂ ਇੱਕ ਕਮਿ community ਨਿਟੀ ਵਿੱਚ, ਕੁਝ ਬੱਚੇ ਇੱਕ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ, ਹੋਰ ਨਿੱਜੀ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕੁਝ ਸਕੂਲ ਨਹੀਂ ਜਾਂਦੇ. ਇਹ ਪਿੰਡ ਦੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਅਤੇ ਇਕ ਵੱਡੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੇ ਪੱਧਰ’ ਤੇ ਕੁਝ ਵੰਸ਼ਵਾਦੀ ਸਥਿਤੀ ਹੈ, ਜੋ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਗੁਣਵਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ.

ਮਹਾਰਾਸ਼ਟਰ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪਿੰਡਾਂ ਵਿੱਚ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਇੱਕ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਇੱਕ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਬਿੰਦੂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਸਾਰਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਪਿੰਡਾਂ ਵਿਚ ਇਕ ਕੋਰਸ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸਾਰਿਤ ਤਹਿ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਸਮੂਹ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕੇ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਨਵੇਂ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ.

ਹਰ ਸਭਿਅਤਾ ਨੇ ਇਸ ਦੇ ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਪਿਛਲੇ 5,000 ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਬਣਾਇਆ ਹੈ. ਇਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਚ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਇਸ methods ੰਗ ਇਕ ਹੋਰ ਦੇਸ਼ ਵਿਚ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕੀਤੇ, ਇਕ ਦੂਜੇ ਵਿਚ ਅਜਿਹਾ ਹੀ ਚੰਗਾ ਨਹੀਂ ਸੀ. ਇਹ ਇਸ ਲਈ ਸੀ ਕਿ ਸਭਿਅਤਾਵਾਂ ਸਮੇਂ, ਸਥਾਨ, ਸਭਿਆਚਾਰ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੁਆਰਾ ਵੱਖ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ. ਸਾਮਰਾਜ ਅਤੇ ਬਸਤੀਵਾਦੀਵਾਦ ਦੀ ਉਮਰ ਨੇ ਸਭਿਅਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਰਹੱਦਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵੱਖ ਕੀਤੇ, ਦੇਸ਼ ਅੱਜ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੁਆਰਾ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਹਨ. ਸਿੱਖਿਆ ਵੀ ਇਕ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਾਰਕ ਹੈ. ਪਰ ਅਜਿਹਾ ਲਾਭ ਹੈ. ਹਰ ਤਕਨੀਕੀ ਨਵੀਨਤਾ, ਪਰਉਪਕਾਰੀ ਦੁਆਰਾ ਜਨਤਕ ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਜੋਂ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਪੁਕਾਰਣ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਪੁਰਾਤਨ ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਜੋਂ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ, ਨੂੰ ‘ਮੁਨਾਫਾ ਬਾਜ਼ਾਰ’ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰਨੀ ਪਏਗੀ. ਜਿੱਥੇ ਮੁਨਾਫਿਆਂ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾ ਸਕਦੀਆਂ, ਨਵੀਨਤਾ ਸੀਮਤ ਵਰਤੋਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ.

ਹਾਰਡਵੇਅਰ ਅਤੇ ਡਿਵਾਈਸ ਸਸਤਾ ਹੋ ਜਾਣਗੇ, ਇਹ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਸੱਚੀ ਹੋ ਗਈ ਹੈ, ਪਰ ਉੱਚ ਆਰਡਰ ਅਤੇ ਵੱਡੇ ਹਾਰਡਵੇਅਰ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਏਆਈ ਕਾਉਂਸਨਾਂ ਨਾਲ ਵਧ ਰਹੀ ਹੈ. ਕੀ ਪਰੌਂਥ੍ਰੋਪਿਕ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰੇਗਾ ਨਵੀਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਲਿਆ ਸਕਦੀ ਹੈ? ਇੱਕ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਸੜਕ ਦਾ ਨਕਸ਼ਾ ਲੈਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਜੋ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਵਾਅਦੇ ਦਾ ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਦਾ ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ.

ਮਾਧਵ ਚਵਾਨ ਮੈਂ ਦਾ ਸਹਿ-ਸੰਸਥਾਪਕ ਹੈ