ਐਸੀ ਵਿਚ ਏਆਈ: ਕੋਈ ਖ਼ਤਰਾ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ, ਪਰ ਇੱਕ ਤਬਦੀਲੀ ਦਾ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ

ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ (ਏ ਆਈ) ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਰੂਪ ਬਦਲਣ ਵਾਲੇ ਏਜੰਟ ਬਣ ਗਈ ਹੈ; ਸਿੱਖਿਆ ਪਿਛਲੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਅਣਸਣਿਆਂ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਅੱਗੇ ਹੈ. ਕੁਝ ਦਿਨ ਪਹਿਲਾਂ, ਏਰੀਜ਼ੋਨਾ ਸਟੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ (ਏਐਸਯੂ), ਪ੍ਰਧਾਨ, ਮਾਈਕਲ ਕ੍ਰੋਏ, ਭਾਰਤੀ ਮੀਡੀਆ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਐੱਸ ‘ਤੇ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਸਾਂਝੇ ਕੀਤੇ. ਉਹ ਏਆਈ ਨੂੰ ਵਿਘਨ ਪਾਉਣ ਵਾਲੀ ਧਮਕੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਨਹੀਂ ਵੇਖਦਾ.

ਸ੍ਰੀ ਕ੍ਰੋ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਏਈ ਇਕ ਖ਼ਤਰਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਿਰਫ ਪੁਰਾਣੇ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ methods ੰਗ ਹਨ. ਇਹ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਜਵਾਬ ਵਿੱਚ, ਹਦਾਇਤਾਂ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਐਸੀ ਤੋਂ ਨਹੀਂ ਪਰ ਅਈ ਤੋਂ ਨਹੀਂ.

ਖੋਜ ਸਾਹਿਤ ਦੀ ਵੱਧਦੀ ਮਾਤਰਾ ਵਿੱਚ ਏਆਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਿਵੇਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਕੰਮ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਨੂੰ ਵਧਾਓ. ਪਰ ਇਸ ਤੱਥ ‘ਤੇ ਚਿੰਤਾ’ ਤੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਾ ਨਹੀਂ ਹਨ ਉਹ ਮਾਹਰ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੀਆਂ ਹਵਾਲਿਆਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਇਸ ਲੇਖ ਵਿਚ, ਅਸੀਂ ਇਹ ਵੇਖਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਏਆਈ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਮੌਜੂਦਾ ਵਾਅਦੇ ਦਿਖਾ ਕੇ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਏਆਈ ਅਤੇ ਬਿਸਪੋਕ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ

ਏਆਈ ਦੀ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਇਸ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਯੋਗਦਾਨ ਦਾ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਰਵਾਇਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਮਾਨਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕੋਰਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਵੱਖ ਵੱਖ ਮੰਗਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ. ਏਆਈ ਇਸ ਅਸਮਾਨਤਾ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਨਿੱਜੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੇ ਕੇ.

ਮਾਰਚ 2024 ਵਿਚ, ਮਾਈਕਲ ਗਿਆਸ (ਨਾਰਵੇ) ਅਤੇ ਜੇਨਾਇ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਰਿਮੂਲੇਸ਼ਨ, ਸਵੈਚਾਲਤ ਸਮੱਗਰੀ, ਪਿਤਾਰਾਂ, ਪਿਤਾਰਾਂ, ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰ ਸਕਣ. ਫਿਰ ਵੀ, ਉਹ ਇਸ ਦੀਆਂ ਹੱਦਾਂ, ਸੰਭਾਵਿਤ ਵਿਘਨ, ਨੈਤਿਕ ਨਤੀਜੇ ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਿਤ ਦੁਰਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਵੀ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਕਾਗਜ਼ ਵੀ ਅਜਿਹੀਆਂ ਅਭਿਆਸਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਆਵਾਜ਼ ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਧੁਨੀ ਦੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਗ੍ਰੈਨੀ ਡਿਵਾਈਸਾਂ ਨੂੰ ਨਾਰਾਜ਼ਗੀ ਦੇ ਖ਼ਤਰੇ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ.

ਏਆਈ-ਅਪਗਰੇਟ ਕੀਤੀ ਇੰਟਰੈਕਟ ਦੁਆਰਾ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ

ਸਿੱਖਿਆ ਅਜੇ ਵੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਏਆਈ ਵਧੇਰੇ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਡੈਨਸਿਵ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਉਪਕਰਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਵਰਚੁਅਲ ਹਕੀਕਤ (VR), ਏਆਈ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਵਿਦਿਅਕ ਗੇਮਜ਼, ਅਤੇ ਬੁੱਧੀਮਾਨ ਟਿ outing ਨਿੰਗ ਸਿਸਟਮ (ਇਸ) ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਲਈ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਨਾਟਿਨ ਯਜ਼ਾਦਾਨੀ ਮਾਹਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਮਟਰਗ ਐਟ ਅਲ. (2023) ਨੇ ਆਈ-ਬੇਸਡ ਟੈਕਸਟ ਸਾਜਿਸ਼ ਟੂਲ-ਚੈਟ, ਬਿੰਗ ਚੈਟ ਵਿੱਚ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਲਿਆ ਰਹੇ ਹਨ. ਇਹ ਹੱਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਰੈਪਿਡ ਸਪੱਸ਼ਟੀਕਰਨ, ਕੋਰਸ ਸਮਗਰੀ-ਅਧਾਰਤ ਕੁਇਜ਼ ਜਨਰੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸਰੋਤ ਸੁਝਾਵਾਂ ਨਾਲ ਏਆਈ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਟ੍ਰੇਨਰਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਦਿਓ. ਅਜਿਹੇ ਏਆਈ ਸਿਸਟਮ ਇੱਕ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਅਧਿਆਪਨ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਬੀਤਣ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ.

ਭਾਗ ਅਈ ਸਹਾਇਕ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿੱਚ ਖੇਡਦਾ ਹੈ

ਹਾਲਾਂਕਿ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ‘ਤੇ ਏਆਈ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਧਿਆਨ ਮਿਲਦਾ ਹੈ, ਚਾਹੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਬਰਾਬਰ ਮਹਾਨ ਹੈ. ਏਆਈ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਯੂਐਸ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ (2023) ਖੋਜ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਏ ਸ਼ਡਿ uling ਲਿੰਗ, ਹਾਜ਼ਰੀ ਟਰੈਕਿੰਗ ਅਤੇ ਗਰੇਡਿੰਗ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਵੈਚਾਲਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਏਆਈ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਿਲੇਬਸ ਦੀ ਰਚਨਾ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹਨਾਂ ਦੁਹਰਾਓ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਲਈ. ਕਾਰਜ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਅਸਲ-ਸਮੇਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰਵੱਈਏ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਏਆਈ ਟ੍ਰੇਨਰਾਂ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਏਆਈ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਏ ਜਾ ਰਹੇ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਕਲਾਸ ਦੀ ਗੱਲਬਾਤ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਵਿਦਿਅਕ ਅਭਿਆਸਾਂ ‘ਤੇ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਬੂਤ-ਅਧਾਰਤ ਅਧਿਆਪਨ ਦੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਅਜਿਹੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰਵੱਈਏ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਵਧਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ.

ਇਸ ਦੇ ਮਿਸ਼ਨ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਇਸ ਦੀ ਇਮਤਿਹਾਨ ਅਤੇ ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਿਕਸ, ਭਾਰਤ ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਸਰਕਾਰ ਦੁਆਰਾ ਇਕ ਵੱਡੀ ਪਹਿਲ ਇਕ ਆਧੁਨਿਕ ਮੁ basic ਲਾ ਮੁ n ਲਾ ਮਾਡਲ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ. ਇਸ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸਵਦੇਸ਼ੀ ਏਆਈ ਮਾੱਡਲ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨਾ ਹੈ ਜੋ ਗਲੋਬਲ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਭਾਰਤੀ ਪ੍ਰਸੰਗ ਦੇ ਅੰਦਰ ਵਿਲੱਖਣ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਅਤੇ ਅਵਸਰਾਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਇੱਕ ਉਦੇਸ਼ ਹਨ “ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ, ਸਿੱਖਿਆ, ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ, ਖੇਤੀਬਾੜੀ ਤਬਦੀਲੀ ਅਤੇ ਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਤ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਕਾਬਲੀਅਤਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ.”

ਨੈਤਿਕ ਮੁੱਦੇ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ

ਹਾਲਾਂਕਿ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਏਆਈ ਵਰਤਣ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਫਾਇਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਦੇ ਏਸ਼ੀਆ ਨੇ ਕੁਝ ਮੁਸ਼ਕਲ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀਆਂ. ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਨੈਵੀਗ੍ਰਾਫੀ, ਏਆਈ ਐਲਗੋਰਿਦਮ ਪੱਖਪਾਤੀ, ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਿਤ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਵਿਸਥਾਪਨ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਦੇਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ.

ਮੱਲਿਕ ਅਤੇ ਗੰਗਾਓਪਧਿਏ (2023) ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਪੀਲਲੀ ਡੇਟਾ ਤੇ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਏਆਈ-ਅੰਬਿੰਗ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੇ ਨਿਆਂ ਅਤੇ ਸਖ਼ਤ ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਤੇ ਚੱਲ ਰਹੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਮੰਗ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਿਆ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਦਿਅਕ ਇਕਸਾਰਤਾ ਦੀ ਸਤਹ ਬਾਰੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਜਦੋਂ ਏਆਈ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਮੱਗਰੀ ਸਵੈਚਾਲਿਤ ਸਹਾਇਤਾ ਅਤੇ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਮਿਟਾਉਂਦੀ ਹੈ.

ਫਿਰ ਵੀ, ਇਕ ਹੋਰ ਵੱਡਾ ਮੁੱਦਾ ਡੇਟਾ ਗੋਪਨੀਯਤਾ ਹੈ. ਨੂੰ ਚਲਾਉਣ ਲਈ, ਆਈਆਈ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਰਿਕਾਰਡ ਦੇ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸੰਸਕਰਣਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡੇਟਾ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਡੇਟਾ ਸੁਰੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ.

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨੂੰ ਬਣਾਈ ਰੱਖਿਆ ਜਾਣਾ ਹੈ. ਏਆਈ ਨੂੰ ਮਨੁੱਖੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਵਿਕਲਪ ਦੀ ਬਜਾਏ ਪ੍ਰਚਾਰ ਦੇ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਵੇਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਏਆਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕੁਝ ਹਿੱਸਿਆਂ ਨੂੰ ਸਵੈਚਾਲਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਮਨੁੱਖੀ ਅਹਿਸਾਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸੋਚ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਬੁੱਧੀ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਬਿਲਕੁਲ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਏਆਈ ਦਾ ਵਿਕਾਸ

ਐਸੀ ਵਿਚ ਵਿਕਾਸ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਆਕਰਸ਼ਕ ਮੌਕਿਆਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਜਲਦੀ ਹੋਰ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੋ ਜਾਵੇਗੀ, ਸਿੱਖਿਆ ਅੰਤਰਾਲ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨੂੰ ਰੋਕਣ.

ਅੱਜ ਦੀ ਡਿਜੀਟਲ ਵਰਲਡ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਵਿਦਿਅਕਾਂ ਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਏਆਈ, ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਖ਼ਤਰੇ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਹੀਂ. ਅਤੇ ਇਹ re ੁਕਵਾਂ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਮੁਸ਼ਕਲ ਏਆਈ ਦਾ ਵਿਰੋਧੀ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਆਪਣੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹੈ. ਉਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਨੁਕੂਲ ਮਾਡਲ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਵਧੇਰੇ ਸੰਮਲਿਤ, ਕੁਸ਼ਲ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ, ਸਰਕਾਰਾਂ, ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਡਿਵੈਲਪਰ ਨੈਤਿਕ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਬਣਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦੀਆਂ ਅਈਆਂ ਸੰਚਾਲਿਤ ਕਲਾਸਾਂ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਏਆਈ ਦੀ ਸਾਖਰਤਾ ਪਹਿਲੂਤਾ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਉਪਕਰਣਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਾਉਣ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੋਵੇਗੀ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ.

ਡਾ. ਐਸੀ ਵਿਚ ਏਆਈ ਦਾ ਇਕ ਖੋਜਕਰਤਾ, ਹਾਲ ਹੀ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਅਸਲ ਜੋਖਮ “ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਅਜਿਹੇ ਸਾਮਾਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਕਠੋਰ ਨਹੀਂ ਹਨ. ਇਸ ਸਮੇਂ, ਚੈਕਸਗੈਪਟ ਉਹ ਉਪਕਰਣ ਹੈ ਜੋ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲਹਿਰਾਂ ਬਣਾ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਇਹ ਕਹਿ ਕੇ ਕਿ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਕੋਈ ਗਰੰਟੀ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿ ਜਨਰਲ ਏਆਈ ਦੁਆਰਾ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਮੌਜੂਦ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਉਸਨੇ ਸਿੱਟਾ ਕੱ .ਿਆ ਹੈ ਕਿ ਉਪਭੋਗਤਾ “ਵਿਸ਼ਾ ਵਸਤੂ ਕਦੋਂ ਹੈ.

ਏਆਈ ਦਾ ਵਿਦਿਆ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਬਹੁਤ ਵਧੀਆ ਅਤੇ ਵਿਭਿੰਨ ਹੈ. ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਸਿਖਾਉਣ ਅਤੇ ਸਧਾਰਣ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਵਧੀਆ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਤੋਂ, ਏਆਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਬਦਲ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਨੈਤਿਕ ਮੁੱਦੇ ਅਜੇ ਵੀ ਮੌਜੂਦ ਹਨ, ਕਾਨੂੰਨ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ ਹਨ ਅਤੇ ਸਹੀ ਨਕਲੀ ਖੁਫੀਆ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਅਕਾਦਮਿਕਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਕਾਦਮਿਕਾਂ ਦੇ ਦਰਸ਼ਨ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਮੰਗ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਏਆਈ ਨੂੰ ਪੁਰਾਣੇ-ਰੂਪ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਰਨ ਨਾਲ, ਉਹ ਨਾ ਸਿਰਫ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹੋਣਗੇ, ਬਲਕਿ ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀਆਂ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਸੰਮਲਿਤ, ਲਚਕਦਾਰ, ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨਗੇ. ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਸੂਝ, ਕਾਰਨਾਂ ਅਤੇ ਸਾਵਧਾਨੀ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਨਾਲ ਕਰੋ.