ਕੀ AI ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਮਾਰਦਾ ਹੈ? ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਕੀਮਤ

ਚਾਹਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਜਨਰੇਟਿਵ ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ (AI) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਇਸਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਕਾਨਫਰੰਸਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ‘ਤੇ ਵਿਆਪਕ ਚਰਚਾ ਅਤੇ ਬਹਿਸ ਛੇੜ ਦਿੱਤੀ ਹੈ। AI ਟੂਲ ਹੁਣ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਈ ਵਿਦਿਅਕ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ ਸੈਕੰਡਰੀ ਅਤੇ ਤੀਜੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਇਸ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਦੇਖਦੇ ਹਨ, ਦੂਸਰੇ ਚਿੰਤਾ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਸਾਹਿਤਕ ਚੋਰੀ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਰੋਕ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਮੌਲਿਕਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ, ਚੇਨਈ ਦੇ ਇੱਕ ਕਾਲਜ ਵਿੱਚ AI ‘ਤੇ ਇੱਕ ਕਾਨਫਰੰਸ ਵਿੱਚ ਬੋਲਦੇ ਹੋਏ, ਮੈਂ ਇਹ ਸਵਾਲ ਸੁਣਿਆ, “ਕੀ AI ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਮਾਰਦਾ ਹੈ?” ਵਿਸ਼ੇ ‘ਤੇ ਆਪਣੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ। AI ਟੂਲਸ ਨਾਲ ਤੁਹਾਨੂੰ ਜਾਣੂ ਕਰਵਾਉਣ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਲਾਭਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਦਿਮਾਗੀ ਸਵਾਲਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਦੇ ਨਾਲ। ਲਗਭਗ ਸਾਰੇ ਦਰਸ਼ਕਾਂ ਨੇ ਜਵਾਬ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਉਹ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਦਿਅਕ ਕੰਮਾਂ ਲਈ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਅਤੇ ਕੁਝ ਹੋਰ ਏਆਈ ਟੂਲਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਇਕ ਹੋਰ ਮੌਕੇ ‘ਤੇ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਮੈਂ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛਿਆ ਕਿ ਉਹ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਿਉਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜਵਾਬ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪਾਠ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ, ਅਭਿਆਸ ਬਣਾਉਣਾ, ਭਾਸ਼ਣਾਂ ਦਾ ਖਰੜਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਸੰਪਾਦਿਤ ਕਰਨਾ ਵਰਗੇ ਕੰਮਾਂ ਲਈ ਸੀ। ਕੁਝ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਨੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਤਮਵਿਸ਼ਵਾਸ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਫੋਰਮਾਂ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਟੂਲ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ ਦਾ ਸਵਾਲ

ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ ਕਿ AI ਮਨੁੱਖਾਂ ਵਾਂਗ ਨਹੀਂ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਕਿਉਂਕਿ ਇਸ ਵਿੱਚ ਅੰਦਰੂਨੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ। ਮਨੁੱਖਾਂ ਕੋਲ ਅਥਾਹ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਮਰੱਥਾ ਹੈ ਜੋ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾਂਦੀ। ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਸੰਗੀਤਕਾਰਾਂ ਦਾ ਸੰਗੀਤ ਅਤੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਲੇਖਕਾਂ ਦੀ ਲਿਖਣ ਸ਼ੈਲੀ ਵਿਲੱਖਣ ਹੈ। ਕਲਪਨਾ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਗਲਪ ਲੇਖਕ ਜੋਆਨਾ ਮੈਸੀਜੇਵਸਕਾ ਦੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, “ਮੈਂ ਚਾਹੁੰਦੀ ਹਾਂ ਕਿ AI ਮੇਰੀ ਲਾਂਡਰੀ ਕਰੇ ਅਤੇ ਬਰਤਨ ਧੋਵੇ ਤਾਂ ਕਿ ਮੈਂ ਆਪਣੀ ਕਲਾ ਅਤੇ ਲਿਖਣਾ ਕਰ ਸਕਾਂ…” ਜੇਕੇ ਰੋਲਿੰਗ ਦਾ ਕੋਈ ਵੀ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਕ ਇਹ ਉਮੀਦ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਕਿ ਉਹ ਨਾਵਲ ਲਿਖਣ ਲਈ AI ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੇਗੀ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਏ.ਆਰ. ਰਹਿਮਾਨ ਦਾ ਕੋਈ ਵੀ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਕ ਇਹ ਉਮੀਦ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਏਆਈ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਸੰਗੀਤ ਤਿਆਰ ਕਰੇਗਾ। ਨਕਲੀ ਨਕਲੀ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਕੁਦਰਤੀ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕ ​​ਹੈ। ਇਸ ਕਥਨ ਦਾ ਮਤਲਬ ਇਹ ਨਹੀਂ ਲਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ AI ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਰਚਨਾਤਮਕ ਜਾਂ ਉਤਪਾਦਕ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ। ਜਿਸ ਉਦੇਸ਼ ਲਈ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਕਲਾਕਾਰ AI ਟੂਲਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਤੋਂ ਬਿਲਕੁਲ ਵੱਖਰੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਨੋਅਮ ਚੋਮਸਕੀ ਨੇ ਭੜਕਾਊ ਢੰਗ ਨਾਲ ਏਆਈ ਨੂੰ “ਪਲੇਗੀਰਜ਼ਮ ਸਾਫਟਵੇਅਰ” ਦੱਸਿਆ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਕੁਝ ਆਲੋਚਕ ਇਹ ਦਲੀਲ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ AI ਸਿਰਫ਼ ਮੌਜੂਦਾ ਸ਼ਬਦਾਂ ਅਤੇ ਵਾਕਾਂਸ਼ਾਂ ਦੀ ਨਕਲ ਅਤੇ ਸੰਸ਼ੋਧਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਉਤਪੰਨ ਮਾਡਲ ਸਿਰਫ਼ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਨਹੀਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਹ ਨਵੇਂ ਸੰਜੋਗਾਂ ਦਾ ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਡੇਟਾ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਨਵੇਂ ਆਉਟਪੁੱਟ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ‘ਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, AI-ਤਿਆਰ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਬੇਸਮਝੀ ਨਾਲ ਮੌਲਿਕਤਾ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਦੀ ਘਾਟ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਜਿਹੜੇ ਲੋਕ AI ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਖੰਡਤਾ (ਇਮਾਨਦਾਰੀ, ਨਿਰਪੱਖਤਾ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ) ਲਈ ਖਤਰੇ ਵਜੋਂ ਦੇਖਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਅਕਸਰ ਇਸਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਸਵਾਲ ਉਠਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ AI ਟੂਲਸ ‘ਤੇ ਪਾਬੰਦੀ ਲਗਾਈ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਪ੍ਰਤਿਬੰਧਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਪ੍ਰਚਾਰਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਨਿਊਯਾਰਕ ਸਿਟੀ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਸਕੂਲੀ ਕੰਪਿਊਟਰਾਂ ਅਤੇ ਨੈੱਟਵਰਕਾਂ ‘ਤੇ ਚੈਟਜੀਪੀਟੀ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ‘ਤੇ ਪਾਬੰਦੀ ਲਗਾਈ ਸੀ, ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਪਾਬੰਦੀ ਹਟਾ ਦਿੱਤੀ ਹੈ। AI ਟੂਲਸ ‘ਤੇ ਪਾਬੰਦੀ ਲਗਾਉਣ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਹੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ ਸਿਖਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਪਹੁੰਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਕੀਮਤੀ ਕਾਰਜ ਸਥਾਨ ਹੁਨਰ ਸਾਬਤ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਬੋਰਡਾਂ ਲਈ ਸੋਚ-ਸਮਝ ਕੇ ਅਤੇ ਢੁਕਵੀਆਂ AI ਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ।

ਚੰਗਾ ਜਾਂ ਮਾੜਾ ਅਧਿਆਪਕ

ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ AI ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ‘ਤੇ ਚਰਚਾ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਟਿੱਪਣੀ ਕੀਤੀ ਕਿ AI ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਸਲਾਹਕਾਰ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਮੈਂ ਪੁੱਛਿਆ ਕਿ ਉਹ ਇਸ ਨੂੰ ਚੰਗਾ ਸਮਝਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਮਾੜਾ? ਅਸਲੀਅਤ ਇਹ ਹੈ ਕਿ AI ਕੁਝ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤਣਾ ਚੁਣਦੇ ਹਾਂ। ਜੋ ਸੰਕੇਤ ਅਸੀਂ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ ਉਹ ਸਾਡੇ ਇਰਾਦਿਆਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ AI ਉਸ ਅਨੁਸਾਰ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

AI, ਇੱਕ ਚੰਗੇ ਸਲਾਹਕਾਰ ਜਾਂ ਵਿਦਿਅਕ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ, ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਉਤਸੁਕਤਾ ਨੂੰ ਜਗਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਚੰਗਿਆਉਣ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਸੰਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸੰਪਾਦਿਤ ਕਰਨ ਜਾਂ ਅਨੁਵਾਦ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਹੁਨਰ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰੋ। ਅਧਿਐਨ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰੋ, ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਦੀ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਅਤੇ ਆਨੰਦਦਾਇਕ ਬਣਾ ਕੇ ਵਧਾਓ।

ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਇੱਕ ਮਾੜੇ ਸਲਾਹਕਾਰ ਵਜੋਂ, AI ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਸਭ ਕੁਝ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ: ਹੋਮਵਰਕ ਲਈ ਵਿਚਾਰ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ, ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ, ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦੀਆਂ ਸਲਾਈਡਾਂ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇਣਾ ਕਿ ਉਪਭੋਗਤਾ ਲੇਖ ਲਿਖ ਰਹੇ ਹਨ, ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਦਾ ਮੂਲ ਲੇਖਕ ਹੈ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ।

AI ਨੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਕਾਦਮਿਕ, ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਕਤੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਜੋ ਹੁਣ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਹੁਣ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਵੇਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਖੋਜ ਖੋਜਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਰੁਕਾਵਟ ਨਹੀਂ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ, ਕਿਉਂਕਿ AI ਟੂਲ ਭਾਸ਼ਾ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਕੰਮਾਂ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, ਏਆਈ ਦਾ ਧੰਨਵਾਦ, ਅਕਾਦਮਿਕ ਖੇਤਰ ਵਧੇਰੇ ਲਾਭਕਾਰੀ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੇ ਵਧੇਰੇ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਅਤੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਨਹੀਂ ਹੈ।

AI ਸਾਖਰਤਾ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ DigitalPromise.org ਦੁਆਰਾ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, “ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ AI ਸਿਸਟਮਾਂ ਅਤੇ ਸਾਧਨਾਂ ਨੂੰ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਮਝਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਇੱਕ ਵਧਦੀ ਡਿਜੀਟਲ ਦੁਨੀਆ ਵਿੱਚ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਰਤਣ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।” ਕੁਝ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ, ਇਹ ਸ਼ਬਦ ਲਗਭਗ ਅਣਜਾਣ ਸੀ, ਪਰ ਹੁਣ ਇਹ ਆਧੁਨਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੰਕਲਪ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ AI ਸਾਖਰ ਹਨ।

ਸਰਵ ਵਿਆਪਕ ਸਮਾਰਟਫ਼ੋਨਸ ਅਤੇ ਹੋਰ ਗੈਜੇਟਸ ਅਤੇ 24/7 ਇੰਟਰਨੈਟ ਦੇ ਨਾਲ, 21ਵੀਂ ਸਦੀ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਵੀ ਵਿਅਕਤੀ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਮੇਂ ਅਤੇ ਕਿਤੇ ਵੀ ਸਿੱਖ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਵਿਅਕਤੀ AI ਸਾਖਰ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ AI ਟੂਲਜ਼ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵਰਤਣਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਸਹਾਇਤਾ ਨਾਲ ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ AI ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਦੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਅਤੇ ਇਸ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ, ਤਾਂ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮਝ ਸਕਣ ਕਿ ਇਸਨੂੰ ਕਦੋਂ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵਰਤਣਾ ਹੈ। ਇਹ AI ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਰਣਨੀਤਕ ਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ‘ਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਿਰਭਰਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਾਹਿਤਕ ਚੋਰੀ ਵਰਗੇ ਨੈਤਿਕ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ AI ਨੀਤੀਆਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

AI ਟੂਲਸ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ, ਸਾਡੀ ਮੌਲਿਕਤਾ ਅਤੇ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਜਾਂ ਘਟਾਉਣ ਦੀ ਸ਼ਕਤੀ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦੇ – ਇਹ ਸਭ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਬੈਸਾਖੀ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸੋਚ-ਸਮਝ ਕੇ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਵਿਚਾਰ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਮਾਨਸਿਕ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਟੈਕਸਟ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਰਚਨਾਤਮਕ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਸਥਾਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, AI ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਿਰਭਰਤਾ ਬੋਧਾਤਮਕ ਆਲਸ ਜਾਂ ਮਾਨਸਿਕ ਜੜਤਾ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਸੁਤੰਤਰ ਸੋਚ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸਾਨੂੰ ਕਲਪਨਾਤਮਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਬਾਈਪਾਸ ਕਰਨ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਕਿਉਂਕਿ AI ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਅਕਸਰ ਇਸਦੇ ਸਿਖਲਾਈ ਡੇਟਾ ਦੇ ਪੈਟਰਨਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਇਸ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਿਰਭਰਤਾ ਮੌਲਿਕਤਾ ਨੂੰ ਹੋਰ ਸੀਮਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਕੀ ਅਸੀਂ AI ਨੂੰ ਆਪਣਾ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਸਹਾਇਕ ਬਣਾਵਾਂਗੇ ਜਾਂ ਇਸ ਨੂੰ ਬੈਸਾਖੀ ਬਣਨ ਦੇਵਾਂਗੇ? ਗੇਂਦ ਸਾਡੇ ਕੋਰਟ ਵਿੱਚ ਹੈ – ਆਓ ਸਹੀ ਖੇਡ ਖੇਡੀਏ।

ਲੇਖਕ ਇੱਕ ELT ਸਰੋਤ ਵਿਅਕਤੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਕਾਲਮਨਵੀਸ ਹੈ। rayanal@yahoo.co.uk