ਆਨ ਲਾਈਨ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਵਾਅਦਾ ਅਤੇ ਧਮਕੀਆਂ

ਹੇਨਲਿਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਇਕ ਵਾਰ ਗੇਮ-ਚੇਂਜਰ ਵਜੋਂ ਵੇਖੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ, ਜੋ ਪਹੁੰਚੀ, ਲਚਕਤਾ ਅਤੇ ਸਰਹੱਦ ਰਹਿਤ ਸਿੱਖਣ ਲਈ. ਕਾਮੇਮ, ਸਿਨੇਰਾ, ਐਡੀਐਕਸ ਅਤੇ ਉਦਮੀ ਵਰਗੇ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਲੱਖਾਂ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਫੈਲੇ ਹਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਘੱਟ ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਦੀ ਦਰ ਇਕ ਵੱਡੀ ਚੁਣੌਤੀ ਬਣੀ ਹੋਈ ਹੈ. ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, 4% ਤੋਂ ਘੱਟ ਸਵੈ-ਸੰਭਾਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਕੋਰਸ ਪੂਰੇ ਕੀਤੇ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਗਲੋਬਲ ਮੋਰਸ ਨੇ ਸਿਰਫ 5-15% ਦਰਾਂ ਪੂਰੀਆਂ ਕਰ ਲਈਆਂ ਹਨ. ਵੱਧਣ ਵਾਲੇ ਦਾਖਲੇ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਧਾਰਨਾ ਇਕ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ. ਇੱਕ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ 2019 ਦੇ ਮਿਤ-ਹਰਦੀ ਨੇ M ਮੱਕ ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਦਰਾਂ ਵਿੱਚ average ਸਤਨ 3.13% ਦੀ ਇੱਕ 3.13% ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ. ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤੇ ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ ਕੋਰਸਾਂ 15% ‘ਤੇ ਥੋੜਾ ਬਿਹਤਰ ਹੈ, ਪਰ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਸਿਰਫ 5% ਮੁਫਤ. ਈਡੀਐਕਸ ਦੇ 10-12% ਦੀਆਂ ਰੇਟ ਪੂਰੇ ਹਨ.

ਇਹ ਨਮੂਨਾ ਇੱਕ ਗਲੋਬਲ ਮੁੱਦੇ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ: ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਆਕਰਸ਼ਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਰੁੱਝੇ ਰੱਖਣ ਨਾਲੋਂ ਅਸਾਨ ਹੈ. ਸੰਸਦੀ ਪੈਨਲ ਨੇ ਡਿਜੀਟਲ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰ ਰਹੇ ਸੀ ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਡਿਜੀਟਲ ਡਿਵਲੇ ਨੇ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਖਰਾਬ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ. ਆਕਸਫੈਮ ਇੰਡੀਆ ਦੀ 2022 ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿ ਸਿਰਫ 4% ਅਨੁਸੂਚਿਤ ਜਾਤੀਆਂ ਅਤੇ ਅਨੁਸੂਚਿਤ ਜਨਜਾਤੀ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ 7% ਦੂਜੇ ਪੱਧਰੀ ਕਲਾਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਇੰਟਰਨੈਟ-ਸੈਕ ਕੰਪਿਟਰ ਹਨ.

ਘਾਟੇ

Costs ਨਲਾਈਨ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਆਮ ਆਲੋਚਨਾ ਹੈ ਕਿ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਅਕਸਰ ਪੁਰਾਣੀ ਜਾਂ ਅਸਪਸ਼ਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਿਕਸਤ ਜੌਬ ਮਾਰਕੀਟ ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਲਾਗੂ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ online ਨਲਾਈਨ ਕੋਰਸ ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਰੁਝਾਨਾਂ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ. ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕੋਰਸ ਸਖ਼ਤ structures ਾਂਚਿਆਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਿਭਿੰਨ ਲਰਨਮਾਂ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਨਹੀਂ ਹਨ. ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਇੱਕ ਨਿਸ਼ਚਤ ਸ਼ਡਿ .ਲ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਜੁੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੰਪਰਕ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਡਿਜੀਟਲ ਡਿਕਾਈਡ ਇਕ ਵੱਡੀ ਰੁਕਾਵਟ ਹੈ. ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਨਮੂਨੇ ਦੇ ਸਰਵੇਖਣ ਦੇ ਦਫਤਰ (ਐਨਐਸਐਸਓ) 2017-18 ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ 24% ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਇੰਟਰਨੈਟ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਹੈ. ਇਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਘੱਟ ਬੈਂਡਵਿਡਥ, ਉਪਕਰਣਾਂ ਦੀ ਘਾਟ, ਅਤੇ ਅਵਿਸ਼ਵਾਸ਼ਯੋਗ ਸ਼ਕਤੀ ਬੈਰੀਅਰ ਭਾਗੀਦਾਰੀ. Lear ਨਲਾਈਨ ਲਰਨਿੰਗ ਨੂੰ ਵੀ ਸਵੈ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਕੋਰਸ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਕੋਰਸ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼. ਸੰਸਦੀ ਪੈਨਲ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਸਵਾਰਮ ਟ੍ਰੇਨਰ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਸਿਖਲਾਈ, ਘੱਟ ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੇ ਹਨ.

ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਹੈ ਕਿ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਦੇ ਨਾਲ online ਨਲਾਈਨ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਜੋੜਨਾ. ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪਲੇਟਫਾਰਮਸ, ਸੇਵਮ ਸਮੇਤ, ਸਿਖਿਆਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਮਾਲਕ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਲਈ ਸਖ਼ਤ mechan ੰਗਾਂ ਦੀ ਘਾਟ. ਇਹ ਡਿਸਕਨੈਕਟ gaces ਨਲਾਈਨ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਕਥਿਤ ਮੁੱਲ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਨੌਕਰੀ ਲੱਭਣ ਵਾਲਿਆਂ ਲਈ. ਗਲੋਬਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਅਕਸਰ ਰਾਜ -ਕੌਮ -ਰਤ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਚੋਟੀ ਦੀਆਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਕਾਉਂਟਰਸ ਵਰਗੇ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ‘ਤੇ ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤੇ ਕੋਰਸ ਇਕ ਉੱਚ ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਦਰ ਨੂੰ ਵੇਖਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਵਿੱਤੀ ਨਿਵੇਸ਼ ਸਿੱਖਣਾ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਸੁਤੰਤਰ, ਸੁਤੰਤਰ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਇਸ ਉਤਸ਼ਾਹ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਗਲੋਬਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਮਾਲਕ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਵਾਨਿਤ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਆਪਣੇ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁੱਲ ਜੋੜਦੇ ਹਨ. ਵੈਸਟ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਕੁਝ ਨੂੰ ਕੁਝ ਇੰਡੀਅਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੁਆਰਾ ਪਛਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਵਿਆਪਕ ਉਦਯੋਗਾਂ ਦੀ ਘਾਟ.

ਸੁਝਾਅ

ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ ਪਰ ਅਸੁਰੱਖਿਅਤ ਨਹੀਂ. ਉਦਯੋਗ ਦੇ ਰੁਝਾਨ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਿਤ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਹਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ ਤੇ ਅਪਡੇਟ ਕੀਤੇ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਸਵਵੇਅ ਖਾਸ ਹੁਨਰ ਦੇ ਅੰਤਰਾਲਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਭਾਰਤੀ ਉਦਯੋਗਾਂ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ seechial ਨਲਾਈਨ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਉਲਝਾਉਣ ਲਈ ਬਿਹਤਰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਤਕਨੀਕੀ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਸਰਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਨਿਜੀ ਖਿਡਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲ ਦੇ ਸਾਥੀਆਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਬਸਿਡੀ ਵਾਲੇ ਉਪਕਰਣਾਂ ਅਤੇ ਕਮਿ community ਨਿਟੀ ਇੰਟਰਨੈਟ ਸੈਂਟਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਇੰਟਰਨੈਟ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਤਾਕਤ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਜੂਏਜਾ, ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਕੁਇਜ਼, ਅਤੇ ਪੀਅਰ-ਟੂ-ਪੀਅਰ ਲਰਨਿੰਗ ਕੋਰਸ ਵਧੇਰੇ ਆਕਰਸ਼ਕ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਡੂਯੋਲਿੰਗੋ ਦੇ ਨਾਲ ਵੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਸੈੱਲਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਸੈੱਲ ਜਾਂ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਆਨਲਾਈਨ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਮੁੱਲ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਮਾਲਕਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ਵੇਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਲਈ ਸੰਸਦੀ ਪੈਨਲ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਸਹੀ ਦਿਸ਼ਾ ਵੱਲ ਇਕ ਕਦਮ ਹੈ. ਕੋਰਸ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਰਫਤਾਰ ਨਾਲ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਟੀਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਮਾਡਿ ules ਲ ਇਕਸਾਰ ਹੋ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਮਾਈਕਰੋ-ਸਕਾਕਾ ਅਤੇ ਸਟੇਕਬਲ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਹੋਰ ਮੁੱਲ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.

Seciving ਨਲਾਈਨ ਸਿੱਖਿਆ ਇੱਕ ਅਸਫਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਇਸਦੀ ਪੂਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਦੂਰ ਹੈ. ਇਹ ਨਿਰਮਲ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਦੇ ਨਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਅਤੇ ਲਚਕਦਾਰ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਇੱਕ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਸੰਦ ਬਣ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣਾ, ਡਿਜੀਟਲ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣਾ ਅਤੇ ਸਿਖਿਆ ਨੂੰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਨਾਲ ਜੋੜਨਾ. ਇਹ ਛੱਡਣਾ ਕੋਈ ਹੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਹਿੱਸੇਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਹਟਾਉਣ ਲਈ ਸਹਿਯੋਗੀ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਸ਼ਵ ਡਿਜੀਟਲ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਦਾ ਸਵਾਗਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸਿਖਿਅਕਾਂ ਅਤੇ ਮਾਲਕ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ. ਕੇਵਲ ਤਾਂ ਹੀ ਇਹ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਲੋਕਤੰਤਰਕਰਨ ਦਾ ਆਪਣਾ ਵਾਅਦਾ ਪੂਰਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਲੇਖਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਤੇ ਡੀਨ, ਕ੍ਰਾਈਸਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਬੰਗਲੁਰੂ ਹੈ.