ਗਰਮੀਆਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਗੁੰਮ ਹੋਏ ਲਿੰਕ ਕਿਉਂ ਹਨ

ਦੇਵਨਾਗਰੀ ਸਿਲੇਬਰੀ ਦਾ ਚੌਥਾ ਸਵਰਕਈ ਸਾਲ, ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਵੱਡੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ: ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕੀ ਪੜ੍ਹਨਾ ਹੈ. ਉਹ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਕੋਰਸ ਬਰੋਸ਼ਰ ਬ੍ਰਾਊਜ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਦੋਸਤਾਂ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਫਿਰ ਵੀ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਇਹ ਵਿਕਲਪ ਕਦੇ ਵੀ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਵਿਸ਼ੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ.

ਹੋਰ ਵਿਕਲਪ

ਇਹ ਚੁਣੌਤੀ ਹੁਣ ਹੋਰ ਵੀ ਢੁਕਵੀਂ ਹੋ ਗਈ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਵਿਕਲਪ ਹਨ. ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵੀ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਆਮ ਹੁੰਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੀਆਂ ਰੁਚੀਆਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਅਤੇ ਵਿਲੱਖਣ ਅਕਾਦਮਿਕ ਯਾਤਰਾਵਾਂ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਮਿਲਦੀ ਹੈ. ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (ਐੱਨਈਪੀ) 2020 ਨੇ ਬਹੁ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਕੇ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮਾਰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਲਚਕਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਕੇ ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਨੂੰ ਹੋਰ ਤੇਜ਼ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਪਰ ਇਹ ਸਭ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਵਾਲ ਵੀ ਖੜ੍ਹਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖੇਤਰਾਂ ਬਾਰੇ ਸੂਚਿਤ ਫੈਸਲੇ ਕਿਵੇਂ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਦੇ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਨਹੀਂ ਮਿਲਿਆ?

ਇਹ ਉਹ ਥਾਂ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਗਰਮੀਆਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਪਿਛਲੇ ਸਮੇਂ ਨਾਲੋਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਅਰਥਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਣੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਰਵਾਇਤੀ ਗਰਮੀਆਂ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖਣ, ਇੱਕ ਸ਼ੌਕ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਨ, ਜਾਂ ਗਰਮੀਆਂ ਦੀਆਂ ਛੁੱਟੀਆਂ ਦੌਰਾਨ ਲਾਭਕਾਰੀ ਰੁੱਝੇ ਰਹਿਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ.

ਹੁਣ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਉਹ ਥਾਂਵਾਂ ਬਣਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਈ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਮਾਹਰਾਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅਕਾਦਮਿਕ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ-ਸ਼ੈਲੀ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਸਮਝ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਦਿਲਚਸਪ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਨ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਿਸ਼ਚਤਤਾ ਦੀ ਭਾਲ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਬਲਕਿ ਸਪੱਸ਼ਟਤਾ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਉਹ ਕਿਸੇ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨਾ ਚਾਹ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਕੁਝ ਨਵਾਂ ਲੱਭਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਸਿਰਫ ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਕੋਈ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਦਾ ਵਿਕਲਪ

ਇਹ ਖੋਜ ਅਕਸਰ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਧਾਰਣ ਤਬਦੀਲੀ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਚੁਣੌਤੀ, ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਪ੍ਰਯੋਗ, ਜਾਂ ਸਮਕਾਲੀ ਮੁੱਦੇ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਮਾਪਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ structureਾਂਚੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਫੜਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਲਦੀ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸਿੱਖਣਾ ਅਕਸਰ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਘੱਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਸਵਾਲ ਉਠਾਉਣ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਗਿਆਨ ਜੋੜਨ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਜੀਵਨ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਬਣਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਵੀ ਓਨਾ ਹੀ ਕੀਮਤੀ ਹੈ। ਦਾਖਲੇ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਜਾਂ ਕਰੀਅਰ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਅਕਸਰ ਖੋਜ, ਨਵੀਨਤਾ, ਉੱਭਰ ਰਹੀਆਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਅਤੇ ਕੰਮ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਵਿੱਚ ਵਿਕਸਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਗਰਮੀਆਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮੌਜੂਦਾ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜਨ, ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਦਾ ਦੌਰਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਕੈਂਪਸ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ.

ਇਕ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਲਾਭ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਕੂਲਾਂ, ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਅਤੇ ਪਿਛੋਕੜ ਦੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਹੈ. ਸਮੂਹ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ, ਖਾਣੇ ਅਤੇ ਗੈਰ ਰਸਮੀ ਗੱਲਬਾਤ ਦੌਰਾਨ ਗੱਲਬਾਤ ਅਕਸਰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਤਾਜ਼ੇ ਦਿੱਖ ਵਾਲੇ ਸ਼ੀਸ਼ੇ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਖਤਮ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮੌਜੂਦਾ ਦਾਇਰੇ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਸੋਚਣ ਦਿੰਦੀ ਹੈ.

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਅਤੇ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਬਣਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਵਿੱਚ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨਾ ਕਦੇ ਵੀ ਵਧੇਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਹੀਂ ਰਿਹਾ. ਗਰਮੀਆਂ ਦਾ ਸਕੂਲ ਖੋਜ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਉਤਸੁਕਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਦਿਲਚਸਪੀਆਂ, ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਇੱਛਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ, ਇਹ ਇਸਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਯੋਗਦਾਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਨਾ ਸਿਰਫ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਾਰੇ ਜਵਾਬ ਲੱਭਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨਾ, ਬਲਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਅਗਲਾ ਕਦਮ ਚੁੱਕਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨਾ ਜੋ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹਨ.

(ਲੇਖਕ ਪ੍ਰਧਾਨ, ਯੰਗ ਥਿੰਕਰਸ ਫੋਰਮ, ਸ਼ਿਵ ਨਾਦਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਦਿੱਲੀ-ਐੱਨਸੀਆਰ ਦੇ ਪ੍ਰਧਾਨ ਹਨ।