ਇੱਥੇ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਚੀਨ ਹੁਨਰ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਚਲਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਭਾਰਤ ਆਪਣੀਆਂ ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਤੋਂ ਕੀ ਸਿੱਖ ਸਕਦਾ ਹੈ

ਇਸ ਗਲੋਬਲ ਅਖਾੜੇ ਵਿੱਚ, ਕਿਸੇ ਰਾਸ਼ਟਰ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੰਪਤੀ ਉਸਦੀ ਮਨੁੱਖੀ ਪੂੰਜੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਉਹ ਦੇਸ਼ ਜੋ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਅਤ, ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਤਾਇਨਾਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਅਗਵਾਈ ਕਰੇਗਾ। ਇਹ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿੱਖਿਆ ਵੱਲ ਚੀਨ ਦੇ ਵਿਆਪਕ, ਰਾਜ ਦੁਆਰਾ ਸੰਚਾਲਿਤ ਧੁਰੀ ਲਈ ਤੁਰੰਤ ਸੰਦਰਭ ਹੈ। ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਨੀਤੀ ਨਹੀਂ ਹੈ – ਇਹ ਸਾਡੇ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਇੱਕ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਰਣਨੀਤੀ ਹੈ।

ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ, ਚੀਨ ਦਾ ਆਰਥਿਕ ਚਮਤਕਾਰ ਘੱਟ ਲਾਗਤ ਵਾਲੇ ਮਜ਼ਦੂਰਾਂ ਦੇ ਬੇਅੰਤ ਸਮੁੰਦਰ ‘ਤੇ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਚੀਨ “ਦੁਨੀਆਂ ਦੀ ਫੈਕਟਰੀ” ਦਾ ਖਿਤਾਬ ਰੱਖਦਾ ਸੀ, ਪਰ ਉਹ ਸਮਾਂ ਖਤਮ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ.

ਅੰਦਰੂਨੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਇਸਦੀ ਆਬਾਦੀ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਬੁੱਢੀ ਹੋ ਰਹੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਸੁੰਗੜ ਰਹੀ ਹੈ। ਬਾਹਰੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਇਹ ਨਵੇਂ ਗਲੋਬਲ ਦਬਾਅ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਖਤਰਨਾਕ “ਮੱਧ-ਆਮਦਨੀ ਦੇ ਜਾਲ” ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਬੇਤਾਬ ਹੈ, ਆਰਥਿਕ ਦਲਦਲ ਜਿੱਥੇ ਰਾਸ਼ਟਰ ਫਸ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਹੁਣ ਘੱਟ ਤਨਖਾਹ ਵਾਲੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਨਾਲ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇੰਨੇ ਸਸਤੇ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਪਰ ਫਿਰ ਵੀ ਉੱਚ-ਤਕਨੀਕੀ ਮਹਾਂਸ਼ਕਤੀਆਂ ਨਾਲ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਇਸ ਦੇ ਜਵਾਬ ਵਿੱਚ ਬੀਜਿੰਗ ਨੇ ਇੱਕ ਕ੍ਰਾਂਤੀਕਾਰੀ ਯੋਜਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਟੀਚਾ ਉੱਚ ਹੁਨਰਮੰਦ, ਤਕਨੀਕੀ-ਸਮਝਦਾਰ, ਬਲੂ-ਕਾਲਰ ਟੈਕਨੀਸ਼ੀਅਨਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਪੀੜ੍ਹੀ ਬਣਾ ਕੇ ਸਾਡੀ ਆਰਥਿਕਤਾ ਨੂੰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮੁੜ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਇਹ ਉਹ ਕਰਮਚਾਰੀ ਹਨ ਜੋ ਇਸ ਦੇ ਅਭਿਲਾਸ਼ੀ “ਮੇਡ ਇਨ ਚਾਈਨਾ” ਏਜੰਡੇ ਨੂੰ ਤਾਕਤ ਦੇਣਗੇ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਕੀਮ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਖਾਮੀਆਂ ਹਨ, ਇਹ ਇੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ, ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਅਤੇ ਰਾਜ ਦੁਆਰਾ ਸੰਚਾਲਿਤ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਹੈ।

ਭਾਰਤ ਦੇ ਆਪਣੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਯਤਨ ਇਸ ਦੇ ਬਿਲਕੁਲ ਉਲਟ ਹਨ। ਸਾਡੇ ਟੀਚੇ ਨੇਕ ਹਨ, ਪਰ ਨਵੀਂ ਦਿੱਲੀ ਵਿੱਚ ਲਿਖੀਆਂ ਨੀਤੀਆਂ, ਉਦਯੋਗ ਦੀਆਂ ਫੌਰੀ ਮੰਗਾਂ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨੌਜਵਾਨ ਲਈ ਅਸਲੀਅਤ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਡੂੰਘੀ ਖਾੜੀ ਦੇ ਨਾਲ, ਸਾਡਾ ਸਿਸਟਮ ਅਕਸਰ ਟੁੱਟਿਆ ਹੋਇਆ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਚੀਨ ਦੇ ਵਿਆਪਕ ਪ੍ਰਯੋਗਾਂ ਅਤੇ ਜਰਮਨੀ ਅਤੇ ਦੱਖਣੀ ਕੋਰੀਆ ਵਰਗੇ ਸਾਬਤ ਹੋਏ ਨੇਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨੇੜਿਓਂ ਦੇਖ ਕੇ, ਅਸੀਂ ਭਾਰਤ ਲਈ ਅੱਗੇ ਵੱਧਣ ਲਈ ਇੱਕ ਨਵਾਂ, ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਰਸਤਾ ਲੱਭ ਸਕਦੇ ਹਾਂ।

ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਕਾਨੂੰਨੀ ਸਹਾਇਤਾ

ਵਧਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਲਈ, ਚੀਨ ਨੂੰ ਉੱਚ-ਮੁੱਲ ਵਾਲੇ ਉਦਯੋਗਾਂ ਵਿੱਚ ਨਵੀਨਤਾ ਅਤੇ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾ ਨੂੰ “ਮੇਡ ਇਨ ਚਾਈਨਾ 2025” ਨੀਤੀ ਵਿੱਚ ਕੋਡਬੱਧ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਇੱਕ ਬਲੂਪ੍ਰਿੰਟ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ, 5ਜੀ ਅਤੇ ਰੋਬੋਟਿਕਸ ਸਮੇਤ ਦਸ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਸ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਟੀਚੇ ਨੇ ਤੁਰੰਤ ਇਸਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਇਨਕਲਾਬੀ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਮਜ਼ਬੂਰ ਕੀਤਾ। ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਦਾ ਕਾਨੂੰਨੀ ਆਧਾਰ 2022 ਦਾ ਨਵਾਂ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਕਾਨੂੰਨ ਹੈ।

ਇਹ ਕਾਨੂੰਨ ਸਦੀਆਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਸਮਾਜਿਕ ਪੱਖਪਾਤ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿੱਖਿਆ “ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਜਿੰਨੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ।” ਕਾਨੂੰਨ ਇਹ ਹੁਕਮ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਕੈਰੀਅਰ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਮੌਕੇ ਅਤੇ ਸਨਮਾਨ ਮਿਲਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਤਕਨੀਕੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਡੂੰਘੇ ਬੈਠੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਕਲੰਕ ‘ਤੇ ਸਿੱਧੇ ਰਾਜ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵਾਲਾ ਹਮਲਾ ਹੈ।

ਪੂਰੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਜ਼ਮੀਨੀ ਪੱਧਰ ਤੋਂ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ, ਆਧੁਨਿਕ ਵਪਾਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸੈਂਕੜੇ ਬਿਲੀਅਨ ਡਾਲਰਾਂ ਦੇ ਅਨੁਮਾਨਿਤ ਰਾਜ ਦੇ ਨਿਵੇਸ਼ ਦੀ ਇੱਕ ਲਹਿਰ ਦੁਆਰਾ ਸਮਰਥਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ। ਇਹ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਇੱਕ ਦੂਜਾ, ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਅਤੇ ਕੁਝ ਹੱਦ ਤੱਕ ਬੇਰਹਿਮ ਮਕਸਦ ਵੀ ਪੂਰਾ ਕਰਦੀ ਹੈ: ਸੋਸ਼ਲ ਇੰਜਨੀਅਰਿੰਗ।

ਹਰ ਸਾਲ, ਲੱਖਾਂ ਚੀਨੀ ਨੌਜਵਾਨ ਜ਼ੋਂਗਕਾਓ ਵਿੱਚ ਬੈਠਦੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਉੱਚ ਪੱਧਰੀ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ। ਰਾਜ ਯੋਜਨਾ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਇਹ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਗਭਗ ਅੱਧੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਧਾਰਾ ਵਿੱਚ ਮੋੜ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਰਵਾਇਤੀ, ਵੱਕਾਰੀ ਮਾਰਗ ਤੋਂ ਸਥਾਈ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬਾਹਰ ਕਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ।

ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਰਾਜ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾਲ ਨਿਵੇਸ਼ ਪਿੱਛੇ ਰਹਿ ਗਏ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਜਵਾਬ ਹੈ। ਇਹ ਇਹਨਾਂ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਕਰੀਅਰ ਲਈ ਇੱਕ ਨਵਾਂ, ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਫੰਡ ਪ੍ਰਾਪਤ, ਰਾਜ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਵਾਨਿਤ ਮਾਰਗ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਸੰਭਾਵੀ ਸਮਾਜਿਕ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਰਣਨੀਤਕ ਆਰਥਿਕ ਸੰਪਤੀ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। “ਮੇਡ ਇਨ ਚਾਈਨਾ” ਮਿਸ਼ਨ ਲਈ ਲੱਖਾਂ ਵਿਚਲਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮਰਪਿਤ, ਕੁਸ਼ਲ ਬਾਲਣ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਵਿਹਾਰਕ ਨਤੀਜਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਚੀਨ ਕੋਲ ਹੁਣ ਦੁਨੀਆ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ 11,000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਕੂਲ ਅਤੇ 30 ਮਿਲੀਅਨ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹਰ ਸਾਲ ਲਗਭਗ 10 ਮਿਲੀਅਨ ਹੁਨਰਮੰਦ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਆਕਾਰ ਦਾ ਇੱਕ ਕਰਮਚਾਰੀ, ਇਸ ਫੋਕਸ ਨਾਲ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ, ਇੱਕਲੇ ਹੱਥੀਂ ਗਲੋਬਲ ਉਦਯੋਗਿਕ ਲੈਂਡਸਕੇਪ ਨੂੰ ਮੁੜ ਆਕਾਰ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਸੁਧਾਰ ਦਾ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਹਿੱਸਾ “ਉਦਯੋਗ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕਤਾ ਦਾ ਏਕੀਕਰਨ” ਹੈ, ਇੱਕ ਲਾਜ਼ਮੀ ਸੰਯੋਜਨ ਹੈ, ਇੱਕ ਵਿਕਲਪਿਕ ਭਾਈਵਾਲੀ ਨਹੀਂ। ਚੀਨੀ ਨੀਤੀ “ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਸਕੂਲ-ਐਂਟਰਪ੍ਰਾਈਜ਼ ਸਹਿਯੋਗ” ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਆਧੁਨਿਕ ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਥਾਂ ਦੀਆਂ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਲੋੜਾਂ ਨਾਲ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਜੋੜਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਸ਼ੇਨਜ਼ੇਨ ਪੌਲੀਟੈਕਨਿਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਰਗੇ ਮਾਡਲ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਭਾਈਵਾਲ ਇੱਕ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਬੈਠਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਫੈਸਲਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ ਹੈ। ਉਹ ਇੱਕ ਦੋਹਰੀ-ਸਲਾਹਕਾਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਤੈਨਾਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੋਮਵਾਰ ਨੂੰ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਤੋਂ ਸਿਧਾਂਤ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਮੰਗਲਵਾਰ ਨੂੰ ਇੱਕ ਉਦਯੋਗ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ “ਇੰਡਸਟਰੀ ਕਾਲਜਾਂ” ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਪਹਿਲਾਂ ਅਸਲ ਕੰਪਨੀਆਂ ਲਈ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ।

ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਪਾਰਕ ਹਿਊਮੈਨੋਇਡ ਰੋਬੋਟਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਥਾਪਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਤਕਨੀਕੀ ਨਿਰਮਾਣ, AI, ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਨਵੇਂ “ਰੋਬੋਟ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਕੂਲਾਂ” ਵੱਲ ਸਪੱਸ਼ਟ, ਫੰਡ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸ਼ਿਫਟ ਦੇ ਨਾਲ “ਮੇਡ ਇਨ ਚਾਈਨਾ 2025” ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ।

ਅਧਿਕਾਰਤ ਚੀਨੀ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਇੱਕ ਵੱਡੇ ਪੈਮਾਨੇ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਚੱਲ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਸਰਕਾਰ ਆਪਣੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਕਮਾਲ ਦੀ ਉੱਚ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦਰ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਲਗਾਤਾਰ ਦਸ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਕਥਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ 95 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਹੈ। ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਵੀ ਪੱਕਾ ਸਬੂਤ ਹੈ ਕਿ ਉਜਰਤਾਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਨੀਲੇ-ਕਾਲਰ ਅਤੇ ਵ੍ਹਾਈਟ-ਕਾਲਰ ਉਜਰਤਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਇਤਿਹਾਸਕ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਘਟਾ ਰਿਹਾ ਹੈ।

2012 ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਦਫ਼ਤਰ ਕਰਮਚਾਰੀ ਨੇ ਇੱਕ ਫੈਕਟਰੀ ਵਰਕਰ ਨਾਲੋਂ 2.4 ਗੁਣਾ ਵੱਧ ਕਮਾਈ ਕੀਤੀ; 2023 ਤੱਕ, ਇਹ ਗੁਣਕ ਘਟ ਕੇ ਸਿਰਫ਼ 1.39 ਰਹਿ ਜਾਵੇਗਾ। ਪਰ ਇਹ ਅਧਿਕਾਰਤ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਕਹਾਣੀ ਪੂਰੀ ਤਸਵੀਰ ਨਹੀਂ ਹੈ.

ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਕਲੰਕ ਚੀਨ ਵਿੱਚ ਅਜੇ ਵੀ ਬਰਕਰਾਰ ਹੈ

ਚੀਨ ਦੀ ਟੌਪ-ਡਾਊਨ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਨੂੰ ਡੂੰਘੀਆਂ, ਲਗਾਤਾਰ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਰੁਕਾਵਟ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਹੈ। ਇੱਕ ਸਰਕਾਰ ਇੱਕ ਕਾਨੂੰਨ ਪਾਸ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਸਦੀਆਂ ਤੋਂ ਚੱਲ ਰਹੀ ਕਨਫਿਊਸ਼ੀਅਨ ਪਰੰਪਰਾ ਨੂੰ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਬਦਲ ਸਕਦੀ ਜੋ ਹੱਥੀਂ ਮਜ਼ਦੂਰ ਨਾਲੋਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਵਿਦਵਾਨ ਦੀ ਕਦਰ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਮਨਾਂ ਵਿੱਚ, ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਅਜੇ ਵੀ ਮਾੜੇ ਟੈਸਟ ਅੰਕਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇੱਕ “ਡੰਪਿੰਗ ਗਰਾਊਂਡ” ਹੈ, ਇੱਕ ਦੁਸ਼ਟ ਚੱਕਰ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹਨਾਂ ਸਕੂਲਾਂ ਤੋਂ ਬਚਦੇ ਹਨ, ਕਲੰਕ ਨੂੰ ਹੋਰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਨੀਤੀ ਅਤੇ ਅਮਲ ਵਿਚ ਵੀ ਵੱਡਾ ਅੰਤਰ ਹੈ।

“ਉਦਯੋਗ ਏਕੀਕਰਣ” ਦਾ ਮਹਾਨ ਵਿਚਾਰ ਅਕਸਰ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਨਾਅਰਾ ਹੀ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਕੰਪਨੀਆਂ ਕੋਲ ਭਾਗ ਲੈਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਅਸਲ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਮਾੜੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ “ਸਿਖਲਾਈ ਲੈਣ ਵਾਲੇ” ਨੂੰ ਸਲਾਹਕਾਰ ਦੇ ਸੱਚੇ ਅਪ੍ਰੈਂਟਿਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਿਰਫ਼ ਸਸਤੇ, ਘੱਟ ਹੁਨਰ, ਡਿਸਪੋਜ਼ੇਬਲ ਕਿਰਤ ਦੇ ਸਰੋਤ ਵਜੋਂ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਰਾਜ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵਾਲਾ ਮਾਡਲ ਵੀ ਡੂੰਘੀ ਅਸਮਾਨਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਸਰਕਾਰੀ ਫੰਡਿੰਗ ਅਕਸਰ ਤਰੱਕੀ ਲਈ ਕੁਝ ਖਾਸ “ਮਾਡਲ ਸਕੂਲ” ਬਣਾਉਣ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਹੋਰ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਪਿੱਛੇ ਛੱਡਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਮੌਕੇ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, VET ਟਰੈਕ ਦੁਖਦਾਈ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਅਸਮਾਨਤਾ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਡੇਟਾ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਗਰੀਬ, ਪੇਂਡੂ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਫੈਕਟਰੀ ਦੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਅਮੀਰ, ਸ਼ਹਿਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਨੀਲੇ-ਕਾਲਰ ਕਿਸਮਤ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਲਈ VET ਟਰੈਕ ਨੂੰ “ਬੈਕਡੋਰ” ਵਜੋਂ ਵਰਤਣ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਲੱਭਦੇ ਹਨ।

ਇਹ ਚੀਨ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਇਸਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਤਾਕਤ – ਇੱਕ ਟੀਚੇ ਵੱਲ ਪੂਰੇ ਰਾਜ ਨੂੰ ਲਾਮਬੰਦ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ – ਵੀ ਉਸਦੀ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਹੈ। ਸਿਸਟਮ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ, ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਰਾਖਸ਼ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਚੁਸਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇੱਕ ਖਾਸ ਰੋਬੋਟਿਕਸ ਫਰਮ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਛੇ ਮਹੀਨਿਆਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ; ਪੰਜ ਸਾਲਾ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਯੋਜਨਾ ਸੰਭਵ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਜਾਰੀ ਨਹੀਂ ਰਹਿ ਸਕਦੀ।

ਭਾਰਤ ਦਾ ਮੌਕਾ

ਭਾਰਤ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵੱਖਰੀ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਬੁਢਾਪੇ ਵਾਲੇ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਅਪਗ੍ਰੇਡ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ; ਸਾਨੂੰ ਵੱਡੀ, ਵਧ ਰਹੀ ਅਤੇ ਅਵਿਸ਼ਵਾਸ਼ਯੋਗ ਨੌਜਵਾਨ ਆਬਾਦੀ ਲਈ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਨੌਕਰੀਆਂ ਪੈਦਾ ਕਰਨੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ।

ਸਾਡਾ “ਜਨਸੰਖਿਆ ਲਾਭਅੰਸ਼” ਇੱਕ ਵੱਡਾ, ਅਸਥਾਈ ਮੌਕਾ ਹੈ, ਖੁਸ਼ਹਾਲੀ ਦੀ ਗਾਰੰਟੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਤਾਂ ਹੀ ਸਾਕਾਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੇਕਰ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ, ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੋਵੇ। ਭਾਰਤ ਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਦਿੱਤੀ ਹੈ। ਸਕਿੱਲ ਇੰਡੀਆ ਮਿਸ਼ਨ 2015 ਵਿੱਚ 40 ਕਰੋੜ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਦੀ ਅਭਿਲਾਸ਼ਾ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਇਸਦੀ ਫਲੈਗਸ਼ਿਪ ਸਕੀਮ, PMKVY, ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ 2020 ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਵਿੱਚ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਜੋੜ ਕੇ ਸਮਾਜਿਕ ਕਲੰਕ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਪਰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਨੇਕ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕੌੜੀ ਹਕੀਕਤ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਦੋ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਚੀਨ ਕੋਲ ਉੱਪਰ ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ, ਰਾਜ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਰਣਨੀਤਕ ਸੰਪਤੀਆਂ ਹਨ। ਭਾਰਤ ਕੋਲ ਇੱਕ “ਮਿਸ਼ਨ ਮੋਡ” ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹੈ ਜੋ ਨਿੱਜੀ ਭਾਈਵਾਲਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਖੰਡਿਤ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਹੈ.

ਚੀਨ ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ, ਆਪਣੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਖਾਮੀਆਂ ਲਈ, ਲਗਾਤਾਰ ਇੱਕ ਨਤੀਜੇ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੈ: ਰੁਜ਼ਗਾਰ, ਅਧਿਕਾਰਤ ਦਰਾਂ 90 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹਨ। ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਭਾਰਤ “ਬਿਨਾਂ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਰੁਜ਼ਗਾਰ” ਦੇ ਸੰਕਟ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ।

ਸਾਡਾ ਸਿਸਟਮ ਆਊਟਪੁੱਟ (ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ) ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਕਿ ਨਤੀਜਿਆਂ ‘ਤੇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਸਫਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ (ਚੰਗੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਵਿੱਚ ਰੱਖੇ ਗਏ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ)। 2022 ਦੀ ਸੰਸਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ PMKVY 2.0 ਲਈ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਦਰ ਸਿਰਫ 23% ਸੀ; PMKVY 3.0 ਲਈ, ਇਹ ਸਿਰਫ਼ 8% ਸੀ। ਆਰਥਿਕ ਸਰਵੇਖਣ 2024-25 ਨੇ ਇੱਕ ਬੇਢੰਗੀ ਜਾਗ੍ਰਿਤੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ: ਸਿਰਫ਼ 8.25% ਭਾਰਤੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਉਹਨਾਂ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀਆਂ ਹਨ।

ਜਰਮਨੀ, ਦੱਖਣੀ ਕੋਰੀਆ ਤੋਂ ਲਓ

ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਇਹ ਅਧਿਕਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪਹੀਏ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਖੋਜਣ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ, ਸਾਬਤ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਸਪਸ਼ਟ ਬਲੂਪ੍ਰਿੰਟ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਜਰਮਨੀ ਦੀ “ਦੋਹਰੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ” ਨੂੰ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬੈਂਚਮਾਰਕ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਉਦਯੋਗ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ “ਭਾਗੀਦਾਰ” ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਸਿਸਟਮ ਦਾ ਇੱਕ ਕਾਨੂੰਨੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਲਾਜ਼ਮੀ ਸਹਿ-ਮਾਲਕ ਹੈ।

ਇਸ ਦੇ ਚੈਂਬਰਜ਼ ਆਫ਼ ਕਾਮਰਸ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਸਹਿ-ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸਿਖਲਾਈ ਕੰਪਨੀਆਂ ਨੂੰ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਾਰੀਆਂ ਅੰਤਮ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਨੌਕਰੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਪੂਰਨ ਮੇਲ ਦੀ ਗਰੰਟੀ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਕਲੰਕ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਹੇ ਦੱਖਣੀ ਕੋਰੀਆ ਨੇ ਖਾਸ “ਮਿਸਟਰ ਹਾਈ ਸਕੂਲ” ਬਣਾਇਆ ਹੈ। ਸੈਮਸੰਗ ਵਰਗੇ ਦਿੱਗਜਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਨਾਲ ਇਹ ਚੋਣਵੇਂ ਸਕੂਲ, “ਪਹਿਲਾਂ ਕੰਮ ਕਰੋ, ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹੋ” ਮਾਡਲ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਚੋਟੀ ਦੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਤਰਜੀਹੀ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਉੱਚ-ਤਨਖ਼ਾਹ ਵਾਲੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਨੀਤੀ ਨੇ VET ਨੂੰ ਖਤਮ ਹੋ ਕੇ ਇੱਕ ਵੱਕਾਰੀ ਨਵੇਂ ਮਾਰਗ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ।

ਦੋਵਾਂ ਤੋਂ ਸਬਕ ਇੱਕੋ ਹੈ: ਸਵੈਇੱਛਤ ਸਹਿਯੋਗ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਿਸਟਮ ਲਾਜ਼ਮੀ, ਢਾਂਚਾਗਤ ਸਹਿ-ਮਾਲਕੀਅਤ ‘ਤੇ ਬਣਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਉਦਯੋਗ ਨੂੰ ਅਸਲ ਅਧਿਕਾਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ, ਅਸਲ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਲੈਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਚੀਨ ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ, ਆਪਣੀਆਂ ਖਾਮੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਰਣਨੀਤਕ ਇਰਾਦੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਸਬਕ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਦਾ ਸਕਿੱਲ ਇੰਡੀਆ ਮਿਸ਼ਨ ਭਾਵੇਂ ਮਹਾਨ ਹੈ, ਪਰ ਅਸਫਲ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ।

ਸਾਡਾ ਜਨਸੰਖਿਆ ਲਾਭਅੰਸ਼ ਇੱਕ ਅਸਥਾਈ ਮੌਕਾ ਹੈ। ਮਾਮੂਲੀ ਵਿਵਸਥਾਵਾਂ ਦਾ ਸਮਾਂ ਖਤਮ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ।

ਸਾਨੂੰ ਸਹਿ-ਮਾਲਕੀਅਤ ਦਾ ਹੁਕਮ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਉਦਯੋਗ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਸਹਿ-ਸ਼ਾਸਨ ਕਰਨ ਲਈ ਅਸਲ, ਵਿਧਾਨਕ ਸ਼ਕਤੀ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਸਾਬਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਟਰੇਨਿੰਗ ਸਫਲਤਾ ਦਾ ਮਾਰਗ ਹੈ, ਸਾਡੇ ਸਭ ਤੋਂ ਸਤਿਕਾਰਤ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਵਿੱਚ “ਮਿਸਟਰ ITI” ਵਰਗੇ ਅਭਿਲਾਸ਼ੀ ਬ੍ਰਾਂਡ ਬਣਾਉਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ। ਸਾਨੂੰ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟਾਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਡਿਪਲੋਮੇ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਡਿਗਰੀਆਂ ਤੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਮਾਰਗ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਵੱਖ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ। ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਸਾਨੂੰ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਹਰੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾਵਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ EV ਰੱਖ-ਰਖਾਅ ਅਤੇ AI ਅਤੇ ਡਾਟਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਰਗੇ ਡਿਜੀਟਲ ਹੁਨਰਾਂ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

(ਜਯੰਤ ਸ਼ਿਲੰਜਨ ਮੁੰਦਰਾ ਇੱਕ ਸੁਤੰਤਰ ਵਪਾਰਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਕ ਹੈ ਜੋ ਡੀਕੋਡਿੰਗ ਦ ਡਰੈਗਨ ਅਤੇ ਭਾਰਤਨਾਮਾ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ ਚਲਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸੂਚੀਬੱਧ ਭਾਰਤੀ ਕੰਪਨੀਆਂ, ਜਨਤਕ ਨੀਤੀਆਂ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਚੀਨੀ ਤਰੱਕੀ ਬਾਰੇ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ।)