ਜਾਤ ਅਤੇ ਵਰਗ ਵਿੱਚ ਡਿਜ਼ੀਟਲ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਮੈਪ ਕਰਨਾ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੰਡੀਆ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਵਿੱਚ ਹੁਨਰ ਕਿਉਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਤਿੱਖੇ ਹਨ

“ਪੱਛਮੀ ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਦੇ ਇੱਕ ਛੋਟੇ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਅਜੇ ਵੀ ਬਿਜਲੀ ਦੇ ਬਹਾਲ ਹੋਣ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਕੰਪਿਊਟਰ ਚਾਲੂ ਕਰ ਸਕਣ ਅਤੇ 8ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ ਆਪਣਾ ਪਹਿਲਾ ਪਾਠ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਸਕਣ। ਕੁਝ ਕਿਲੋਮੀਟਰ ਦੂਰ, ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ICSE ਅਤੇ CBSE ਸਕੂਲ 3ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ ਮੂਲ ਕੋਡਿੰਗ ਪਾਠ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ,” ਪੁਨੀਤ ਕੁਮਾਰ ਸ਼੍ਰੀਵਾਸਤਵ, ਲੇਬਰ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰੀ, ਲੇਬਰ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰੀ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ, ਲੂਕੋਨੌਲੀ, ਐਪੀਕੋਨੌਲੀ ਵਿਭਾਗ ਦੇ ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ, ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ। a ਸਰਵੇਖਣ ਦੇ (MOSPI ਦੇ ਦੋ-ਸਾਲਾਨਾ ਜਰਨਲ) ਨੇ ਆਪਣੇ ਨਵੀਨਤਮ ਐਡੀਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਤਕਨੀਕੀ ਪੇਪਰ ਚੁਣੇ ਹਨ।

ਇਹ ਅੰਤਰ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਆਈਸੀਟੀ ਹੁਨਰ ਅਸਮਾਨਤਾ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ। ਮਲਟੀਪਲ ਇੰਡੀਕੇਟਰ ਸਰਵੇ ਦੇ 78ਵੇਂ ਗੇੜ ਵਿੱਚ 11 ਲੱਖ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੇ ਡੇਟਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਪੇਪਰ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਜਾਤ, ਨਿਵਾਸ ਅਤੇ ਆਮਦਨੀ ਲਗਾਤਾਰ ਬਣਦੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਇੱਕ ਆਰਥਿਕਤਾ ਵਿੱਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਕੰਪਿਊਟਰ ਹੁਨਰਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਇੱਕ ਚਾਲਕ ਵਜੋਂ ਡਿਜੀਟਲ ਪਰਿਵਰਤਨ ‘ਤੇ ਵੱਧਦੀ ਨਿਰਭਰ ਹੈ।

ਆਈਸੀਟੀ ਹੁਨਰ ਮੈਪਿੰਗ

ਇਹ ਪੇਪਰ ਪਹਿਲਾਂ ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮਾਜਿਕ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਆਈਸੀਟੀ ਹੁਨਰ ਜਾਂ ਸੂਚਨਾ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖਦਾ ਹੈ। ਅਧਿਐਨ ਖੁਦ 79 ‘ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ^th ਭਾਰਤ ਦੇ ਨੈਸ਼ਨਲ ਸਟੈਟਿਸਟੀਕਲ ਆਫਿਸ ਰਾਊਂਡ ਆਫ ਮਲਟੀਪਲ ਇੰਡੀਕੇਟਰ ਸਰਵੇ (MIS) ਵਿੱਚ 11 ਲੱਖ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਅਤੇ ਚਾਰ ਲੱਖ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਜਾਤ, ਆਮਦਨ ਅਤੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਡਿਜੀਟਲ ਅਤੇ ICT-ਹੁਨਰ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਵਿੱਚ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਲਈ ਕਵਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।

ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ ਸ੍ਰੀਵਾਸਤਵ ਦੇ ਚਿੱਤਰਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਕੋਈ ਹੈਰਾਨੀਜਨਕ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੇਪਰ ਦੀਆਂ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਖੋਜਾਂ, ਪਰ ਇਹ ਇੱਕ ਵਾਰ ਫਿਰ ਸਰੋਤਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਉਠਾਉਣ ਦਾ ਇਰਾਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਜਾਤ ਇੱਕ ਅਚੱਲ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਕਾਰਕ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਹੁਨਰਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਮਿਲਦੀ ਹੈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਨੌਕਰੀਆਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਮੌਜੂਦ ਸਾਧਨਾਂ ਦਾ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲਾਭ ਉਠਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਲੇਖਕ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਕਿ ਭਾਰਤ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਨਿਵਾਸ ਸਥਾਨ, ਜਾਤੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਅਤੇ ਘਰੇਲੂ ਖਰਚੇ ਦੁਆਰਾ ਸਮਝਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ।

ਸਰਵੇਖਣ ਕੰਪਿਊਟਰ ਸਾਖਰਤਾ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਲਈ ਨੌਂ ਸੂਚਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਇੱਕ ਫੋਲਡਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਫਾਈਲ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਕੋਡਿੰਗ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗਿਆਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇੱਕ ਖਾਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿੰਗ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਕੰਪਿਊਟਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਲਿਖਣਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪੇਂਡੂ ਨਿਵਾਸ ਅਤੇ ਨੀਵੀਆਂ ਜਾਤੀਆਂ ਅਸਮਾਨ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਬੋਝ ਝੱਲਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਡਿਜੀਟਲ ਹੁਨਰਾਂ ਦਾ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਯੋਗਦਾਨ (ਛੋਟੇ ਉਮਰ ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਕੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ) ਬਿਹਤਰ ਸ਼ਹਿਰੀ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ।

ਲਗਾਤਾਰ ਵੰਡ

ਪੇਪਰ ਵਿਚਲੇ ਨੰਬਰ ਵੰਡ ਦੀ ਡੂੰਘਾਈ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿੱਚ, ਅਨੁਸੂਚਿਤ ਜਾਤੀਆਂ (ਐਸਸੀ) ਅਤੇ ਅਨੁਸੂਚਿਤ ਜਨਜਾਤੀਆਂ (ਐਸਟੀ) ਸਭ ਤੋਂ ਵਾਂਝੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਹਨ। ਐਸਟੀ, ਐਸਸੀ, ਓਬੀਸੀ ਅਤੇ ਹੋਰਾਂ ਲਈ ਕ੍ਰਮਵਾਰ 89.49 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ, 86.62 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ, 81.73 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਅਤੇ 73.71 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਕਿਸੇ ਕਿਸਮ ਦਾ ਆਈਸੀਟੀ ਹੁਨਰ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਆਈ.ਸੀ.ਟੀ. ਵਿੱਚ ਲਿੰਗ ਅਸਮਾਨਤਾ ਹੋਰ ਵੀ ਗੰਭੀਰ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਸਾਰੇ ਹੁਨਰ ਪੱਧਰਾਂ ‘ਤੇ, ਔਰਤਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪੁਰਸ਼ ਹਮਰੁਤਬਾ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ICT ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਲਗਭਗ 50 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਘੱਟ ਹੈ। ਇਹ ਅੰਤਰ ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਵੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਕੇਂਦਰਿਤ ਰਾਜ ਹੈ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ, 13.91 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਔਰਤਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ 22.78 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਮਰਦਾਂ ਕੋਲ ਆਈਸੀਟੀ ਹੁਨਰ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਅੰਕੜਾ ਮਰਦਾਂ ਲਈ 14.62 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਅਤੇ ਔਰਤਾਂ ਲਈ 6.93 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਤੱਕ ਘੱਟ ਗਿਆ ਹੈ।

ਆਈਸੀਟੀ ਹੁਨਰ ਨਿਯਮਤ ਜਾਂ ਤਨਖਾਹ ਵਾਲੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਨਾਲ ਨੇੜਿਓਂ ਸਬੰਧਤ ਹਨ। ਆਰਥਿਕਤਾ ਵਿੱਚ ਹੁਨਰ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਵਿੱਚ ਮੰਗ ਅਤੇ ਸਪਲਾਈ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਹੈ।

ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਫਾਰ ਹਿਊਮਨ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ, ਦਿੱਲੀ ਦੇ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਆਈ.ਸੀ. ਅਵਸਥੀ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ MIS ਡੇਟਾ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਿਤ ਆਈਸੀਟੀ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਭਾਰਤ ਦੇ ਸਿਖਲਾਈ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਦੀਆਂ ਵਿਆਪਕ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ ਤੋਂ ਵੱਖ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ। ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਮੰਗ ਅਤੇ ਪੂਰਤੀ ਵਿਚਕਾਰ ਲਗਾਤਾਰ ਬੇਮੇਲ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਲ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਹੁਨਰ ਵਿਕਾਸ “ਦੁਨੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ” ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ।

ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਢਾਂਚਾਗਤ ਅੰਤਰ

ਪੱਛਮੀ ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਫੀਲਡ ਸਟੱਡੀ ਤੋਂ ਪਤਾ ਲੱਗਾ ਹੈ ਕਿ ਨੌਜਵਾਨ ਲੋਕ ਮਕੈਨੀਕਲ ਕੰਮ, ਇਲੈਕਟ੍ਰੋਨਿਕਸ ਦੀ ਮੁਰੰਮਤ, ਡਰਾਈਵਿੰਗ ਅਤੇ ਕੰਪਿਊਟਰ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਕੋਲ ਕੋਈ ਰਸਮੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਗੈਰ ਰਸਮੀ ਅਪ੍ਰੈਂਟਿਸਸ਼ਿਪਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹੋਏ। ਪ੍ਰੋ. ਅਵਸਥੀ ਦਲੀਲ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਜਾਤ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਇੱਥੇ ਵੀ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਰਲਦੇ ਹਨ: SC ਅਤੇ OBC, ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਕਮਜ਼ੋਰ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਘੱਟ ਡਿਜੀਟਲ ਸਰੋਤਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਨੂੰ ਅਨੁਪਾਤਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਆਮ ਜਾਂ ਸਵੈ-ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਵਿੱਚ ਧੱਕਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਨਿਯਮਤ ਤਨਖਾਹ ਵਾਲਾ ਕੰਮ ਜਿੱਥੇ ICT ਹੁਨਰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੀਮਤੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਸੀਮਿਤ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦਾ ਲਗਭਗ 22% ਬਣਦਾ ਹੈ।

ਉਸ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇੱਕ ਸਹੀ ਬੇਸਲਾਈਨ ਅਤੇ ਸੁਤੰਤਰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਹੁਨਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਇਸ ਗੱਲ ਦੇ ਸਬੂਤ ਦੇ ਬਿਨਾਂ ਜਾਰੀ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਉਹ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ। “ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਢਾਂਚਾਗਤ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਹਨ: ਸਿੱਖਿਆ, ਜ਼ਮੀਨ, ਉਤਪਾਦਕ ਸੰਪਤੀਆਂ, ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਰਾਜਨੀਤੀ ਵੀ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੌਣ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਸ ਨੂੰ ਲਾਭ ਹੁੰਦਾ ਹੈ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਅੰਕੜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਜੋ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਅਸੀਂ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ ਉਹ ਨਵੀਂ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਉਹ ਹਰ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਂਦੇ ਹਨ।”

ਨਾਗੇਂਦਰ ਮੌਰਿਆ, ਪੇਪਰ ਦੇ ਸਹਿ-ਲੇਖਕ, ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ “ਅਸੀਂ ਜਨਸੰਖਿਆ ਲਾਭਅੰਸ਼ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਪਰ ਅਸੀਂ ਕਦੇ ਵੀ ਇਸ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੋਏ ਕਿਉਂਕਿ ਸਾਡੇ ਹੁਨਰ ਵਿਕਾਸ ਨੇ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਫੜਿਆ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। ਪ੍ਰੋ. ਮੌਰੀਆ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹਾਲਾਂਕਿ ਭਾਰਤ ਹੁਣ ਆਈਸੀਟੀ-ਅਧਾਰਿਤ ਸੇਵਾਵਾਂ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਲੈਣ-ਦੇਣ ਦੁਆਰਾ ਸੰਚਾਲਿਤ ਹੈ, ਇਸ ਅਰਥਵਿਵਸਥਾ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਵਧਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ। “ਤੁਸੀਂ ਜਾਤ ਦੇ ਪਾੜੇ ਤੋਂ ਡਿਜੀਟਲ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਵੱਖ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ,” ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ।

ਸੋਹਮ ਭੱਟਾਚਾਰੀਆ, ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਪਬਲਿਕ ਐਡਮਿਨਿਸਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਐਂਡ ਪ੍ਰੋਫੈਸ਼ਨਲ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ, ਪ੍ਰੈਜ਼ੀਡੈਂਸੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਪੱਛਮੀ ਬੰਗਾਲ ਦੇ ਅਸਿਸਟੈਂਟ ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ ਸਵਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਸਿਰਫ਼ ਆਈਸੀਟੀ ਹੁਨਰ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਹੀ ਸੱਚੀ ਡਿਜੀਟਲ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਐਮਆਈਐਸ ਪਹੁੰਚ ਰਸਮੀ ਆਈਸੀਟੀ ਹੁਨਰਾਂ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਗਿਗ ਵਰਕਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਆਈਸੀਟੀ-ਅਧਾਰਤ ਕਿਰਤ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜੋ ਜੀਪੀਐਸ ਨੈਵੀਗੇਸ਼ਨ, ਭੁਗਤਾਨ ਇੰਟਰਫੇਸ ਅਤੇ ਮੋਬਾਈਲ-ਅਧਾਰਤ ਲੌਜਿਸਟਿਕਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਕਰਮਚਾਰੀ “ਪਾਇਥਨ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਹ ਸਾਰਾ ਦਿਨ ਆਈਸੀਟੀ ਸਿਸਟਮ ਚਲਾਉਂਦੇ ਹਨ”।

ਪੇਪਰ ICT ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਮੰਨਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਨਤੀਜੇ ਦੇਰੀ ਵਾਲੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਆਕਾਰ ਦਿੱਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਜਾਤ ਇਸ ਦੇਰੀ ਨੂੰ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦਰ ਪੀੜ੍ਹੀ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਦਲਿਤ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਦਹਾਕਿਆਂ ਬਾਅਦ ਆਈਸੀਟੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲਿਆ ਕਿਉਂਕਿ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਆਰਟੀਈ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਹੀ ਕੰਪਿਊਟਰ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਏ। ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਬੁਨਿਆਦੀ ICT ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, “ਕੱਟਿੰਗ ਐਜ ਐਕਸਲ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੈ, ਇਹ ਪਾਵਰ BI ਹੈ। ਨਤੀਜੇ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਹਨ, ਇੱਕ ਕਦਮ ਪਿੱਛੇ ਹਨ, ਜੋ ਸਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਇਕੱਠੇ ਕੀਤੇ ਗਏ ਇਤਿਹਾਸਕ ਨੁਕਸਾਨਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ।”

ਜਾਤ ਰਾਜ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਦੇ ਤਹਿਤ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਹੈ ਪਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਉਹ ਸਾਧਨ ਹੈ ਜਿਸ ਰਾਹੀਂ ਵਿਤਕਰਾ ਚਲਦਾ ਹੈ। ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਭੱਟਾਚਾਰੀਆ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ, “ਜਦੋਂ ਰਾਜ ਜਾਤ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਥਿਰ ਪਰਿਵਰਤਨ ਵਜੋਂ ਵਰਤਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇਸ ਗੱਲ ਤੋਂ ਦੂਰ ਕਰ ਲੈਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜ਼ਮੀਨੀ ਹਕੀਕਤਾਂ ਕਿਵੇਂ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਸਰੋਤ ਕਿਸ ਨੂੰ ਅਤੇ ਕਦੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ,” ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਭੱਟਾਚਾਰੀਆ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ। ਲੇਖਕ ਖੁਦ ਆਪਣੀ ਰਚਨਾ ਵਿਚ ਇਸ ਸੀਮਾ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਮੌਰੀਆ ਉਸੇ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਡੇਟਾਸੈਟ ਨੂੰ “ਇੱਕ ਸਥਿਰ ਸਨੈਪਸ਼ਾਟ” ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਇਹ ਨਹੀਂ ਦੇਖ ਸਕਦਾ ਕਿ ਡਿਜੀਟਲ ਅੰਤਰ ਵਧ ਰਹੇ ਹਨ ਜਾਂ ਘੱਟ ਰਹੇ ਹਨ।

ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਲਈ ਫਾਲੋ-ਅੱਪ ਦੌਰਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਦਲਿਤ ਅਤੇ ਓਬੀਸੀ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤੇ ਗਏ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸੰਚਤ ਨੁਕਸਾਨ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ, ਕਿਉਂਕਿ ਅਸਮਾਨਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਸਰਵੇਖਣ ਚੱਕਰਾਂ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਪੀੜ੍ਹੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਾਹਮਣੇ ਆਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਦੋਵਾਂ ਲੇਖਕਾਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਹ ਸਰਵੇਖਣ ਦੇ 80ਵੇਂ ਦੌਰ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਜਾਤ-ਸਬੰਧਤ ਅਸਮਾਨਤਾ ਦੇ ਇੱਕਲੇ, ਸਥਿਰ ਸਨੈਪਸ਼ਾਟ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ICT ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਵੇਗਾ।

ਦੌਲਤ ਅਤੇ ਯੋਗਤਾ

ਭਾਰਤੀ ਅੰਕੜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਦੌਲਤ, ਖਪਤ ਅਤੇ ਆਮਦਨੀ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੀ ਘਾਟ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ‘ਤੇ, ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਭੱਟਾਚਾਰੀਆ ਨੇ MIS ਡੇਟਾ ਵਰਗੇ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਵਿੱਚ ਸਵੈ-ਚੋਣ ਪੱਖਪਾਤ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ। ਪੇਪਰ ਵਿੱਚ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਪਿਊਟਰਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਸਭ ਤੋਂ ਗਰੀਬ 20% ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ 6.8% ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਅਮੀਰ 20% ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ 66.3% ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਦਸ ਗੁਣਾ ਅੰਤਰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ।

ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਾਰੇ ਬੋਰਡ ਵਿੱਚ ਸਮਾਰਟਫ਼ੋਨ ਦੀ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਉੱਚ ਹੈ, ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੁਨਰ ਅਸਮਾਨ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ। ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਭੱਟਾਚਾਰੀਆ ਦੱਸਦੇ ਹਨ, “ਮੁਹਾਰਤ ਗਿਆਨ ਨਹੀਂ ਹੈ। CBSE ਅਤੇ ICSE ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਬਿਹਤਰ ICT ਹੁਨਰਾਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਬਿਹਤਰ ਘਰਾਂ ਵਿੱਚ ਗਿਆਨ ਟ੍ਰਾਂਸਫਰ ਦੀ ਇੱਕ ਵਾਧੂ ਪਰਤ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮਾਪੇ ਅਕਸਰ ਖੁਦ ICT-ਸਾਖਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। “ICT ਉਹ ਚੀਜ਼ ਹੈ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਕਰ ਕੇ ਸਿੱਖਦੇ ਹੋ, ਅਤੇ ਦਲਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ‘ਕਰਨ’ ਦੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਮੌਕੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਘਰਾਂ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਪਹਿਲੀ ਜਾਂ ਦੂਜੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਕਸਰ ਪ੍ਰਤੀ ਪਰਿਵਾਰ ਇੱਕ ਸਮਾਰਟਫੋਨ ਜਾਂ ਕੋਈ ਲੈਪਟਾਪ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਕੋਈ ਬੱਚਾ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਕਾਲਜ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਇਹ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਇਸ ਤੱਥ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਮਾਲਕੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਵਿਆਪਕ ਖੋਜਾਂ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਭੱਟਾਚਾਰੀਆ ਉਹਨਾਂ ਖੋਜਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਜਦੋਂ ਦਲਿਤ ਇੱਕ ਬਸਤੀ ਵਿੱਚ ਬਹੁਗਿਣਤੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਪੈਟਰਨ ਸਿਰਫ਼ ਜਨਸੰਖਿਆਤਮਕ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਸੰਸਥਾਗਤ ਹੈ: ਸਕੂਲੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਸਹੂਲਤਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਘੱਟ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਨਿਵੇਸ਼ ਅਕਸਰ ਪਛੜ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸੰਚਤ ਅਤੇ ਅਨੁਮਾਨਿਤ ਸੰਸਥਾਗਤ ਉਦਾਸੀਨਤਾ ਬੱਚੇ ਦੇ ਕੰਪਿਊਟਰ ਨੂੰ ਛੂਹਣ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਪਹਿਲਾਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। “ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਦਲਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਆਈਸੀਟੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। “ਉਹ ਸਮਝ ਗਏ ਬਦਤਰ ਹਾਲਤ ਵਿੱਚ“ਘੱਟ ਸਰੋਤਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਅਤੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਰਾਜ ਦੁਆਰਾ ਹੀ ਵੱਖਰਾ ਸਲੂਕ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।”

(Zoe ਬੇਂਗਲੁਰੂ ਵਿੱਚ NLSIU ਵਿਖੇ ਪਬਲਿਕ ਪਾਲਿਸੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੈ। ਉਪਰੋਕਤ ਲੇਖ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਉਸ ਦੇ ਖੋਜ ਨਿਬੰਧ ਤੋਂ ਲਈ ਗਈ ਹੈ।)

(ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ ਕਿਨਾਰਾਦ ਹਿੰਦੂ ਦਾ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਖਬਾਰ।)