ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਜਨੂੰਨ ਉੱਦਮ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ

ਏ ਅੱਜ ਦੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਆਮ ਸਮੱਸਿਆ ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਨੌਕਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ। ਇਸ ਦਾ ਕਾਰਨ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਬਜ਼ਾਰ ਵਿੱਚ ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਨੌਕਰੀ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਉਮੀਦਵਾਰ ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ। ਇਹ ਸਥਿਤੀ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ’ਤੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਵਿੱਚ ਜਨੂੰਨ ਦੀ ਘਾਟ ਕਾਰਨ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਜਨੂੰਨ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਡ੍ਰਾਈਵਰ ਹੈ, ਇਹ ਸਾਡੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਕਦੇ ਵੀ ਮਾਪਿਆ ਗਿਆ ਮੈਟ੍ਰਿਕ ਨਹੀਂ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਸਾਡੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਹੂਲਤ ਅਤੇ ਕੰਮ ਦੇ ਬੋਝ ਦੇ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਮਜ਼ਬੂਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਹ ਸਿੱਖਣਾ ਨਹੀਂ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਉਹ ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਨੌਕਰੀ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗਿਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਜੀਵਨ ਦੌਰਾਨ ਜਨੂੰਨ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਅਤੇ ਪਾਲਣ ਲਈ ਮਾਪਦੰਡ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ।

Passionpreneurship “ਜਨੂੰਨ” ਨੂੰ “ਉਦਿਅਮਸ਼ੀਲਤਾ” ਨਾਲ ਜੋੜਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਬਜ਼ਾਰ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਨਿੱਜੀ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਅਤੇ ਦਿਲਚਸਪੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਏ ਗਏ ਕੈਰੀਅਰ ਦੀ ਖੋਜ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਉੱਦਮਤਾ ਦੇ ਉਲਟ, ਜੋ ਕਿ ਮੁਨਾਫੇ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੈ, ਜਨੂੰਨ ਉੱਦਮਤਾ ਉਹਨਾਂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਸੁਭਾਵਿਕ ਇੱਛਾ ਤੋਂ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਅਤੇ ਸੰਤੁਸ਼ਟ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਲੱਖਣ ਪ੍ਰਤਿਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਲੋੜਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਦੀ ਹੈ। ਵਿਦਿਅਕ ਢਾਂਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਭਾਵੁਕ ਉੱਦਮਤਾ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਨਤੀਜਿਆਂ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ (OBE) ਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਨਾਲ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮੇਲ ਖਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਵਿਭਿੰਨ ਕੈਰੀਅਰ ਮਾਰਗਾਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਦੇ ਉਭਾਰ ਨੇ ਇਸ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਹੋਰ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਬਣਾਇਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਡਿਜੀਟਲ ਸਾਧਨਾਂ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਕਨੈਕਸ਼ਨਾਂ ਰਾਹੀਂ ਆਪਣੇ ਸ਼ੌਕ ਨੂੰ ਵਿਹਾਰਕ ਕਰੀਅਰ ਵਿੱਚ ਬਦਲਣਾ ਆਸਾਨ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ।

ਕਸਟਮ-ਮੇਡ ਕੋਰਸ

ਅਕਾਦਮਿਕਤਾ ਵਿੱਚ ਉੱਦਮੀ ਜਨੂੰਨ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਰਵਾਇਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਜਨੂੰਨ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੇ ਗੈਰ-ਰਵਾਇਤੀ ਮਾਰਗਾਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇ ਕੇ ਇਸ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਨਰਮ ਹੁਨਰ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ, ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ, ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਬੁੱਧੀ ਇਸ ਪਹੁੰਚ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ। ਅਧਿਆਪਕ ਹੁਣ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਉੱਦਮੀ ਟੀਚਿਆਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਰਸ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਕਸਟਮ-ਬਣਾਇਆ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਭਾਵੁਕ ਉੱਦਮਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ:

ਵਧੀ ਹੋਈ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ: ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਰੁਚੀਆਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਜਨੂੰਨ ਵਿੱਚ ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਡੂੰਘਾ ਨਿਵੇਸ਼ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਗਿਆਨ: ਕਸਟਮ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਹੈਲਥ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਣ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿਹਤ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਨ ਲਈ ਜੀਵ ਵਿਗਿਆਨ, ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਵਿਕਾਸ, ਅਤੇ ਵਪਾਰਕ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਕੋਰਸ ਕਸਟਮਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ: ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਉੱਦਮੀ ਟੀਚਿਆਂ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਇੱਕ-ਅਕਾਰ-ਫਿੱਟ-ਸਾਰੀ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਪਰਹੇਜ਼ ਕਰਦੇ ਹੋਏ।

ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਦਿਓ: ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਬਣਾ ਕੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਸਥਿਰਤਾ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਸੰਬੰਧੀ ਅਧਿਐਨਾਂ ਅਤੇ ਹਰੀ ਨਵੀਨਤਾ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਤੀ ਚੇਤੰਨ ਉੱਦਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਸਲਾਹਕਾਰ ਅਤੇ ਨੈੱਟਵਰਕਿੰਗ: ਇੱਕ ਕਸਟਮ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਜਨੂੰਨ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਸਲਾਹਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਜ਼ਰੂਰੀ ਸੂਝ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗ ਕਨੈਕਸ਼ਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਰਚਨਾਤਮਕ ਖੋਜ: ਕਸਟਮ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗੈਰ-ਰਵਾਇਤੀ ਜਾਂ ਉੱਭਰ ਰਹੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਲੱਖਣ ਉੱਦਮੀ ਵਿਚਾਰ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਸਮਾਨ ਮੁਲਾਂਕਣ: ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ ਜਾਂ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਮਾਡਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਉੱਦਮੀ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਉੱਦਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇੱਕ ਕਸਟਮ-ਬਿਲਟ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਯਾਤਰਾ ‘ਤੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਜਨੂੰਨ ਨੂੰ ਵਿਹਾਰਕ, ਸੰਪੂਰਨ ਕਰੀਅਰ ਵਿੱਚ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ, ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰਣ ਦਾ ਇੱਕ ਢਾਂਚਾਗਤ ਤਰੀਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉੱਦਮਤਾ ਲਈ ਜਨੂੰਨ ਵਧਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਵਿਕਸਿਤ ਹੋਵੇਗੀ। ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਸਫਲ ਹੋਣ ਵਾਲੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ ਕਾਲਜ ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਨੂੰ ਅਪਣਾ ਲੈਣਗੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹ ਸਾਧਨ ਅਤੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਗੇ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਜਨੂੰਨ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਾਰਥਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹਨ। ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਹੁਣ ਸਿਰਫ਼ ਡਿਗਰੀਆਂ ਜਾਂ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਚਿੰਤਕਾਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਚੇਤੰਨ ਉੱਦਮੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੁਆਰਾ ਮਾਪੀ ਜਾਵੇਗੀ।

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਹੋਰ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਇਸ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਪੀੜ੍ਹੀ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪੜ੍ਹੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਆਪਣੇ ਜਨੂੰਨ ਨਾਲ ਡੂੰਘੇ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਅਰਥਪੂਰਨ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਨ। ਜਨੂੰਨ ਅਤੇ ਉੱਦਮਤਾ ਦਾ ਸੁਮੇਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਖੋਲ੍ਹਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਨਵਾਂ ਰੂਪ ਦੇਣ ਦੀ ਕੁੰਜੀ ਹੈ।

ਹੇਮਲਤਾ ਐੱਮ. ਸਕੂਲ ਆਫ ਕਾਮਰਸ ਐਂਡ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ, ਗਾਰਡਨ ਸਿਟੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਬੈਂਗਲੁਰੂ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਹੈ, ਅਤੇ ਬੀਜੂ ਧਰਮਪਾਲਨ ਡੀਨ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਮਾਮਲੇ, ਗਾਰਡਨ ਸਿਟੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਅਤੇ NIAS, ਬੈਂਗਲੁਰੂ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਕ ਫੈਕਲਟੀ ਹੈ।