ਏਆਈ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ ਪਏਗਾ

ਟਨਆਰਟੀਫਿਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ (ਏਆਈ) ਦੁਆਰਾ ਮੇਜ਼ਬਾਨੀ ਕੀਤੀ ਗਈ ਦੁਨੀਆ ਦਾ ਉਹ ਭੂਤ ਕੌਫੀ ਟੇਬਲਾਂ, ਉਦਯੋਗ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਸੱਤਾ ਦੇ ਗਲਿਆਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ‘ਤੇ ਘੁੰਮਦਾ ਹੈ. ਨੇੜਲੇ ਭਵਿੱਖ ਬਾਰੇ ਰਾਏ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੀਆਂ ਹਨ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਕੁਝ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸੁਪਰਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਸਿਰਫ ਕੁਝ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਦੂਰੀ ‘ਤੇ ਹੈ, ਦੂਸਰੇ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਕਈ ਸਾਲ ਦੂਰ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ ਬਾਰੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਵੀ ਅਕਸਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿੱਚ. ਸਿਰਫ ਕੁਝ ਕੁ ਹੀ ਨੇੜਲੇ ਭਵਿੱਖ ਦੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਹਰ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਅਤੇ ਅਣਕਿਆਸੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬਦਲ ਰਹੀ ਹੈ। ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ‘ਵਾਈਬ ਕੋਡਿੰਗ’ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਿਯਮਤ ਕੋਡਿੰਗ ਨੂੰ ਪੁਰਾਣਾ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਧਮਕੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਬੁੱਧੀਮਾਨ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕੌਂਫਿਗਰ ਕੀਤੇ ਏਜੰਟਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ ਦੇ ਨਾਲ, ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਨਾਜ਼ੁਕ ਕੰਮ ਨੂੰ ਵੀ ਰੁਟੀਨ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਘੱਟ ਕਰਮਚਾਰੀ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਨਿਗਰਾਨੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਛੱਡ ਦਿੰਦੇ ਹਨ.

ਕੰਮ ਦੀ ਇੱਕ ਓਵਰਹਾਲ

ਇਹੀ Boom ਮੈਨੂਫੈਕਚਰਿੰਗ ਸੈਕਟਰ ਵਿੱਚ ਵੀ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹਰ ਉਸ ਸੈਕਟਰ ‘ਤੇ ਪਵੇਗਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤ ਮਜ਼ਬੂਤ ਹੈ। ਜੈਨਰਿਕ ਦਵਾਈਆਂ ਅਤੇ ਬਾਇਓਸਿਮਿਲਰਜ਼ ਵਿੱਚ, ਏਆਈ ਅਣੂ ਸਕ੍ਰੀਨਿੰਗ ਅਤੇ ਫਾਰਮੂਲੇਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਨਵਾਂ ਰੂਪ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਰੋਬੋਟਿਕਸ ਅਤੇ ਮਸ਼ੀਨ ਵਿਜ਼ਨ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨਿਯੰਤਰਣ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣਗੇ। ਟੀਕੇ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਨਿਰਮਾਣ ਵੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬਦਲੇਗਾ: ਏਆਈ ਐਂਟੀਜੇਨ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਮਿ .ਨ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਰੋਬੋਟਿਕ ਬਾਇਓਰਿਐਕਟਰ, ਆਟੋਮੈਟਿਕ ਫਿਲ-ਫਿਨਿਸ਼ ਲਾਈਨਾਂ, ਅਤੇ ਏਆਈ-ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਲੌਜਿਸਟਿਕਸ ਉਤਪਾਦਨ ਨੂੰ ਤੇਜ਼, ਸਾਫ਼ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਹੀ ਬਣਾਉਣਗੇ.

ਇਸ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਸ਼ੱਕ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤੀ ਉਦਯੋਗ ਇਨ੍ਹਾਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅੱਗੇ ਵਧੇਗਾ। ਕੰਪਨੀਆਂ ਬਚ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਖੁਸ਼ਹਾਲ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕਰਮਚਾਰੀ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਨਾਟਕੀ .ੰਗ ਨਾਲ ਬਦਲ ਜਾਣਗੇ. ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਐਂਟਰੀ-ਲੈਵਲ ਅਹੁਦਿਆਂ ਅਲੋਪ ਹੋ ਜਾਣਗੀਆਂ, ਪਰ ਡੂੰਘੀ ਡੋਮੇਨ ਮੁਹਾਰਤ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਅਜੇ ਵੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ, ਅਤੇ ਅਜਿਹੀ ਮੁਹਾਰਤ ਨੂੰ ਦਾਖਲੇ ਦੇ ਬਿੰਦੂ ‘ਤੇ ਜਾਦੂਈ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ.

ਪਹਿਲਾਂ ਤਕਨੀਕੀ ਇਨਕਲਾਬ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਸਥਾਰ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ: ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਾਖਰਤਾ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਸਕੂਲ ਤੱਕ, ਫਿਰ ਹਾਈ ਸਕੂਲ, ਕਾਲਜ ਅਤੇ, ਵਧਦੇ ਹੋਏ, ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮਾਸਟਰ ਡਿਗਰੀਆਂ ਤੱਕ. ਹਰੇਕ ਤਬਦੀਲੀ ਨੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਕਾਰਜਬਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵਧੇਰੇ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ ਲਈ ਕਿਹਾ। ਇਹ ਰਣਨੀਤੀ ਹੁਣ ਰਸਤੇ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਚੱਲ ਰਹੀ ਹੈ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਏਆਈ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਅੱਗੇ ਵਧਦੀਆਂ ਰਹਿੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਮਨੁੱਖਾਂ ਲਈ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁਣ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦਿਮਾਗ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਸਟੋਰ ਕਰਨ ਦੀ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਹ ਜਾਣਨਾ ਹੈ ਕਿ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਕੀ ਸਮਝਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਜੇ ਲੋੜ ਪਵੇ ਤਾਂ ਕੀ ਮੁੜ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਅਣਜਾਣ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਣਾ ਹੈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

ਇਸ ਲਈ ਸਿਖਿਆ ਨੂੰ ਦੋ ਚੀਜ਼ਾਂ ਕਰਨੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਵਿਰੋਧੀ ਲੱਗ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ: ਜੋ ਇਹ ਸਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ ਉਸ ਨੂੰ ਪਤਲਾ ਕਰੋ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਉਡਾਣ ‘ਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਧੇਰੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹੋਏ. ਉਦੇਸ਼ ਘੱਟ ਕਠੋਰਤਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕ ਵੱਖਰੀ ਕਿਸਮ ਦੀ ਕਠੋਰਤਾ ਹੈ – ਚੋਣ, ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ, ਫੈਸਲਾ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲਤਾ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਬਾਰ ਬਾਰ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਸੰਬੰਧਿਤ ਗਿਆਨ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣਾ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਨਿਰਣੇ ਨਾਲ ਵਰਤਣਾ.

ਸਾਡੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਵਸਥਾ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਕੰਮ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ unpredictable future ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਕੋਈ ਸੌਖਾ ਹੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਦੁਰਘਟਨਾ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਦੇ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ, ਸਾਡੀ ਉੱਚ-ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਇੱਕ ਕਟੋਰੇ ਵਰਗੀ ਹੈ ਸੇਵੀਅਨ ਪੇਸਮ (ਵਰਮੀਸੈਲੀ ਪੁਡਿੰਗ): ਇੱਥੇ ਕਿਸ਼ਮਿਸ਼ ਅਤੇ ਕਾਜੂ ਦੇ ਰਤਨ ਹਨ, ਪਰ ਇਸ ਵਿੱਚੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਤਿਲਕਣ ਵਾਲੇ ਹਨ ਅਤੇ ਖੋਲ੍ਹਣਾ ਅਸੰਭਵ ਹੈ. ਫਿਰ ਵੀ ਕੁਝ ਸਧਾਰਣ ਕਦਮਾਂ ਦਾ ਅਸਾਧਾਰਣ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਅਭਿਆਸ ਰਾਹੀਂ ਸਿੱਖੋ

ਕਿਸੇ ਮਾਹਰ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਦਾ ਆਦਰਸ਼ ਤਰੀਕਾ ਇੱਕ ਅਪ੍ਰੈਂਟਿਸਸ਼ਿਪ ਦੁਆਰਾ ਹੈ: ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਕਿਸੇ ਅਧਿਆਪਕ ਜਾਂ ਪ੍ਰੈਕਟੀਸ਼ਨਰ ਨਾਲ ਨੇੜਿਓਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਮਾਡਲ ਇਸ ਸਮੇਂ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ.

ਪਰ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ ਦਾ ਚਾਰ ਸਾਲਾਂ ਦਾ ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਢਾਂਚਾ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਅੰਤਮ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਖੋਜ ਮਾਰਗ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਭ ਤੋਂ ਨਜ਼ਦੀਕੀ ਸੰਸਥਾਗਤ ਬਰਾਬਰ ਉਪਲਬਧ ਹੈ।

ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਬਚਿਆ ਹੋਇਆ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਕਸਰ ਨੀਤੀ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਲਈ ਡੁੱਬਣ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕੱ .ਦਾ ਹੈ. ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਬਾਕੀ ਲੋੜੀਂਦੇ ਕੋਰਸਾਂ ਨੂੰ onlineਨਲਾਈਨ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਜਾਂ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਉਦਯੋਗ ਵਿੱਚ ਏਮਬੇਡਡ ਸਾਲ ਬਿਤਾਉਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਉੱਥੇ ਉਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਅਸਲ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਇਕ ਅਜਿਹੇ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਅਸੀਂ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ, ਜਿਸ ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿਚ ਹੋਰ ਸਮੱਗਰੀ ਜੋੜ ਕੇ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਾਨੂੰ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਗਿਆਤ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਆਜ਼ਾਦੀ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ.

ਕੇ. ਵਿਜੈ ਰਾਘਵਨ ਅਸ਼ੋਕਾ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਸਲਾਹਕਾਰ ਪਰਿਸ਼ਦ ਦੇ ਚੇਅਰਮੈਨ ਹਨ ਅਤੇ ਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਬਾਇਓਲੋਜੀਕਲ ਸਾਇੰਸਜ਼, ਟੀਆਈਐੱਫਆਰ ਵਿੱਚ ਡੀਏਈ-ਹੋਮੀ ਭਾਭਾ ਚੇਅਰ ਹਨ। ਸ਼ਿਵਾਜੀ ਸੋਂਧੀ ਆਕਸਫੋਰਡ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਹੈ।