ਇੱਥੇ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਸਵਯਮ ਕੋਵਿਡ ਦੌਰਾਨ ਔਨਲਾਈਨ ਅਧਿਆਪਨ ਤੋਂ ਕੀ ਸਿੱਖ ਸਕਦਾ ਹੈ

“ਇਹ ਸਭ ਬਹੁਤ ਅਚਾਨਕ ਸੀ, ਪਰ ਸਾਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਕਾਰਵਾਈ ਕਰਨੀ ਪਈ,” ਸੁਨੀਤਾ ਜੈਕਬ, ਬੇਂਗਲੁਰੂ ਦੇ ਕਲੇਰੈਂਸ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਦੀ ਅਧਿਆਪਕਾ, ਜੋ ਲਗਭਗ ਇੱਕ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਆਪਣੇ ਰਸਮੀ ਅਧਿਆਪਨ ਕੈਰੀਅਰ ਤੋਂ ਸੇਵਾਮੁਕਤ ਹੋਈ ਸੀ, ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ। 2020 ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਔਨਲਾਈਨ ਤਜਰਬਾ ਬਹੁਤ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਇੱਕ ਸੀ ਕਿ ਇੱਕ ਔਨਲਾਈਨ ਕਲਾਸ ਕਿਵੇਂ ਲੈਣੀ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ 40 ਮਿੰਟਾਂ ਤੱਕ ਰੁਝੇ ਰੱਖਣਾ ਹੈ। ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ, ਇਹ ਉਸਨੂੰ ਰਿਟਾਇਰਮੈਂਟ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰੇਗੀ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਹੁਣ ਆਪਣਾ ਸਮਾਂ ਆਨਲਾਈਨ ਕੁਝ ਵਾਧੂ ਕਲਾਸਾਂ ਲੈਣ ਅਤੇ 10ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ CBSE ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਲਈ ਗਣਿਤ ਦੀ ਨਵੀਂ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਲਿਖਣ ‘ਤੇ ਬਿਤਾਉਂਦੀ ਹੈ।

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਜੈਕਬ ਅਤੇ ਹੋਰਾਂ ਦੇ ਮਹਾਂਮਾਰੀ-ਯੁੱਗ ਦੇ ਸੁਝਾਅ ਵੱਧ ਰਹੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਔਨਲਾਈਨ ਸਵੈਮ ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ ਢੁਕਵੇਂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਰਕਾਰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ। ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਭਾਗੀਦਾਰੀ, ਕਮਾਂਡ-ਐਂਡ-ਕੰਟਰੋਲ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਪਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਨਿਗਰਾਨੀ, ਅਤੇ ਸਿਰਫ਼ ਪ੍ਰਸਿੱਧੀ ਦੀ ਬਜਾਏ ਕੋਰਸ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮੁੱਲ ਦੀ ਕਦਰ ਕਰਨਾ ਸਵੈਮ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਲਿਆ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਸਾਰਾਹ ਟੋਨੀ, ਜੋ ਬੈਥਨੀ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ NIOS ਵਿਭਾਗ ਚਲਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਨੇ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਔਨਲਾਈਨ ਅਧਿਆਪਨ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਕਰਨ ਵੇਲੇ ਇੱਕ ਖੜ੍ਹੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਵਕਰ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤਾ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਾਂਗ, ਉਸਨੇ ਨਵੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਰੁਝੇ ਰੱਖਣ ਲਈ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕੀਤਾ। ਇਹਨਾਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਸਾਰਾਹ ਨੇ ਆਪਣੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਔਨਲਾਈਨ ਟੂਲਸ ਨੂੰ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕੀਤਾ। ਅਤੇ ਤਿੰਨ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਦੇ ਅੰਦਰ, ਹਰ ਕੋਈ ਰੁਟੀਨ ਤੋਂ ਜਾਣੂ ਹੋ ਗਿਆ: ਚਾਰ ਤੋਂ ਪੰਜ ਘੰਟੇ ਦੀ ਕਲਾਸ, ਅਗਲੇ ਦਿਨ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ‘ਤੇ ਅੱਪਲੋਡ ਕੀਤੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਰੀਡਿੰਗਾਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਨੇ ਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਨਵੀਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਔਨਲਾਈਨ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਇੱਕ ਪੈਟਰੀ ਡਿਸ਼ ਵਿੱਚ ਲਿਆਂਦਾ ਹੈ, ਸਰਕਾਰ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਚੀਜ਼ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੀ ਸੀ।

ਮਹਾਮਾਰੀ ਤੋਂ ਫਿਲਿਪ

ਮਈ, 2024 ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਨੇ ਆਨਲਾਈਨ ਕਲਾਸਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਵੈਮ ਲਈ ਸੋਧੇ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਨੋਟਿਸ ਜਾਰੀ ਕੀਤਾ। SWAYAM (ਸਟੱਡੀ ਵੈੱਬਸ ਆਫ਼ ਐਕਟਿਵ ਲਰਨਿੰਗ ਫਾਰ ਯੰਗ ਐਸਪਾਇਰਿੰਗ ਮਾਈਂਡ) ਨੂੰ ਕੋਵਿਡ ਤੋਂ ਕਈ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਅਤੇ (ਜ਼ਬਰਦਸਤੀ ਐਕਰੋਨਿਮ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦੇ ਹੋਏ) ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ਮਿਆਰੀ ਡਿਜ਼ੀਟਲ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਵਧੇਰੇ ਪਹੁੰਚ ਪੈਦਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ ਜੋ ਇਸਨੂੰ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣ ਦੇ ਇੱਕ ਢੰਗ ਵਜੋਂ ਧਾਰਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ . ਉਸਦੇ ਆਪਣੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, “ਸਵੈਮ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਡਿਜੀਟਲ ਵੰਡ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਡਿਜੀਟਲ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਦੁਆਰਾ ਅਛੂਤੇ ਹਨ।” ਜੁਲਾਈ 2023 ਤੱਕ, 3,087 ਕੋਰਸ ਬਣਾਏ ਗਏ ਹਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ 10,514 ਕੋਰਸ ਡਿਲੀਵਰ ਕੀਤੇ ਜਾ ਚੁੱਕੇ ਹਨ, ਇਹਨਾਂ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਕੁੱਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾਖਲਾ 3.84 ਕਰੋੜ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਦਾਖਲਾ ਦੇਖਿਆ ਹੈ, ਇਸਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਵੀ ਕੀਤਾ ਹੈ।

SWAYAM ਨੇ ਕੋਵਿਡ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਾਮਾਂਕਣ ਅਧਾਰ ਬਣਾਇਆ, ਅਤੇ ਬਾਹਰੀ ਹੁਨਰ ਨਿਰਮਾਣ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕੀਤਾ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਲਾਜ਼ਮੀ ਵਿਸ਼ੇ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕ ਅਜੇ ਵੀ ਔਨਲਾਈਨ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਵਾਂਗ ਢੁਕਵੇਂ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਨਾਲ ਜੂਝ ਰਹੇ ਸਨ।

SWAYAM ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਉੱਚ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਤੱਕ ਦੇ ਵਿਸ਼ਾਲ ਦਰਸ਼ਕਾਂ ਲਈ ਹੁਨਰ-ਨਿਰਮਾਣ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਜੋਂ ਸੇਵਾ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਇਹ ਸਵੈ-ਰਫ਼ਤਾਰ ਸਿੱਖਣ ‘ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ ਅਤੇ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਦੀ ਸੰਖਿਆ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਿਆਂ, ਇੱਕ ਸਮੈਸਟਰ 5 ਤੋਂ 12 ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਤੱਕ ਕਿਤੇ ਵੀ ਰਹਿ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਸਵੈਮ ਕੋਰਸਾਂ ਦਾ ਮੂਲ ਚਾਰ ਭਾਗਾਂ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਹੈ – (1) ਇੱਕ ਵੀਡੀਓ ਲੈਕਚਰ, (2) ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਪੜ੍ਹਨ ਸਮੱਗਰੀ ਜਿਸ ਨੂੰ ਡਾਊਨਲੋਡ/ਪ੍ਰਿੰਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ (3) ਟੈਸਟਾਂ ਅਤੇ ਕਵਿਜ਼ਾਂ ਰਾਹੀਂ ਸਵੈ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਟੈਸਟ ਅਤੇ (4) ਲਈ ਇੱਕ ਔਨਲਾਈਨ ਚਰਚਾ ਫੋਰਮ। ਸ਼ੱਕ ਦਾ ਹੱਲ.

ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਲਈ ਕੋਰਸ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਮੈਪਿੰਗ

ਬਿਸ਼ਪ ਕਾਟਨ ਬੁਆਏਜ਼ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਬਾਰਾਂ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਕਾਮਰਸ ਅਤੇ ਬਿਜ਼ਨਸ ਸਟੱਡੀਜ਼ ਦੀ ਅਧਿਆਪਕਾ ਸੁਚਿਤਰਾ ਜੋਸਫ਼ ਲਈ, ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਡਰਾਉਣਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਸੀ ਜੋ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਾਹਮਣੇ ਆਉਂਦਾ ਹੈ। “ਔਨਲਾਈਨ ਸਪੇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਅਸਲ ਅਧਿਆਪਨ ਲਈ ਸਮਰਪਿਤ ਸਮਾਂ ਕੋਰਸ ਸਮੱਗਰੀ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੈ ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।” “ਇਹ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਚਾਰ ਘੰਟੇ ਦੇ ਅਧਿਆਪਨ ਦਿਨ ਨੂੰ ਅੱਠ ਜਾਂ ਨੌਂ ਘੰਟਿਆਂ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹੈ।”

ਸਵੈਮ ਦੇ ਅਧੀਨ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਸਹੀ ਮੈਪਿੰਗ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਅੰਤਰਕਿਰਿਆ ਵਰਗੇ ਤਕਨੀਕੀ ਪਹਿਲੂਆਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਪਰ ਸਮੱਗਰੀ ਰਚਨਾ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਬੋਰਿੰਗ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਸੁਨੀਤਾ ਜੈਕਬ ਪੁੱਛਦੀ ਹੈ, “ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਬਿੰਦੂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕਿੰਨੀਆਂ ਪਾਵਰਪੁਆਇੰਟ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ?”, “ਤਕਨੀਕੀ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਲਈ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਾਈਵ ਇੰਟਰੈਕਸ਼ਨ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।” ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਸੇ ਕਰਕੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ 2020 ਵਿੱਚ ਲਾਈਵ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਲਈ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਕਮਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵ੍ਹਾਈਟ ਬੋਰਡ ਲਗਾ ਦਿੱਤੇ।

ਸਵੈਮ ਦਾ ਇੱਕ ਔਨਲਾਈਨ ਚਰਚਾ ਫੋਰਮ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਕੋਈ ਲਾਈਵ ਭਾਗ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਆਈਆਈਐਮ ਬੈਂਗਲੁਰੂ ਵਿਖੇ ਸਵੈਮ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ ਸ਼ਵੇਤਾ ਸ਼੍ਰੀ, ਜੋ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ‘ਤੇ ਕੋਰਸ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ, ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਮੈਸਟਰ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਲੋਕ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਚਕਾਰ ਕੋਈ ਆਪਸੀ ਤਾਲਮੇਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਨੂੰ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ.

ਸੁਚਿਤਰਾ ਜੋਸੇਫ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਦਾ ਇੱਕੋ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਸਕ੍ਰਿਪਟ ਨੂੰ ਉਲਟਾਉਣਾ ਸੀ। “ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਈ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਸੈੱਟ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਨੂੰ ਪਤਾ ਸੀ ਕਿ ਉਹ ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੋਰਸ ਸਮੱਗਰੀ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰਨਗੇ।” ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥਾ ਅਤੇ ਘੱਟ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਦੀ ਮਿਆਦ ਕੁਝ ਅਜਿਹਾ ਸੀ ਜਿਸਨੂੰ ਦੋਵਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਦੇਖਿਆ। “ਇੰਟਰੈਕਟਿਵ ਸਪੇਸ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣਾ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਣ ਤੱਕ ਕਿਵੇਂ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹਨ।”

ਇਹਨਾਂ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਮਾਂਡ-ਐਂਡ-ਕੰਟਰੋਲ ਸੈਂਟਰ (CCC) ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ‘ਕਮਾਂਡ-ਐਂਡ-ਕੰਟਰੋਲ ਇੱਕ ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਗਵਰਨੈਂਸ ਪਹੁੰਚ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਥੋਪਣ ਅਤੇ ਜੁਰਮਾਨੇ ਦੀ ਧਾਰਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਪਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਸਾਰਾਹ ਟੋਨੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੱਸੇਗੀ, ਅਤੇ ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਹੀ ਸਧਾਰਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। “ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਆਨਲਾਈਨ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਹਮੇਸ਼ਾ ਅਸੁਰੱਖਿਆ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਲ ਕੋਈ ਗੱਲਬਾਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ। ਤੁਸੀਂ ਹੈਰਾਨ ਹੋਵੋਗੇ ਕਿ ਕੀ ਉਸ ਦਿਨ ਦੇ ਸੰਕਲਪ ਤੁਹਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹਨ।” ਨਿਯਮਿਤ ਕਲਾਸਾਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਹੀ ਉਸਦੇ ਸ਼ੱਕ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਹੋਈ ਅਤੇ ਉਸਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਉਸਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਕੁਝ ਹੋਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹਿੱਸਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਜਾਣਾ ਪਿਆ ਜਿੱਥੇ ਉਸਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਸੀ। ਹੁਣ

ਇਹ ਪਾੜਾ ਅਜੇ ਵੀ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਬਰਕਰਾਰ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਚੌੜਾ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਦਾ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਂ ਔਨਲਾਈਨ ਬਿਤਾਇਆ ਹੈ, ਉੱਚ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਚਲੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ, ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਜੈਕਬ ਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਉਸਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਆਪਣੇ ਪੇਪਰ ਖਤਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ। “ਗਣਿਤ ਓਨੀ ਹੀ ਮਾਨਸਿਕ ਕਸਰਤ ਹੈ ਜਿੰਨੀ ਕਿ ਇਹ ਸਰੀਰਕ ਹੈ। ਮੇਰੇ ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਸੋਚਿਆ ਕਿ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਔਨਲਾਈਨ ਸੀ ਤਾਂ ਉਹ ਇੱਕ ਫਿਲਮ ਦੇਖ ਰਹੇ ਸਨ। ਇਸ ਲਈ ਕੁਦਰਤੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਕਾਗਜ਼ਾਂ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ੀ ਕਦੇ ਵੀ ਉਸਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਨਹੀਂ ਸੀ।

ਇਮਤਿਹਾਨ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਉੱਤਰ ਲਿਖਣ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ ਵਿੱਚ ਵੀ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅੰਤਰ ਸੀ, ਜੋ ਅਜੇ ਵੀ ਪੇਪਰ-ਪੈਨਸਿਲ ਫਾਰਮੈਟ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਹੈ। “ਜਦੋਂ ਮੇਰੇ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਆਏ ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਬਿੰਦੀਆਂ ਵਿੱਚ ਲਿਖਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ,” ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਜੋਸਫ਼ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ। “ਮੈਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਜਿਵੇਂ ਮੈਂ ਜਵਾਬਾਂ ਲਈ ਲਿਖਣ ਜਾਂ ਬਹਿਸ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਗੁਆ ਦਿੱਤੀ ਹੈ.”

ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਵੈਮ ਕੋਰਸ ਕੋਰਸ ਦੇ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅੰਤਿਮ ਲਿਖਤੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ‘ਤੇ ਵੀ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਔਨਲਾਈਨ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਇੱਕ ਹਿੱਸਾ ਜੋ ਅਜੇ ਵੀ ਕੁਝ ਔਫਲਾਈਨ ਵੈਧਤਾ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪੇਪਰ ਦਾ ਪੈਟਰਨ ਬਹੁ-ਚੋਣ, ਬਹੁ-ਚੋਣ, ਛੋਟੇ ਉੱਤਰ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਉੱਤਰ ਦੇ ਭਾਗਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਢਾਂਚਾ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਔਨਲਾਈਨ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ, ਪੜ੍ਹਨ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਪ੍ਰਸ਼ਨ-ਉੱਤਰ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਤੋਂ ਕਾਗਜ਼ ‘ਤੇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਚਿੰਨ੍ਹਿਤ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਤਿੱਖੀ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਸਵੇਤਾ ਸ਼੍ਰੀ, ਸਵੈਯਮ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ, IIM-B, ਦੱਸਦੀ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਕੁਝ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਆਸਾਨ ਹਨ ਤਾਂ ਜੋ ਪੇਪਰ ਸਾਰਿਆਂ ਲਈ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਹੋ ਸਕਣ। ਸਵਯਮ ਕੋਰਸ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਬਿਹਤਰ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਵਿਧੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਵਿਹਾਰਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਤਰੀਕਿਆਂ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਵਿੱਤੀ ਸਹਾਇਤਾ

ਨਵੇਂ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, SWAYAM ਕੋਰਸਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਹਰ ਦੋ ਸਾਲਾਂ ਬਾਅਦ ਮਾਰਕੀਟ ਦੀ ਮੰਗ ਦੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ, ਹੋਰ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। NPTEL (ਨੈਸ਼ਨਲ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਆਨ ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਐਨਹਾਂਸਡ ਲਰਨਿੰਗ), IIM ਅਤੇ IGNOU ਦੁਆਰਾ ਕਰਵਾਏ ਜਾਂਦੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਕੋਰਸ, ਜੋ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ 100 ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਰਜਿਸਟ੍ਰੇਸ਼ਨਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਨੂੰ ਹੁਣ SWAYAM ਦੁਆਰਾ ਵਿੱਤ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜੇ ਦਾਖਲਾ 5000 ਤੋਂ ਘੱਟ ਹੈ, ਤਾਂ ਕੋਰਸ ਅਗਲੇ ਸਾਲ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤੇ ਜਾਣਗੇ। ਸਵੈਮ ਕੋਰਸਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਦਾਖਲਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਮਾਪਦੰਡ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਨਾਮਾਂਕਣ ਦਰਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਰਜਿਸਟ੍ਰੇਸ਼ਨਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅਸਮਾਨਤਾ ਮੌਜੂਦ ਹੈ, ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ₹1,500 ਦੀ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਫੀਸ ਦੇ ਕਾਰਨ। 2024 ਦੇ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਟੀਚਾ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦਾਖਲਾ ਘੱਟੋ ਘੱਟ 20% ਵਧਾਉਣਾ ਹੈ।

“ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਉਹ ਜਾਂ ਤਾਂ ਕਾਲਜ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਨ ਜੋ ਵਾਧੂ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਜਾਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਹਨ,” ਸਵੇਤਾ ਸ਼੍ਰੀ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਉਸ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸੰਕੇਤਕ ਲਾਭ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ SWAYAM IIM ਜਾਂ IIT ਵਰਗੇ ਮਸ਼ਹੂਰ ਨਾਵਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਉਹ ਥਾਂ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਪੂਲ ਬੰਦ ਹੋਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਛੋਟੀਆਂ ਜਮਾਤਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਜਾਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੇ ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਸਾਧਨ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਦਿੱਖ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜੋ SWAYAM ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਬਜ਼ਾਰ ਨੂੰ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣਾ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ “ਪਹੁੰਚ, ਇਕੁਇਟੀ ਅਤੇ ਗੁਣਵੱਤਾ” ਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕੋਰਸ ਅਜੇ ਵੀ SWAYAM ਦੀ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖਰਚੇ ਪ੍ਰਤੀ ਖਤਰੇ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਭਾਰਤ ਅਜੇ ਵੀ ਆਪਣੀ ਕੁੱਲ ਘਰੇਲੂ ਪੈਦਾਵਾਰ ਦਾ ਸਿਰਫ਼ 3% ਹੀ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਖਰਚ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ SWAYAM ਕੋਰਸਾਂ ਦਾ ਬਜਟ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿਕਾਸ, ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਨਾਮਾਂਕਨ, ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਫੀਡਬੈਕ ਅਤੇ ਗੋਦ ਲੈਣ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ‘ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ। ਇਹ ਫੰਡਿੰਗ ਮਾਡਲ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਗੁਣਵੱਤਾ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਇਹ ਅਣਜਾਣੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਮਾਹੌਲ ਵੀ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਪ੍ਰਦਾਤਾ ਵਿਦਿਅਕ ਮੁੱਲ ਨਾਲੋਂ ਪ੍ਰਸਿੱਧੀ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਵਿਜ਼ਨ ਡਿਜੀਟਲ ਇੰਡੀਆ ਦੇ ਸੰਸਥਾਪਕ ਹਰੀ ਕ੍ਰਿਸ਼ਨਾ ਮਾਰਮ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਆਈਆਈਟੀ ਮਦਰਾਸ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਬਾਰੇ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਕਾਨਫਰੰਸ ਦਾ ਸਮਾਪਨ ਕੀਤਾ, ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਸਵੈਮ ਇਸ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਨਿੱਜੀ MOOC ਖਿਡਾਰੀਆਂ ਵਾਂਗ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। “ਕੋਰਸਰਾ, ਹਾਰਵਰਡ ਅਤੇ ਐਮਆਈਟੀ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਇਹ ਉਹ ਮਾਡਲ ਹੈ ਜੋ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ”।

ਔਨਲਾਈਨ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਸ਼ਲਾਘਾਯੋਗ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਇਹ ਨਹੀਂ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਅਜੇ ਤੱਕ ਇਸ ‘ਤੇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਾਬੂ ਪਾ ਲਿਆ ਹੈ। SWAYAM ਦੇ ਅਭਿਲਾਸ਼ੀ ਟੀਚਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਹਿੱਸੇਦਾਰਾਂ ਦੀ ਆਵਾਜ਼ ਜੋ ਔਨਲਾਈਨ ਸਿੱਖਿਆ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮ ਅਦਾਕਾਰ ਹਨ, ਸੰਭਾਵੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਮਾਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਟੀਚਿਆਂ ‘ਤੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।