ਗਣਿਤ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿੱਚ ਲਿੰਗਕ ਅੰਤਰ ਕਦੋਂ ਉਭਰਦਾ ਹੈ? ਬਾਹਰੀ ਮੁੱਲ

ਮਾਰਟਿਨੋਟੋਟ, ਪੀ., ਕੋਲਨੇਟ, ਬੀ., ਬਰੇਡਾ, ਟੀ. ਏਟ ਅਲ, ‘ਪਹਿਲੇ ਗ੍ਰੇਡ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਦੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਅੰਤਰ’ ਦਾ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਉਭਰਦਾ ਹੈ ‘, ਕੁਦਰਤ (2025). doi.org/101038/s41586-000-40-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46-46

ਏਦੁਨੀਆ ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰੋ, women ਰਤਾਂ ਨੂੰ ਡੰਡੀ (ਵਿਗਿਆਨ, ਟੈਕਨਾਲੌਜੀ ਅਤੇ ਗਣਿਤ) ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਗੈਰਹਾਜ਼ਰੀ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਹਨ: ਇਹ ਡੰਡੀ ਦੇ ਨੇੜੇ ਪਹੁੰਚਦਾ ਹੈ, ਸੰਭਾਵਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਖੋਜ ਵਿਚ ਤਰੱਕੀ ਵਿਚ ਰੁਕਾਵਟ ਬਣਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਥਾਂ’ ਤੇ ਲਿੰਗ ਦੇ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕੰਮ ਦੇ ਸਥਾਨ ‘ਤੇ ਲਿੰਗ ਦੇ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਇਹ ਅਸਮਾਨਤਾ ਇਸ ਤੱਥ ਦੇ ਉਲਟ ਹੈ ਕਿ ਮੁੰਡੇ ਅਤੇ ਕੁੜੀਆਂ ਇਕੋ ਗਣਿਤ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ. ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਇੱਕ ਲਿੰਗ ਦਾ ਅੰਤਰ ਸਿਰਫ ਉਭਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਹੀ ਉਭਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਭਾਵ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੇ ਦੌਰਾਨ. ਇਹ ਕਿਸੇ ਤਾਜ਼ਾ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ ਅਧਿਐਨ ਦੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਹਨ ਕੁਦਰਤ ਫਰਾਂਸ ਵਿੱਚ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ. ਇਸ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਹੀ ਸਮੇਂ ਅਤੇ ਸਹੀ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਤੰਗ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਸਿੱਟਾ

ਅਤੀਤ, ਅਕਾਦਮਿਕ, ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰੀ, ਸਮਾਜ ਸ਼ਾਸਤਰਾਂ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰਾਂ ਨੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕੀਤੀਆਂ ਹਨ. ਅਮਰੀਕਾ ਵਿਚ ਇਕ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਮੁੰਡਿਆਂ ਦੇ ਹੱਕ ਵਿਚ ਗਣਿਤ ਸੰਬੰਧੀ ਲਿੰਗ ਦਾ ਅੰਤਰ ਕੁਝ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਉਭਰੇ. ਫਰਾਂਸ ਵਿਚ 2,633 ਬੱਚਿਆਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਇਕ ਹੋਰ ਅਧਿਐਨ ਹੋਇਆ ਕਿ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿਚ ਗਣਿਤ ਦਾ ਪਾੜਾ ਗੈਰਹਾਜ਼ਰ ਸੀ, ਪਰ 7-8 ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿਚ ਮੁੰਡਿਆਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਸੀ.

ਵਿੱਚ ਤਾਜ਼ਾ ਅਧਿਐਨ ਕੁਦਰਤ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, “ਇੱਕ ਅਸਾਧਾਰਣ ਵੱਡੇ ਅਤੇ ਸੰਪੂਰਨ ਡੇਟਾ” ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਿਆਂ, ਪਿਛਲੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਕਿਹੜੇ ਅਧਿਐਨ ਮਿਲੇ ਹਨ, ਇਸ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਚਾਰ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਫਰਾਂਸ ਵਿੱਚ ਫਰਾਂਸ ਵਿੱਚ 26.53 ਲੱਖ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ. ਉਸਨੇ 2018 ਤੋਂ 2022 ਤੱਕ ਲਗਾਤਾਰ ਚਾਰ ਕੋਫੋਰਸ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਆਪਣੀ ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਵਿੱਚ ਦੇਸ਼ ਵਿਆਪੀ ਟੈਸਟਾਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ.

ਜਦੋਂ ਲੜਕੇ ਅਤੇ ਕੁੜੀਆਂ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ average ਸਤਨ ਗਣਿਤ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਲਗਭਗ ਇਕੋ ਸੀ. ਉਪਰੋਕਤ ਅਤੇ ਨੀਵੇਂ ਕਲਾਕਾਰਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਹੋਰ ਮੁੰਡੇ ਸਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਚਾਰ ਮਹੀਨਿਆਂ ਦੀ ਪੜ੍ਹਪਤੀ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਜਿਹਾ ਪਰ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅੰਤਰਾਲ ਪਾਇਆ, ਜੋ ਮੁੰਡਿਆਂ ਦੇ ਹੱਕ ਵਿੱਚ ਸੀ. ਅਗਲੇ ਸਾਲ ਤੱਕ, ਕਲਾਕਾਰਾਂ ਦਾ ਚੋਟੀ ਦੇ 5% ਦੋ ਵਾਰ ਕੁੜੀਆਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੋ ਵਾਰ ਲੜਕੀਆਂ ਸਨ.

ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਫਰਕ ਲਗਾਤਾਰ ਚਾਰ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਹਰੇਕ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਇਹ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਸਮਾਜਿਕ, ਆਰਥਿਕ ਜਾਂ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਦਾ ਕਾਰਨ ਨਹੀਂ ਸੀ. ਇਹ ਅੰਤਰ ਫਰਾਂਸ ਦੇ ਹਰ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ, ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਘੱਟ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਪੱਧਰਾਂ ਵਿੱਚ ਉੱਚੇ ਅਤੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਕਮਿ ings ਨਿਟੀ ਦੇ ਸਮਾਜਕ-ਆਰਥਿਕ ਪੱਧਰਾਂ, ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਕ ਰਚਨਾ ਵਿੱਚ ਕਮਿ communities ਨਿਟੀਜ਼ ਵਿੱਚ ਕਮਿ communities ਨਿਟੀਜ਼ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ.

ਉਤਸੁਕਤਾ ਨਾਲ, ਮੁੰਡਿਆਂ ਅਤੇ ਲੜਕੀਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜਾ ਫੈਲੀ ਹੋਈ ਜੇ ਬੱਚੇ ਉੱਚ ਆਮਦਨੀ ਵਾਲੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੇ ਸਨ – ਇੱਕ ਘਟਨਾ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਪਹੁੰਚੀ. ਇਹ ਉੱਚ-ਆਮਦਨੀ ਵਾਲੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਵੱਡਾ ਸੀ ਜਿੱਥੇ ਦੋਵੇਂ ਮਾਪੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਕਾਰੋਬਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਰਹੇ.

ਲਿੰਗ ਦੇ ਮਤਭੇਦਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ

ਕਿਉਂਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਰਸਮੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਦੌਰਾਨ ਅਜਿਹੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਸਨ, ਇਸ ਲਈ ਅਸੀਂ ਇਸ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਤੋਂ ਸਿੱਟਾ ਕੱ can ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਅੰਤਰਾਲਾਂ ਦਾ ਕੋਈ ਬੁਨਿਆਦੀ ਲਿੰਗੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ. ਤਾਂ ਫਿਰ ਅੰਤਰ ਕੀ ਸਮਝਾਉਂਦਾ ਹੈ?

ਪਹਿਲਾਂ, ਕੁਝ ਗੁਫਾਵਾਂ. ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਇਹ ਲਿਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਕੁਦਰਤ ਵਿੱਚ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਇਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਾਰਨਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ. ਦੂਜਾ, ਅੰਤਰਾਲਾਂ ‘ਤੇ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਅਧਿਐਨ ਸਕੂਲ ਦੇ ਐਕਸਪੋਜਰ ਜਾਂ ਛੁੱਟੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਨਿਰੰਤਰ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਰੋਕਦਾ ਹੈ. ਤੀਜਾ, ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਸਮੇਂ ਦੇ ਸਾਰੇ ਸਮੇਂ ਤੇ ਟੈਸਟ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਵਰਦੀ ਨਹੀਂ ਸਨ. ਚੌਥਾ, ਡੇਟਾ ਕਿਸੇ ਦੇਸ਼ ਤੱਕ ਸੀਮਤ ਹੈ.

ਫਿਰ ਵੀ, ਉਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਿੱਟੇ ਵਜੋਂ ਕੁਝ ਸਪੱਸ਼ਟੀਕਰਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ.

ਗਣਿਤ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਕਿਸੇ ਖ਼ਾਸ ਸਮੇਂ ਦੇ ਫਰੇਮ ਅਤੇ ਇਕ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਾਲੀ ਸੈਟਿੰਗ ਵਿਚ ਹੱਲ ਹੋ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਹ ਉਹ ਹਾਲਤਾਂ ਹਨ ਜੋ ਕੁੜੀਆਂ ਨੂੰ ਡਰਨਾ ਸਿਖਾਈਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਚਿੰਤਾ ਅੰਤਰਾਲ ਵਧਾ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਵਿਆਖਿਆ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਨਾਲ ਵਧਾਈ ਗਈ ਹੈ ਕਿ ਲਿੰਗ ਦੇ ਮਤਭੇਦ ਵਧਾਉਣ.

ਮੁੰਡੇ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਬਿਹਤਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਅੰਤਰਾਲ ਵੀ ਵਿਸ਼ਾਲ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਇਹ ਲਿਖ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ “ਗਣਿਤ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਜਾਂ ਕਸਰਤ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਘਟਾਓ) ਗਣਿਤ ਡੋਮੇਨਾਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ਤੇ ਪਛਾਣਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ.” ਉਹ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਗਣਿਤ ਦੇ ਦੁਆਲੇ “ਗਣਿਤ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਅਚਾਨਕ ਲੇਬਲਿੰਗ (ਜਦੋਂ ਕਿ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਅਚਾਨਕ ਲੇਬਲਿੰਗ (ਜਦੋਂ ਕਿ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ” ਅਚਾਨਕ ਲੇਬਲਿੰਗ ਵਿੱਚ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ), ਜੋ ਕਿ ਅੰਦਰੂਨੀ ਤੌਰ ਤੇ ਉਭਰਨਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਵੈ-ਸੰਕਲਪ ਅਤੇ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਨਾ ਹੈ. “

ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਰਵੱਈਆ ਇਕ ਕਾਰਕ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਕੁੜੀਆਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਡਵੀਜ਼ਨ ਅਤੇ ਕਟੌਤੀ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਭਾਵ, ਉਹ ਮੁੰਡਿਆਂ ਅਤੇ ਕੁੜੀਆਂ ਲਈ ਸਖਤ ਮਿਹਨਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਮੈਰਿਟ ਬਾਰੇ ਮਾਪਿਆਂ ਕੋਲ ਅਜਿਹੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ.

ਸੁਝਾਏ ਗਏ ਦਖਲ

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਬੱਚੇ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਖੋਜਕਰਤਾ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਦਖਲ ਅੰਦਾਜ਼ੀ ਹੋਵੇਗੀ. ਜੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਗਣਿਤ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਦੌਰਾਨ ਵੀ ਲੜਕੀਆਂ ਅਤੇ ਮੁੰਡਿਆਂ ਨੂੰ ਬਰਾਬਰ ਤੋਂ ਪੁੱਛਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਦੋਵਾਂ ਲਿੰਗਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ‘ਤੇ ਬਰਾਬਰ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਬਿਹਤਰ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਜਨਮ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਜੇ ਗਣਿਤ ਵਿਚ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਰੁਚੀ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਧਾ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ intove ੰਗ ਨਾਲ ਫਰਕ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਕਹਾਵਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਫਰਾਂਸ ਵਰਗੇ ਦੇਸ਼ ਬਾਰੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੱਚ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਅਧਿਆਪਕ women ਰਤਾਂ ਹਨ.

ਦਖਲ ਨੂੰ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵੀ ਨਿਰਦੇਸ਼ਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਮੁੰਡਿਆਂ ਅਤੇ ਕੁੜੀਆਂ ਨੂੰ ਯਕੀਨ ਦਿਵਾਉਣ ਲਈ ਕਿ ਇਹ ਗਣਿਤ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਦਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ, ਉਹ ਮਰਦ ਅਤੇ female ਰਤ ਰੋਲ ਦੇ ਮਾੱਡਲਾਂ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਵਿੱਚ ਆਉਣਗੇ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਹ ਪਛਾਣ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਲੜਕੀਆਂ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲੇ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਚਿੰਤਾ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਲਈ ਤਰੀਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਉਹ ਸਵੈ-ਸੁਝਾਅ ਦੇ ਕੰਮਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਜ਼ਾਹਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬੁੱਧੀ ਦੀ ਵੱਧ ਰਹੀ ਪਹੁੰਚ – ਇਹ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਕੇ ਕਿ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ.

ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ, ਸੈਕਸ ਦੇ ਅੰਤਰਾਲਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾੜ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ ਕੁਝ ਮਹੀਨੇ ਲੱਗਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਜਲਦੀ ਦਖਲ ਦੇ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ to ੰਗ ਨਾਲ ਰੋਕਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.