ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦਾ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਬਣਾਉਣਾ

ਚਾਹਅੱਜਕੱਲ੍ਹ, ਸਕੋਰ ਅਤੇ ਗ੍ਰੇਡ ਅਕਸਰ ਸਫਲਤਾ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਸਥਿਰਤਾ ਦੇ ਸੂਚਕਾਂ ਵਜੋਂ ਦੇਖੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ‘ਤੇ ਉੱਤਮ ਹੋਣ ਦਾ ਦਬਾਅ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਇਹ ਕਈ ਵਾਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਦੌਰਾਨ ਅਨੈਤਿਕ ਚੋਣਾਂ ਕਰਨ ਲਈ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਧੋਖਾਧੜੀ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਸਫਲਤਾ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਲੱਛਣ ਹੈ ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਉੱਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ, ਸਹਿਯੋਗ ਉੱਤੇ ਮੁਕਾਬਲਾ, ਅਤੇ ਸਮਰਥਨ ਉੱਤੇ ਸਜ਼ਾ ਉੱਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਅਕਾਦਮਿਕ ਬੇਈਮਾਨੀ ਦੇ ਮੂਲ ਕਾਰਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਜੋ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਅਤੇ ਭਰੋਸੇ ਦੀ ਸੰਸਕ੍ਰਿਤੀ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਰੱਖਦੇ ਹਨ।

ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਪਹੁੰਚ

ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਦਾ ਸਹਾਰਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ ਉਹ ਹਮੇਸ਼ਾ ਧੋਖਾਧੜੀ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ। ਕਈਆਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਕੰਮ ਦੇ ਬੋਝ, ਅਸਫਲਤਾ ਦੇ ਡਰ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਜਾਂ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਹਰ ਚੀਜ਼ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਹਾਲਾਤਾਂ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਧੋਖਾਧੜੀ ਨੂੰ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਨਾਲ ਵਿਸ਼ਵਾਸਘਾਤ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਬਚਾਅ ਲਈ ਇੱਕ ਲੋੜ ਵਜੋਂ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸੰਸਥਾਵਾਂ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਲਈ, ਅਕਸਰ ਸਖ਼ਤ ਨਿਗਰਾਨੀ ਅਤੇ ਸਖ਼ਤ ਜੁਰਮਾਨਿਆਂ ਨਾਲ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਨਿਯਮ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਨ, ਇਹ ਸਜ਼ਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਜੜ੍ਹ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਸਦੀ ਬਜਾਏ ਕੀ ਲੋੜ ਹੈ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ: ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਣਾਉਣ ਤੱਕ ਜਿੱਥੇ ਨੈਤਿਕ ਵਿਵਹਾਰ ਦਾ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਅਤੇ ਸਮਰਥਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦਾ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਸਮੂਹਿਕ ਯਤਨ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦਾ ਹੁਕਮ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ; ਇਹ ਇਕਸਾਰ, ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕਮਾਇਆ ਅਤੇ ਕਾਇਮ ਰੱਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਨੈਤਿਕਤਾ ਬਾਰੇ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਮਾਲਕੀ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਜੋ ਆਨਰ ਕੋਡ ਜਾਂ ਨੈਤਿਕ ਇਕਰਾਰਨਾਮੇ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਡਰ ਦੇ ਕਾਰਨ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਇਸਦੇ ਮੁੱਲ ਵਿੱਚ ਸਾਂਝੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾਲ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਹੋਣ ਲਈ ਇੱਕ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਅਜਿਹੀਆਂ ਘੋਸ਼ਣਾਵਾਂ, ਜਦੋਂ ਸੰਸਥਾ ਦੁਆਰਾ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਸਮਰਥਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਪ੍ਰਤੀਕਾਤਮਕ ਤੋਂ ਵੱਧ ਬਣਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਅਤੇ ਸਤਿਕਾਰ ਦੇ ਇੱਕ ਡੂੰਘੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਵਿੱਚ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰ ਵੀ ਕੇਂਦਰੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਵਿੱਚ ਨਿਰਪੱਖਤਾ, ਹਮਦਰਦੀ ਅਤੇ ਸਪਸ਼ਟਤਾ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਆਦਰ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਰੱਖਦੇ ਹਨ। ਉੱਚ-ਦਾਅ, ਮੈਮੋਰੀ-ਅਧਾਰਿਤ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ‘ਤੇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਫੈਕਲਟੀ ਰਚਨਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜੋ ਸਮਝ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਓਪਨ-ਬੁੱਕ ਟੈਸਟ, ਟੇਕ-ਹੋਮ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ, ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿਖਲਾਈ, ਅਤੇ ਮੌਖਿਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਹਨ ਜੋ ਡੂੰਘੀ ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਬੇਈਮਾਨੀ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਪਹੁੰਚ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਧੋਖਾਧੜੀ ਨੂੰ ਨਿਰਾਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ ਬਲਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਸਲ-ਜੀਵਨ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਗੁੰਝਲਾਂ ਲਈ ਵੀ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਪੀਅਰ ਸਪੋਰਟ ਅਤੇ ਪੀਅਰ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਵੀ ਬਰਾਬਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਸਰਕਾਰੀ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਾਥੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਖੁੱਲ੍ਹ ਕੇ ਸੁਣਦੇ ਹਨ। ਮੈਂਟਰਸ਼ਿਪ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਜਿੱਥੇ ਸੀਨੀਅਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੂਨੀਅਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਟੈਸਟ ਦੀ ਤਿਆਰੀ, ਤਣਾਅ ਪ੍ਰਬੰਧਨ, ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਬਾਰੇ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਗੱਲਬਾਤ ਲਈ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਸਥਾਨ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਸਾਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਦੇ ਅਤੇ ਮਨਾਏ ਜਾਂਦੇ ਦੇਖਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਨਿਯਮ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਮਾਜ ਦੀਆਂ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਅਤੇ ਸਮਰਥਨ

ਜਦੋਂ ਕਿ ਬੇਈਮਾਨੀ ਨੂੰ ਰੋਕਣਾ ਟੀਚਾ ਹੈ, ਅਨੈਤਿਕ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਸੰਭਾਲਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਸਿਰਫ਼ ਡਰ-ਅਧਾਰਿਤ ਤਰੀਕਿਆਂ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਨਾ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਬੇਅਸਰ ਸਾਬਤ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਵਧਾ ਕੇ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਕੇ ਰੋਕਥਾਮ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਨਿਯਮਿਤ ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ, ਸੈਮੀਨਾਰ, ਅਤੇ ਨੈਤਿਕਤਾ, ਅਕਾਦਮਿਕ ਦਬਾਅ, ਅਤੇ ਨਜਿੱਠਣ ਦੀ ਵਿਧੀ ਬਾਰੇ ਖੁੱਲ੍ਹੀ ਚਰਚਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਕਟ ਬਣਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਅਕਾਦਮਿਕ ਕਾਉਂਸਲਿੰਗ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਸੇਵਾਵਾਂ ਸੰਘਰਸ਼ਸ਼ੀਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ, ਬੇਈਮਾਨ ਮਾਰਗਾਂ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਨ ਦੇ ਲਾਲਚ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ।

ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸਿਰਫ਼ ਉੱਚ ਸਕੋਰ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ, ਨੈਤਿਕ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਦਾ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਇਮਤਿਹਾਨ ਨੈਤਿਕਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਹਾਲ ਤੱਕ ਸੀਮਤ ਨਹੀਂ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਵਿਦਿਅਕ ਅਨੁਭਵ ਦੇ ਤਾਣੇ-ਬਾਣੇ ਵਿੱਚ ਬੁਣਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਨਿਯਮ ਦੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਜੀਵਨ ਦੇ ਇੱਕ ਢੰਗ ਵਜੋਂ ਸਮਝਣਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਉਸ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਲੈ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਜੋ ਚਰਿੱਤਰ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਨੌਕਰੀਆਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਸਮਾਜ ਲਈ ਸਾਰਥਕ, ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਯੋਗਦਾਨ ਲਈ ਵੀ ਤਿਆਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ।

ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ, ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦਾ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਬਣਾਉਣਾ ਬਿਰਤਾਂਤ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਬਾਰੇ ਹੈ: ਸਜ਼ਾ ਤੋਂ ਰੋਕਥਾਮ, ਡਰ ਤੋਂ ਜਵਾਬਦੇਹੀ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਤੋਂ ਵਿਕਾਸ ਵੱਲ। ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਨਾਲ, ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਅਸਲ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨਾਲ ਸਫਲ ਹੋਣ ਲਈ ਸ਼ਕਤੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ।

ਲੇਖਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਤੇ ਡਾਇਰੈਕਟਰ, ਸਕੂਲ ਆਫ ਇਕਨਾਮਿਕਸ ਐਂਡ ਕਾਮਰਸ, ਸੀਐਮਆਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਬੈਂਗਲੁਰੂ ਹੈ।