ਕਵਿਤਾ ਕਿਵੇਂ ਸਿਖਾਉਣਾ ਹੈ

ਏ ਕੁਝ ਹਫ਼ਤੇ ਪਹਿਲਾਂ, ਅਸੀਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਕਵਿਤਾ ‘ਤੇ ਸੈਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਸੀ. ਇਹ ਵਿਚਾਰ ਕਵਿਤਾ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘਾ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦਾ ਸੀ ਕਿ ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਨਾਲ ਬਿਹਤਰ ਬੰਨ੍ਹਣ ਲਈ ਕਿਵੇਂ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਾਂ. ਸੈਸ਼ਨ ਇਕ ਗਾਣੇ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਇਆ ਅਤੇ ਮੈਂ ਸਹਿਯੋਗੀ ਨੂੰ ਇਕ ਜਾਂ ਵਧੇਰੇ ਫਿਲਮਾਂ ਦੇ ਗਾਣਿਆਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਲਈ ਕਿਹਾ, ਜੋ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿਚ, ਅਲੰਕਾਰਾਂ ਨਾਲ ਭਰੇ ਹੋਏ ਸਨ.

ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਚੁੱਪ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਹੈਰਾਨ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਮੈਂ ਕਿੱਥੇ ਮਿਟਿਆ ਸੀ. ਫਿਰ ਮੈਂ ਬੋਰਡ ਉੱਤੇ ਇਕ ਗਾਣੇ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਲਾਈਨਾਂ ਲਿਖੀਆਂ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਅਲੰਕਾਰਿਤ ਅਲੰਕਾਰ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਗੀਤਾਂ ਨਾਲ ਅਲੰਕਾਰਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋਇਆ. ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਲੋਕ ਫਿਲਮਾਂ ਦੇ ਗਾਣੇ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸੁਣਦੇ ਹਨ, ਪਰੰਤੂ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਲੰਕਾਰਾਂ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਚਿੱਤਰ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਾਓ. ਕਿਸੇ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਅਜਿਹੀ ਅਭਿਆਸ ਗੀਤਾਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਖੁਸ਼ੀ ਨੂੰ ਚੂਸ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਹੈਰਾਨ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਜੇ ਅਸੀਂ ਆਪਣੀਆਂ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀਆਂ ਟੋਪੀਆਂ ਪਹਿਨਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਸਿਰਫ ਅਲੰਕਾਰਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਦੇ ਹਾਂ. ਕੀ ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਜੋੜਦੇ?

ਕਵਿਤਾ ਕੀ ਹੈ?

ਅੱਗੇ ਵਧਣਾ, ਇੱਕ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਜੋ ਬਾਹਰ ਆਇਆ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਵਿਤਾ ਕਿਵੇਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੱਸ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਇਹ ਕੀ ਹੈ. ਜਵਾਬ “ਗਮ ਨਹੀਂ”, “ਤੁਕਾਂਤ”, ਅਤੇ ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਪਰ ਕਿਸੇ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗ਼ਲਤ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਕਵਿਤਾ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ .ੰਗ ਨਾਲ ਸਮਝ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਮੂਏਲ ਟੇਲਰ ਮੇਲ ਆਈਸਸਜ਼ਿੰਗ ਨੇ ਇਕ ਵਾਰ ਟਿੱਪਣੀ ਕੀਤੀ ਸੀ, ਕਵਿਤਾ “ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸ਼ਬਦ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸ਼ਬਦ ਹੈ”. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਾਡੀ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਨੇ ਮੇਰੇ ਸਾਥੀਆਂ ਦਾ ਸੰਘਰਸ਼ ਜਿੱਤਣਾ, ਕਵਿਤਾ ਨੂੰ ਬਿਆਨ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਸੁਣਨ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸਮਾਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕੀਤਾ.

ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, “ਰਵਾਇਤੀ ਅਧਿਆਪਕ” ਵਿਲੀਅਮ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦਾ ਖੰਡਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਰਥਾਂ ਨਾਲ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਵਿੱਚ ਜਾਂ ਰੌਬਰਟ ਫਰੌਸਟ ਦੀ ਸੁੰਦਰਤਾ ਨੂੰ ਕਵਿਤਾ ਦੀ ਸੁੰਦਰਤਾ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਵਿਤਾ ਤੋਂ ਹਟਾਉਂਦੇ ਹਾਂ. ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਮੈਨੂੰ ਮੇਰੇ ਇੰਗਲਿਸ਼ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਯਾਦ ਹੈ ਜਿਸ ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਸ਼ੈਲੀ ਵਿਚ ਸੁੱਟ ਦਿੱਤਾ ਇੱਕ ਸੁਸਤ ਕਰਨ ਲਈਮੈਨੂੰ ਪੂਰਾ ਯਕੀਨ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਮੇਰੇ ਲਈ ਮੇਰੇ ਪਿਆਰ ਜਾਂ ਕਵਿਤਾ ਤੋਂ ਸਹੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸੀ, ਪਰ ਦੋ ਦਸ਼ਦਮਾਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਮੈਂ ਅਜੇ ਵੀ ਬੋਰਡ ‘ਤੇ ਆਪਣੀ ਛੂਤਕਾਰੀ ਜਨੂੰਨ ਅਤੇ ਸੁਸਾਇਲੀਕਲ ਖਿੱਚ ਸਕਦਾ ਹਾਂ. “ਮੈਂ ਕਵਿਤਾ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰਨ ਲਈ ਕਵਿਤਾ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰਦਾ ਹਾਂ.” ਕਵਿਤਾ ਨੇ ਜ਼ਰੂਰ ਉਸ ਹਫ਼ਤੇ ਆਪਣੀ ਕਲਾਸ ਦਾ ਦੌਰਾ ਕੀਤਾ.

ਤਾਂ ਫਿਰ, ਅਸੀਂ ਕੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ, ਬੇਸ਼ਕ, ਕਵਿਤਾ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ?

ਅਸੀਂ ਕੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ

ਅਸੀਂ ਮੁ ics ਲੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਨਾਲ ਅਰੰਭ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ. ਅਸੀਂ ਇਹ ਜਾਣ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਾਡੇ ਲਈ ਕਿਹੜੀਆਂ ਕਵਿਤਾਵਾਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹਨ. ਜਾਂ, ਕਵਿਤਾ ਕੀ ਹੈ? ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਪਾਲ ਸੇਲੈਨ ਦਾ ਜਵਾਬ ਮਹਾਂਕਾਵਿ ਹੈ, “ਇੱਕ ਕਵਿਤਾ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਅਤੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਤੌਰ ਤੇ ਸੰਚਾਰਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ – ਅਤੇ ਕੁਝ ਸਮਾਂ ਇਹ ਜ਼ਮੀਨ ਤੇ, ਸ਼ਾਇਦ ਧਰਤੀ ਤੇ ਧੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਸ਼ਾਇਦ ਦਿਲ ਦੀ ਧਰਤੀ ਤੇ. ਕਵਿਤਾਵਾਂ ਵੀ ਇਸ ਅਰਥ ਵਿਚ ਚੱਲ ਰਹੀਆਂ ਹਨ: ਉਹ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਵੱਲ ਵਧ ਰਹੇ ਹਨ “.

ਅਤੇ ਸ਼ਾਇਦ ਇਸ ‘ਤੇ ਜਾਓ ਕਿ ਕਿਵੇਂ, ਜੇ ਕੋਈ ਕਵਿਤਾ ਪੜ੍ਹਾ ਸਕਦਾ ਹੈ? ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਕਵੀ, ਸਿਧਾਰਥ ਮੈਨਟਨ ਨੇ ਇੱਕ ਗਿਰਜਾਘਰ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਗਿਰਜਾਘਰ ਸਿਖਾਈ ਹੈ: ਉਸਦੀ ਇਮਾਰਤ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਗਿਰਜਾਘਰ. “ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪੁੱਛਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਕਵਿਤਾ ਸਿਖਾਉਂਦਾ ਹਾਂ ਤਾਂ ਮੈਂ ਕੀ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹਾਂ. ਇੱਕ ਸਰਲ, ਅਤੇ ਸ਼ਾਇਦ ਸਭ ਤੋਂ ਇਮਾਨਦਾਰ, ਜਵਾਬ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਖੁਸ਼ ਹਾਂ ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮੇਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਨਾਲ ਵੀ ਉਮਰ ਅਤੇ ਆਰਾਮ ਵਰਗੇ ਕਾਰਕਾਂ ਜਿਵੇਂ ਉਮਰ ਅਤੇ ਆਰਾਮ ਦੇ ਕੇ ਡੂੰਘਾਈ ਵੀ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਾਂ. ਫਿਰ, ਸਾਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਨਾ ਤਾਂ ਗੁਪਤ ਸੂਤ ਹਨ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਥੋੜ੍ਹੇ ਕਟੌਤੀ, ਅਤੇ ਸਾਨੂੰ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਪਏਗਾ.

ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਮਹੀਨਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ ਸਬਕ ਉੱਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਕਵਿਤਾ ਅਸੀਂ ਪੋਮਜ਼-ਸੰਮਿਲਨ, ਚੁੱਪ, ਇਕੱਠੇ ਉੱਚੇ, online ਨਲਾਈਨ online ਨਲਾਈਨ ਅਤੇ ਦੁਬਾਰਾ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਾਂ. ਅਸੀਂ ਕਈ ਦਿਨਾਂ ਦੀਆਂ ਕਵਿਤਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਅਸੀਂ ਕਲਾਸਿਕ ਤੋਂ ਸਮਕਾਲੀ ਅਤੇ ਇਨਕਲਾਬੀ ਦੇ ਲਈ ਧਾਰਮਿਕ ਰੇਂਜ ਤੋਂ ਇਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੀ ਹੈ. ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ, ਅਸੀਂ ਨਾ ਸਿਰਫ ਕਵਿਤਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਕਿਤਾਬਾਂ ਦਾ ਇਕ ਵਧੀਆ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਸਾਡੀ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿਚ ਵੀ. ਸਾਡੇ ਵਿਚੋਂ ਕੁਝ ਕਵਿਤਾ ਦੇ ਮਿੱਤਰ ਬਣ ਗਏ ਹਨ ਅਤੇ ਇਕ ਜੋੜਾ ਵੀ ਇਸ ਨਾਲ ਪਿਆਰ ਕਰ ਗਿਆ ਹੈ. ਅਸੀਂ ਸਮਝਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਇਹ ਇੱਕ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਹੈ ਅਤੇ ਜਲਦੀ ਹੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਨਾਲ ਜੁੜ ਜਾਣਗੇ.

ਲੇਖਕ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਸਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਕ ਸਕੂਲ ਨਾਲ ਵਾਰਾਣਸੀ, ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਦੇ ਕਿਸੇ ਸਕੂਲ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ.