ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਫਸਿਆ – ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਅਧਿਆਪਕ, NEP 2020 ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ (HE) ਵਿੱਚ ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਯੂਰਪੀਅਨ ਯੂਨੀਅਨ (EU) ਅਤੇ ਉੱਤਰੀ ਅਮਰੀਕੀ ਹਮਰੁਤਬਾ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾ ਰਹੇ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਘੱਟ ਪੜ੍ਹੇ-ਲਿਖੇ ਹੋਣ ਦਾ ਖਤਰਾ ਬਣਿਆ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਦੋ ਕਾਰਨ ਹਨ: ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (NEP) 2020 ਦੇ ਅਧੀਨ ਕੋਰਸ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਨ ਸਮੇਂ ਦਾ ਉੱਚ ਅਨੁਪਾਤ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਮੈਸਟਰ ਵਿੱਚ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਵੱਧ ਗਿਣਤੀ।

ਇੱਕ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਭਾਵ

EU ਜਾਂ ਉੱਤਰੀ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਔਸਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਸਮੈਸਟਰ ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ ਚਾਰ ਕੋਰਸ ਲੈਂਦਾ ਹੈ, ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਤਿੰਨ ਘੰਟੇ ਦੇ ਲੈਕਚਰ ਦੇ ਨਾਲ। ਇਹ ਕੁੱਲ ਕਲਾਸ ਦਾ ਸਮਾਂ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ 12 ਘੰਟੇ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹੈ। ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਭਾਰਤੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਨਵੇਂ ਚਾਰ ਸਾਲਾ ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੁਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਮੈਸਟਰ ਵਿੱਚ ਪੰਜ ਕੋਰਸ ਅਤੇ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਚਾਰ ਘੰਟੇ ਲੈਕਚਰ ਕਰਨੇ ਪੈਣਗੇ। ਇਹ ਪ੍ਰਤੀ ਹਫ਼ਤੇ ਕਲਾਸ ਦੇ 20 ਘੰਟੇ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਹੈ। ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਇਹ ਵਾਧੂ ਅੱਠ ਘੰਟੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਜ਼ਰੂਰੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਵੈ-ਅਧਿਐਨ, ਪੜ੍ਹਨ, ਜਾਂ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਮਾਂ ਨਹੀਂ ਛੱਡਦੇ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਥਕਾਵਟ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਕਮੀ ਆਉਂਦੀ ਹੈ।

ਇਸ ਵਧੇ ਹੋਏ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਮੇਂ ਦਾ ਇੱਕ ਨੁਕਸਾਨ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਹੈ ਜੋ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਸੰਭਵ ਹਨ। ਤਿੰਨ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੁਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਵਿਕਲਪ-ਅਧਾਰਤ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਪੁਰਾਣੇ ਸੰਸਕਰਣ ਵਿੱਚ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਇੱਕ ਸਮੈਸਟਰ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ਼ ਚਾਰ ਕੋਰਸ ਲਏ ਸਨ, ਲਗਾਤਾਰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਵਧੇਰੇ ਗੁੰਜਾਇਸ਼ ਸੀ। ਹੁਣ, ਕਲਾਸ ਦਾ ਸਮਾਂ ਵਧਣ ਨਾਲ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਦੋ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਬਹੁ-ਚੋਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ-ਅਧਾਰਿਤ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਫੋਨ ਐਪਸ ਦੁਆਰਾ ਵਧੇਰੇ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਗ੍ਰੇਡ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਮਿਆਦੀ ਪੇਪਰ ਜਾਂ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਲੇਖਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਜਿਸ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਲਗਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਮਿਹਨਤ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਮੇਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਦੇ ਜੋਖਮ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਅਧਿਆਪਕ ਗਿਆਨ ਦੇ ਮਾਲਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੈਸਿਵ ਪ੍ਰਾਪਤਕਰਤਾ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ‘ਤੇ ਕੰਟਰੋਲ ਰੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਹ ਉਦੋਂ ਹੀ ਸੰਭਵ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨ, ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਲੇਖਾਂ, ਸਮੂਹ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਅਤੇ ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਰਗੇ ਕੰਮਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸਮਾਂ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਨਿਰੰਤਰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਅਧੀਨ

ਸੰਭਾਵੀ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਇਸ ਕਮੀ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ NEP 2020 ਨਿਰੰਤਰ ਮੁਲਾਂਕਣ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ, ਅੰਤਿਮ ਗ੍ਰੇਡ ਨੂੰ ਸਮੈਸਟਰ ਵਿੱਚ ਫੈਲੇ ਤਿੰਨ ਜਾਂ ਚਾਰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਭਾਗਾਂ ਤੋਂ ਇਕੱਠਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਜਿਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਇੱਕ ਜਾਂ ਦੋ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਘਬਰਾਹਟ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਘੱਟ ਅਤੇ ਉੱਚ-ਦਾਅ ਵਾਲੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦੇ ਮਿਸ਼ਰਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਨਿਰੰਤਰ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਨਿਰੰਤਰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਫੈਕਲਟੀ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਮੁਲਾਂਕਣ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਅਤੇ ਟਾਈਪ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਲਚਕਤਾ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਫੈਕਲਟੀ ਲਈ ਅਧਿਆਪਨ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਕਰਨ ਲਈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਵੈ-ਅਧਿਐਨ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਰੰਤਰ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਹੈ।

ਕਲਾਸ ਦਾ ਵਧਿਆ ਸਮਾਂ ਅਧਿਆਪਨ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨੂੰ ਵੀ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਭਾਰਤੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਵਾਧੂ ਅੱਠ ਘੰਟੇ ਖੋਜ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਸੰਸ਼ੋਧਨ, ਨਵੇਂ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸਹਿਯੋਗ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਸਮੇਂ ਨੂੰ ਨਸ਼ਟ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਨ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਅਤੇ ਉਪਲਬਧਤਾ ‘ਤੇ ਮਾੜਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਯੂਰਪੀਅਨ ਯੂਨੀਅਨ ਅਤੇ ਉੱਤਰੀ ਅਮਰੀਕਾ ਦੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਹਰ ਹਫ਼ਤੇ ਦੋ ਤੋਂ ਤਿੰਨ ਘੰਟੇ ਦਾ ਕਲਾਸਰੂਮ, ਇੱਕ ਸਮੈਸਟਰ ਵਿੱਚ ਦੋ ਤੋਂ ਤਿੰਨ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ ਭਾਰ ਦੇ ਨਾਲ, ਇਹਨਾਂ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਆਮ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਔਸਤ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਧਿਆਪਨ ਲੋਡ ਨੌਂ ਘੰਟੇ ਤੱਕ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹੈ। , ਇਸਦੇ ਉਲਟ, ਇੱਕ ਔਸਤ ਭਾਰਤੀ ਫੈਕਲਟੀ ਤੋਂ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ 14-16 ਘੰਟੇ ਪੜ੍ਹਾਏ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਬਿਤਾਇਆ ਸਮਾਂ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸੰਸਥਾਗਤ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਗ੍ਰਾਂਟਸ ਕਮਿਸ਼ਨ ਦੇ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕਿੰਨਾ ਲਚਕਦਾਰ ਹੈ।

ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਕੇਂਦਰ

NEP 2020 ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਵਿੱਚ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨਾ, ਪੜ੍ਹਨ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਚੋਣ, ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਗਰੇਡਿੰਗ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਇਹ ਪਿਛਲੇ ਮਾਡਲ ਦੇ ਬਿਲਕੁਲ ਉਲਟ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਅਧਿਆਪਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਲੈਕਚਰਾਂ ਲਈ ਜਿਆਦਾਤਰ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਸਨ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਗਰੇਡਿੰਗ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੁਆਰਾ ਕੇਂਦਰੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੰਭਾਲਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ। ਇਸਦੇ ਅਪਵਾਦ ਖਾਸ ਕੇਂਦਰੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਭਾਰਤੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਸੰਸਥਾਨ ਅਤੇ ਇੰਡੀਅਨ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸੰਭਾਵਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉੱਚ ਸਰੋਤਾਂ ਵਾਲੀ ਇੱਕ ਫੈਕਲਟੀ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਅੱਠ ਘੰਟੇ ਤੋਂ ਘੱਟ ਸਮਾਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਇਹ ਨੋਟ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਬਹੁਤਾ ਹਿੱਸਾ ਪਬਲਿਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ ਕਾਲਜਾਂ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਇਹਨਾਂ ਉੱਚ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ।

ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, NEP 2020 ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਾਕਾਰ ਕਰਨ ਲਈ, ਪੂਰੇ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਚਾਰ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਨਵੇਂ ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੁਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਮੇਂ ‘ਤੇ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ। ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਨਾਲ ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੋਵੇਗਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਗਲੋਬਲ ਹਮਰੁਤਬਾ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਲਿਆਇਆ ਜਾਵੇਗਾ। ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕ੍ਰੈਮਿੰਗ ਦੀ ਆਦਤ ਤੋਂ ਵੀ ਛੁਟਕਾਰਾ ਦੇਵੇਗਾ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਵੈ-ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰੇਗਾ ਅਤੇ ਉੱਚ ਪੱਧਰੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਏਗਾ।

ਪਰਾਗ ਵਾਕਨਿਸ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮਾਮਲਿਆਂ ਦੇ ਡੀਨ ਅਤੇ ਅੰਬੇਡਕਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਦਿੱਲੀ ਵਿੱਚ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਦੇ ਐਸੋਸੀਏਟ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਹਨ। ਵਿਦਿਅਕ ਖੋਜਕਰਤਾ ਦੇਵਯਾਨੀ ਤੀਰਥਲੀ ਦੁਆਰਾ ਇਨਪੁਟ