ਕੇਂਦਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਧਰਮਿੰਦਰ ਪ੍ਰਦੀਅਮ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖੁੱਲਾ ਪੱਤਰ

ਡੀਕਾਨ ਸ਼੍ਰੀ ਪ੍ਰਭਾਨ,

ਮੈਂ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਿਆਂ ਮੁੱਦਿਆਂ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਵਾਲਾ ਅਧਿਆਪਕ ਹਾਂ. ਤੁਹਾਡਾ ਤਾਜ਼ਾ ਬਿਆਨ ਕਿ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਉਦੋਂ ਤਕ ਫੰਡ ਨਹੀਂ ਮਿਲੇਗਾ ਜਦੋਂ ਤਕ ਇਹ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (ਨੇਪੀ) ਨਾਲ ਸਹਿਮਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਅਤੇ ਮਿਕਸਡ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਵੱਖ-ਵੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਦੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਪਾਰਟੀਆਂ ਅਤੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਨੇ ਇਸ ਦੀ ਨਿੰਦਾ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਜ਼ਬਰਦਸਤੀ ਵੇਖੀ ਹੈ. ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਵਿਚ ਭਾਜਪਾ ਨੂੰ ਛੱਡ ਕੇ – ਦੋਵਾਂ ਰਾਜਾਂ ਅਤੇ ਵਿਰੋਧੀ ਧਿਰ ਦੀਆਂ ਪਾਰਟੀਆਂ ਨੇ ਤੁਹਾਡੇ ਸਟੈਂਡ ਦੀ ਸਖਤ ਅਲੋਚਨਾ ਕੀਤੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸੰਘ ਦੀ ਸਰਕਾਰ ਨੂੰ ਅਪੀਲ ਕੀਤੀ ਹੈ

ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਮੈਂ ਤੁਹਾਡੀ ਸਪੀਚ ਵੀਡੀਓ ਨੂੰ ਵੇਖ ਕੇ ਹੈਰਾਨ ਰਹਿ ਗਿਆ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ ਰੱਖਣਾ, ਤੁਸੀਂ ਨਰਪ ਅਤੇ ਤਿੰਨ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਫਾਰਮੂਲੇ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਨੀਤੀਆਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਨੀਤੀਆਂ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਸਮੇਂ ਸੰਘਵਾਦ ਅਤੇ ਕਸਰਤ ਦੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹੋ. ਤੁਹਾਡੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੇ ਸਿੱਧੇ ਸੰਘਵਾਦ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਨੂੰ ਘਟਾ ਦਿੱਤਾ. ਕੇਂਦਰ ਸਰਕਾਰ ਆਪਣੇ ਲੋਕਾਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਚੁਣੇ ਹੋਏ ਨੁਮਾਇੰਦਿਆਂ ਦੀ ਇੱਛਾ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਕਿਸੇ ਵੀ ਰਾਜ ਬਾਰੇ ਤਿੰਨ-ਲਹਿਰਾਂਗੁਜ਼ਜ ਨੀਤੀ ਲਾਗੂ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ.

ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਕੋਲ ਸਥਾਨਕ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ, ਹਵਾਲਿਆਂ ਅਤੇ ਸਰੋਤਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਦੀ ਤਾਕਤ ਹੈ. ਬਿਨਾਂ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਨੀਤਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਲੋੜੀਂਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ. ਕੇਂਦਰੀ ਅਤੇ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਦਰਮਿਆਨ ਸਾਰਥਕ ਸਹਿਯੋਗ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਸਿਰਫ ਨਿਯਮਤ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ, ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਅਤੇ ਸਾਂਝੇ ਟੀਚਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਿਸਟਮ

ਚੁਣੇ ਗਏ ਨੁਮਾਇੰਦੇ ਲੋਕਾਂ ਦੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਗਟਾਵਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਨੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਕਿ ਦੋਵੇਂ ਰੂਪਕਾਨਾ ਨੀਤੀ ਰਾਜ ਲਈ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਕਰੇਗੀ. ਨੇਪ 2020 ਦਾ ਵਿਰੋਧ ਕਈ ਜਾਇਜ਼ਤਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ.

ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ, ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਨੇ ਦੋ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦੀ ਨੀਤੀ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਮਾਂ-ਬੋਲੀ ਜਾਂ ਖੇਤਰੀ ਭਾਸ਼ਾ (ਐਲ 1) ਅਤੇ ਇੰਗਲਿਸ਼ (ਐਲ 2) ਸਿੱਖਣੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ. ਤੁਸੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹੋ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਰਾਜ ਇਕੋ ਜਿਹੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਕੀ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਉਣ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖਿਆ? ਕੀ ਉਹ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿਚ ਸਫਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ? ਕਿੰਨੇ ਕੇਂਦਰੀ ਮੰਤਰੀ, ਸੰਸਦ ਮੈਂਬਰਾਂ, ਸਿਵਲ ਸੇਵਕ (ਆਈ.ਏ.ਐੱਸ. / ਆਈਪੀਐਸ / ਆਈਪੀਐਸ / ਆਈ.ਆਰ.ਐੱਸ.), ਵਿਗਿਆਨੀ, ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਨੇਤਾਵਾਂ ਨੇ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਤਿੰਨ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਸਿੱਖੀਆਂ? ਕੀ ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਅਣਹੋਂਦ ਸੀ ਕਿ ਆਪਣੇ ਕੈਰੀਅਰ ਵਿਚ ਰੁਕਾਵਟ?

ਮਲਟੀ-ਐਲ ਗਨੂਗੁਏਜਿਜ਼ਮ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਚੰਗਾ ਵਿਚਾਰ ਹੈ, ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣੀ ਇੱਕ ਵਿਕਲਪ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਬੋਝ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਹਨ ਜੋ ਉਹ ਆਪਣੇ ਕਰੀਅਰ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਮੰਨਦੇ ਹਨ. ਜੇ ਉਹ ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਸਵੈ-ਇੱਛਾ ਨਾਲ ਅਜਿਹਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਵਿੱਚ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਲੋਕ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਹਿੰਦੀ ਅਤੇ ਚੋਣ ਤੋਂ ਹੋਰ ਹਿੰਦੀ ਅਤੇ ਹੋਰ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ.

ਜੇ ਸਰਕਾਰ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਰਕਾਰੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੁੱਛੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਉਹ ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੇ ਉਹ ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਜਵਾਬ ਹੋਵੇਗਾ. ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਦੀ ਦੋ-ਲਾਂਗੁਏਜਡ ਨੀਤੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੈ. ਜੇ ਇਹ ਤੋੜਿਆ ਨਹੀਂ ਗਿਆ, ਤਾਂ ਇਹ ਇਸ ਨੂੰ ਕਿਉਂ ਠੀਕ ਕਰਦੇ ਹਨ?

ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ l1 ਅਤੇ l2 ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇੰਗਲਿਸ਼, ਭਾਰਤ ਵਿਚ ਇਕ ਗਲੋਬਲ ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਇਕ ਲਿੰਕ ਭਾਸ਼ਾ ਹੋਣ ਦੇ ਕਾਰਨ ਕੈਰੀਅਰ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਵਿਚ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਇੰਗਲਿਸ਼ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ੇ ਗੈਰ-ਹਿੰਦੀ ਭਾਸ਼ੀ ਰਾਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਹਿੰਦੀ ਵਰਗੀਆਂ ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਨਿਪੁੰਨਤਾ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਦੇ ਹੁਕਮ ਕਾਰਨ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਭਾਰਤੀਆਂ ਨੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਅੰਤਰ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ l2 ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਵਧਾਉਣ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਨੇ ਹਿੰਦੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ, ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਿਆਂ ਲਗਾਤਾਰ ਵਿਰੋਧ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜੇ ਉਹ ਚੁਣਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਵਿਰੋਧੀ ਧਿਰ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਹਿੰਦੀ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਰਾਜ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾਈ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਪਛਾਣ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰੋ.

ਹਿੰਦੀ ਸਿੱਧੇ ਅਤੇ ਅਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਰੁੱਝੀ ਹੋਈ ਹੈ. ਇੱਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਨਾਮ “ਸਮਾਗੜਾ ਅਭੀਅਨ” ਨਾਨ-ਹਿੰਦੀ ਬੋਲਣ ਵਾਲੇ ਰਾਜਾਂ ‘ਤੇ ਇਲਜ਼ਾਮ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਹਿੰਦੀ ਵਿਚ ਕਿਉਂ ਨਾਮ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ? ਇਸ ਨੂੰ ਸਿਰਫ “ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਫੰਡ” ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ? ਜੇ ਟੀਚਾ ਪੂਰੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿਚ ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਕ ਨਿਰਪੱਖ ਸ਼ਬਦ ਵਧੇਰੇ is ੁਕਵਾਂ ਹੋਵੇਗਾ.

ਓਵਰਲੈਪਿੰਗ ਉਦੇਸ਼

ਤਰਜੀਹ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰੇਗੀ. ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸੁਭਾਅ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸੁਤੰਤਰ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ, ਰਚਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਸੋਚਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਤਿੰਨ ਭਾਸ਼ਾ ਨੀਤੀ ਤੇ ਭਾਗ ਬਣਾਉਣਾ ਦੇਸ਼ ਦੀ ਪ੍ਰਗਤੀ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਨਹੀਂ ਕਰੇਗਾ.

1968 ਦੀ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਨੀਤੀ ‘ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਤਿੰਨ-ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਫਾਰਮੂਲੇ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਖੇਤਰੀ / ਸਟੇਟ ਭਾਸ਼ਾ, ਹਿੰਦੀ ਅਤੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ. ਕੁਝ ਰਾਜ ਇਸ ਨੂੰ ਹਿੰਦੀ ਤੋਂ ਥੋਪਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵੇਖਦੇ ਹਨ. ਨੇਪ 2020 ਵਿਚ ਸੰਵਿਧਾਨਕ ਵਿਵਸਥਾ, ਤਿੰਨ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਫਾਰਮੂਲੇ ਨੂੰ ਕੌਮੀ ਏਕਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਕੌਮੀ ਏਕਤਾ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਏਕਤਾ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਕੌਮੀ ਏਕਤਾ “(ਨੇਪੀ 2020, 4.13,” ਨੇਪੀ 2020, 4.13, “ਨੀਪ 2020,”. ਸੰਚਾਰ ਲਈ ਸਿਰਫ ਇਕ ਸਾਧਨ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਮਿੱਥ ਇੱਕ ਮਿੱਥ ਹੈ.

ਸ੍ਰੀ ਪ੍ਰਭਾਨ, ਦੇਸ਼ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਲਿਆਓ ਅਤੇ ਰਾਜਾਂ ਨਾਲ ਚੰਗੇ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਲਈ ਠੋਸ ਕਦਮ ਚੁੱਕੋ. ਸਿਰਫ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀਆਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀਆਂ ਨੀਤੀਆਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਹੂਲਤਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਮੁੱਦਿਆਂ ਬਾਰੇ ਸਲਾਹ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੁਆਰਾ.

ਸੁਹਿਰਦ,

ਡਾ. ਐਲਬਰਟ ਪੀਰੇਨ

ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੇ ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ

ਲੇਖਕ ਇੱਕ ਏਐਲਟੀ ਦੇ ਸਰੋਤ ਵਿਅਕਤੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਕਾਲਮਜ਼ ਹੈ. Rayanal@yahoo.co.uk