ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਅਕਾਦਮਿਕ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ‘ਤੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਕਿਉਂ ਹੈ?

ਆਰਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਨੈਸ਼ਨਲ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਰੈਂਕਿੰਗ ਫਰੇਮਵਰਕ (NIRF) ਨੇ ਸਮੁੱਚੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਰਾਜ ਦੀਆਂ ਜਨਤਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਓਪਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਹੁਨਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਕਾਲਜਾਂ, ਖੋਜ ਸੰਸਥਾਵਾਂ, ਨਵੀਨਤਾ ਸੰਸਥਾਵਾਂ, ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ, ਪ੍ਰਬੰਧਨ, ਫਾਰਮੇਸੀ, ਆਰਕੀਟੈਕਚਰ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ, ਕਾਨੂੰਨ ਸਮੇਤ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਦੇ ਤਹਿਤ ਆਪਣੀ ਰੈਂਕਿੰਗ ਜਾਰੀ ਕੀਤੀ ਹੈ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਮੈਡੀਕਲ, ਡੈਂਟਲ, ਖੇਤੀਬਾੜੀ ਅਤੇ ਸਹਾਇਕ ਖੇਤਰ। ਇੱਕ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਨੋਟ ‘ਤੇ, ਰੈਂਕਿੰਗ ਫਰੇਮਵਰਕ ਨੇ ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਬੈਂਚਮਾਰਕ ਕਰਨ ਅਤੇ ਮੰਗ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਰੱਥਾ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਇਆ ਹੈ।

ਰਾਜ ਦੀਆਂ ਜਨਤਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵੱਖਰੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਵਜੋਂ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਇੱਕ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਪਹੁੰਚ ਹੈ ਜਿਸ ਨੇ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਦੀ ਅੰਨਾ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਅਤੇ ਭਰਥੀਅਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਨੂੰ ਕ੍ਰਮਵਾਰ ਪਹਿਲੇ ਅਤੇ ਅੱਠਵੇਂ ਸਥਾਨਾਂ ‘ਤੇ ਰੱਖ ਕੇ ਚਰਚਾ ਵਿੱਚ ਲਿਆਇਆ। ਇਹ ਰਾਜ ਦੀਆਂ ਜਨਤਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੇ ਉਲਟ ਕੇਂਦਰੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਉੱਚ ਫੰਡਿੰਗ ਸਰੋਤਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਦੇ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਸ ਨੂੰ ਹੋਰ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਅਤੇ ਸਮਾਨ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਫਰੇਮਵਰਕ ਨੂੰ ਸੁਚਾਰੂ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰੀ ਕਰਨ ਦੀ ਅਜੇ ਵੀ ਗੁੰਜਾਇਸ਼ ਹੈ।

ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਇਹ ਲਗਾਤਾਰ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਸਿਰਫ ਦਿੱਲੀ ਆਧਾਰਿਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਚੋਟੀ ਦੇ ਪੰਜ ਤੋਂ ਛੇ ਸਥਾਨਾਂ ‘ਤੇ ਕਾਬਜ਼ ਹਨ, ਉਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੂਜੇ ਰਾਜਾਂ ਦੇ ਕਾਲਜ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆਤਮਕ ਤਾਕਤ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਦੇਖਿਆ ਜਾਵੇ ਤਾਂ ਕਈ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ 1500 ਤੋਂ 4000 ਦੇ ਕਰੀਬ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਦਿੱਲੀ-ਅਧਾਰਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅੰਡਰਗਰੈਜੂਏਟ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਕੋਰਸ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਦਿੱਲੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੁਆਰਾ ਕਰਵਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਦੱਖਣੀ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਦਰਜਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਖੋਜ ਦਾ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੈ। ਇੱਕੋ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ‘ਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਆਰਡਰਾਂ ਦੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਦਾ ਸਵਾਲ ਜਾਇਜ਼ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਦੀਆਂ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ਇੱਕੋ ਕ੍ਰਮ ਦੇ ਨਹੀਂ ਹੋਣਗੀਆਂ।

ਨਿਆਂ ਅਤੇ ਨਿਰਪੱਖਤਾ

ਦੂਜਾ, ਹਾਲਾਂਕਿ “ਆਊਟਰੀਚ ਅਤੇ ਸਮਾਵੇਸ਼” ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹਨ, ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਇਕੁਇਟੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਨੂੰ ਵੰਡਣ ਵਾਲੀ ਇਕੁਇਟੀ ਦੁਆਰਾ “ਨਿਆਂ” ਅਤੇ “ਨਿਰਪੱਖਤਾ” ਦੇ ਅਭਿਆਸ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਲਈ NIRF ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਇਲਾਜ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ। . SDG 4 ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਲਈ ਅਯੋਗ ਸੰਸਥਾਵਾਂ। ਇਸ ਲਈ, ਕਾਲਜ ਜੋ ਉਪਲਬਧ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਸਥਿਤੀ (ਐਸਈਐਸ) ਅਤੇ ਜਨਸੰਖਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਉੱਤਮ ਹਨ, ਰੈਂਕਿੰਗ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਅਧੀਨ ਅੱਗੇ ਨਹੀਂ ਵਧ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਬੋਧਾਤਮਕ ਉੱਤਮਤਾ ਅਤੇ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਫਲਸਫੇ ਦੇ ਕਾਰਨ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਵਾਲੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮੌਜੂਦਾ ਢਾਂਚੇ ਦੁਆਰਾ ਸੰਮਿਲਿਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਮਹੱਤਵ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਿੱਖਣ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਤੋਂ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਾਖਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਸਮਾਜਕ-ਆਰਥਿਕ ਫਾਇਦੇ, ਜਨਸੰਖਿਆ, ਇਤਿਹਾਸਕ ਵਿਰਾਸਤ, ਵਿਲੱਖਣ ਪਛਾਣ, ਪਰਿਵਾਰਕ ਨੈਟਵਰਕ, ਸਮਾਜਿਕ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ, ਨਿੱਜੀ ਅਦਾਰੇ, ਭੌਤਿਕ ਦੌਲਤ ਅਤੇ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਅਟੱਲ ਹਸਤੀਆਂ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਨੂੰ ਵਾਂਝੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰੁਬਰਿਕਸ ਦੇ ਅਧੀਨ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ।

ਤੀਜਾ, ‘ਸਿਖਾਉਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ’ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਮਨੁੱਖੀ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਬਜਾਏ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਮਹੱਤਵ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੰਸਥਾ ਦੁਆਰਾ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਧਾਰਨਾ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਸ ਨਾਲ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਮਾਰਕੀਟਿੰਗ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਹੋਈ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਸਿਰਫ NIRF ਰੈਂਕਿੰਗ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਜਿਹੇ ਕਾਲਜ ਵਿਚ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਘੱਟ ਗੁਣਵੱਤਾ ਹੈ ਪਰ ਵਧੀਆ ਡਾਟਾ ਕੈਪਚਰ ਜਾਂ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨਾਲ ਬਿਹਤਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਹੈ।

ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਯੂ.ਐੱਸ.ਪੀ

ਚੌਥਾ, ਹਰੇਕ ਸੰਸਥਾ ਇੱਕ ਵਿਲੱਖਣ ਵਿਕਰੀ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਟੱਲ ਗੈਰ-ਬੋਧਾਤਮਕ ਗੁਣਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਇਸਦੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਵਿੱਚ ਮੁੱਲ ਵਧਾਏਗੀ। ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ, ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਅਤੇ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਵਿਕਾਸ ਗੈਰ-ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ‘ਕੈਂਪਸ ਜੀਵਨ’ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ‘ਸਮਾਜਿਕ ਸਿਖਲਾਈ’ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਸਦੇ ਲਈ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨਾ ਇਸ ਲੇਖ ਦੇ ਦਾਇਰੇ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੈ, ਇਹ ਮੰਨਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਲੰਮੀ ਗੁਣਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਗੁਣਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੁਆਰਾ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਯੂਐਸਪੀ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਧਾਰਨਾ ਵੱਲ ਅਗਵਾਈ ਕਰੇਗਾ। ਸਮਾਜਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕੁਝ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਸੂਚਕ ਨਾਗਰਿਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ, ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਚੁਸਤੀ, ਨੈੱਟਵਰਕਿੰਗ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਚਤੁਰਾਈ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਸਿੱਟੇ ਵਜੋਂ, ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ ਕਿ NIRF ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ ਢੁਕਵੇਂ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਰਾਹੀਂ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਕੰਪਾਇਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਚੁਸਤੀ ਬਾਰੇ ਹੈ। ਇਹ ਸਵਾਲ ਕਿ ਕੀ ਡੇਟਾ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਹਕੀਕਤ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀ ਹੈ ਇੱਕ ਸਵਾਲ ਹੈ ਜਿਸ ‘ਤੇ ਬਹਿਸ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ NIRF ਵਿੱਚ ਭੌਤਿਕ ਤਸਦੀਕ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਹੈ।

(ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ)

ਲੇਖਕ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਅਤੇ ਸਕੱਤਰ, ਮਦਰਾਸ ਕ੍ਰਿਸਚੀਅਨ ਕਾਲਜ, ਚੇਨਈ ਹੈ