ਆਈਆਈਐਮ ਸੰਬਲਪੁਰ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰੋ. ਏਆਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮਾਂ ਦੁਆਰਾ ਬਿਹਤਰ ਕੇਸਾਂ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ

ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਕੇਸ-ਖੜ੍ਹੇ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਮੂਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਇੱਕ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ. ਇਸ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਆਈਆਈਐਮ ਸੰਮਬਲਪੁਰ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿਚ ਫੈਕਲਟੀ ਦੇ ਮੈਂਬਰ ਵਜੋਂ ਏਆਈ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਹੈ.

ਸੰਸਥਾ ਨੇ ਯੂ ਐਸ-ਅਧਾਰਤ ਕੰਪਨੀ ਦਾ ਏਆਈ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਬਰੇਕਆ .ਟ ਸਿਖਲਾਈ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਲਈ ਗੈਰ-ਅਸੰਤ੍ਹਾ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਅਤੇ ਸੀਮਤ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦਰਿਸ਼ਗੋਚਰਤਾ ਨੂੰ ਮੱਧਮ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇੱਕ ਵੱਡੇ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਜਿੱਥੇ ਕਿ ਸਿਰਫ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵੋਕਲ ਦਾ ਦਬਦਬਾ, ਛੋਟੇ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ be ੱਕਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਹਰੇਕ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਵੀਡੀਓ-ਸਪਨਾ-ਸਾਖਸ਼ਮ ਅਈ ਦੁਆਰਾ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ.

ਇੰਸਟੀਚਿ .ਟ ਨੇ ਭਾਰਤ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਈ-ਸਮਰੱਥ ਕੇਸ ਅਧਿਐਨਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਕੰਪਨੀ ਨਾਲ ਸਮਝੌਤਾ ਵੀ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਵਿੱਚ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਆਈਆਈਐਮ ਸੰਬਲਪੁਰ ਦੇ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ .. ਮਹਾਂਦੇਓ ਜੈਸਵਾਲ ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਮਸੰਦ ਪ੍ਰਬੰਧਤ ਸਕੂਲਾਂ ਵਰਗੇ ਅਧਿਆਪਨ ਸਕੂਲ ਵਰਗੇ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਏਆਈ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੇ ਕੇਸ-ਅਧਾਰਤ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਸੀ.

ਪਹਿਲ ਕੀ ਹੈ?

ਆਈਆਈਐਮ ਸੰਬਲਪੁਰ ਵਿਚ, ਇਕ ਪਾਇਲਟ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਪੰਜ ਕੋਰਸਾਂ ‘ਤੇ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚ ਪਹਿਲੇ ਅਤੇ ਦੂਜੇ ਸਾਲਾਂ ਦੇ 304 ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਜਾਂਚਾਂ ਵਿੱਚ ‘ਸਪਲਾਈ ਲੜੀ ਦੀ ਡਿਜੀਟਲ ਤਬਦੀਲੀ: ਟੋਯੋਟਾ – ਇੱਕ ਵੈਸਟ – ਫਰੂਟੋਰਿਕੈਂਟ ਰੁਝਾਨ: ਰੈੱਡਸ – ਪ੍ਰੋਪੇਟ ਲਈ ਅਗਲਾ ਕਦਮ’, ਅਤੇ ਹੋਰ.

ਕੇਸ ਸਟੱਡੀ ਸਮੱਗਰੀ ਸੈਸ਼ਨ ਤੋਂ ਤਿੰਨ ਤੋਂ ਤਿੰਨ ਦਿਨ ਪਹਿਲਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਅਧਿਐਨ ਕਰ ਸਕਣ. ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੈਸ਼ਨ ਲਈ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਆਇਆ, ਤਾਂ ਸੈਟਿੰਗ ਡਿਜੀਟਲ ਸੀ ਜਿਸ ਵਿਚ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿਚ ਕੋਈ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰ ਮੌਜੂਦ ਨਹੀਂ ਸੀ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੱਤ ਤੋਂ ਨੌਂ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੇ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਹਰ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ.

ਸੈਸ਼ਨ ਇੱਕ ਸੰਖੇਪ by ਨਲਾਈਨ ਕੁਇਜ਼ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਇਆ, ਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਿਆ ਤਾਂ. ਕੁਇਜ਼ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਏਆਈ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਨੇ ਹਰੇਕ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੱਤੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਇਆ. ਸਿਸਟਮ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕੀਤੀ, ਯੋਗਦਾਨ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕੀਤੀ, ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਸਮੂਹ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ. ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਯੋਗਦਾਨ ਸਮੇਤ ਪੂਰੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਰਜ ਕੀਤੀ ਗਈ ਅਤੇ ਕੀਤੀ ਗਈ.

ਏਆਈ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਿਵੇਂ ਹੋਇਆ?

ਏਆਈ ਐਲਗੋਰਿਦਮ ਨੇ ਖਿੜ ਦੇ ਟੈਕਸਨਮੀ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ, ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪੜਾਅ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਦੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਲਈ ਤੱਥਾਂ ਦੀ ਸਧਾਰਣ ਯਾਦ ਤੋਂ ਸਧਾਰਣ ਯਾਦਗਾਰੀ ਤੋਂ ਭਾਵਨਾ ਦੇ ਛੇ ਪੱਧਰਾਂ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ.

ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਿਰਫ ਤੱਥਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਿਆ ਸੀ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਰਤਿਆ ਸੀ ਜਾਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਨਵੇਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਉੱਚ ਗ੍ਰੇਡ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਨ. ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਸਿਰਫ ਤੱਥਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕੀਤਾ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਨਿਸ਼ਾਨ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ. ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦਾ ਵਿਸਥਾਰ ਕੀਤਾ ਉਹ ਦੋ ਅੰਕ ਸਨ ਅਤੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਨਵਾਂ ਉਤਪਾਦ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ ਸੀ ਜਾਂ ਸੇਵਾ ਨੂੰ ਛੇ ਅੰਕ ਬਣੇ ਸਨ. “ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਡੂੰਘੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ ਹੇਠਲੇ ਗ੍ਰੇਡ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਹਨ, ਜੋ ਰਿਫਲੈਕਟਿਵ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਮੁੱਲ ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ”, ਪ੍ਰੋ. ਜੈਸਵਾਲ ਨੇ ਕਿਹਾ.

ਇਸ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿਚ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਮਿਲੀ?

ਕਲਾਸ ਸੈਸ਼ਨ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ ਕੰਮਕਾਜ ਵਿਚ ਬਦਲਾਅ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਏ-ਸਮਰੱਥ ਵਿਚਾਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਸਮਝਣ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸੂਚਨਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਇਲਾਕਿਆਂ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਬਾਰ ਬਾਰਾਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਅਤੇ ਬਹਿਸ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪਹੁੰਚ.

ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰ ਫਿਰ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਵਾਪਸ ਆ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਤੋੜ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਕ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ways ੰਗਾਂ ਤੇ ਚੌੜੇ ਹਨ. “ਇਸ ਪੂਰਕ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਨੇ ਫੈਸਲਾ ਲਿਆ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾ ਸਿਰਫ ਏਆਈ-ਬਣਾਏ ਜਵਾਬਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਗੇ, ਪਰ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਮੈਨਸ਼ਿਪਜ਼ ਦਾ ਵੀ ਲਾਭ. ਜੈਸਵਾਲ ਨੇ ਕਿਹਾ.

ਭਵਿੱਖ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਇਕੱਲੇ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਗਿਆਨ ਦੇ ਤਾਲਮੇਲ ਦੁਆਰਾ ਇਕੱਲੇ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ. ਇਹ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰਾਂ ਦੇ ਮੋ ers ਿਆਂ ਤੋਂ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਚਾਰਜ ਲੈਂਦਾ ਹੈ. “ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮਾਈਕਰੋਜ਼ਿੰਗ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੀ ਬਜਾਏ ਅਥਾਹ ਬੌਧਿਕਤਾ ਦੀ ਪੇਮਸ਼ਾਲਾ ਚਲਾਉਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦਾ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਇਸ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਪਰ “, ਪ੍ਰੋ. ਜੈਸਵਾਲ ਨੇ ਕਿਹਾ.

ਇਹ ਤਬਦੀਲੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਲਿਖਣ ਦਾ ਸਮਾਂ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਕੇਸ ਲਿਖਣ ਦਾ ਕੇਸ ਦਿੰਦੀ ਹੈ. ਪ੍ਰੋ. ਜੇਸਵਾਲ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਹੋਰ ਖੋਜ ਅਸੀਂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਭਾਰਤ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਕੇਸ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੀ ਗਿਣਤੀ, ਅਸੀਂ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਐਮਬੀਏ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੰਪੱਤੀ-ਸੰਬੰਧੀ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਹਾਲਤਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਆਈਆਈਐਮ ਸੰਬਲੁਰਪੁਰ ਵਧੇਰੇ ਭਾਰਤ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਈ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਕੇਸ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵੱਲ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਜੋ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਤੌਰ ਤੇ ਵਰਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਹਨ. ਇਹ ਕੇਸ ਅਸ਼ੁਟੀ ਆਫ਼ ਫੈਕਲਟੀ ਦੁਆਰਾ ਲਿਖੇ ਜਾਣਗੇ. ਪ੍ਰੋ. ਜੈਸਵਾਵਾਲ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਵਪਾਰਕ ਮਾਮਲੇ ਅਰਵਡ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ ਅਤੇ ਫਿਰ ਏਆਈ ਸੰਸਕਰਣਾਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਗਏ. “ਇਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਆਈਆਈਐਮ ਸੰਬਲਪੁਰ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਅਤੇ ਸਦੀਆਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਵਾਲੇ ਨਵੀਨਤਾ ਵੱਲ ਹੈ ਜੋ ਸਦੀਆਂ – ਲਰਨਿੰਗ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਵਿਚ ਨਵੀਨਤਾ ਵੱਲ ਹੈ. ਜੈਸਵਾਲ ਨੇ ਕਿਹਾ.

ਸਵੈ-ਸਿਖਲਾਈ ਸਹੂਲਤਾਂ ਸੁਵਿਧਾਵਾਂ ਹਨ

ਪਿਛਲੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਤੋਂ ਸਿਰਫ ਬਹੁਤ ਹੀ ਉੱਚਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਦੂਜੇ ਲੋਕਾਂ ਵਜੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਦੂਜੇ ਲੋਕਾਂ ਵਜੋਂ. ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਲ 90 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਨਿਯਮਤ 90 ਮਿੰਟ ਦੀ ਕਲਾਸ ਮੀਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਭਾਗ ਲੈਣਾ, ਇੱਕ ਮਿੰਟ ਬੋਲਣ ਦੇ ਇੱਕ–ਇੱਕ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਿੰਟ ਤੋਂ ਘੱਟ ਕੇ ਘਟਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. “ਹੁਣ, ਏਆਈ ਦਾ ਧੰਨਵਾਦ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਰੁੱਝੇ ਹੋਏ ਹਨ, ਅਤੇ ਬਰਾਬਰ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ”, ਪ੍ਰੋ. ਜੈਸਵਾਲ ਨੇ ਕਿਹਾ.

ਏ-ਸਹੂਲਤ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਮੁੱਖ ਲਾਭ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਲਈ. ਇਹ ਰਵਾਇਤੀ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ-ਐਲਈਡੀ ਮਾਡਲ ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਮਾਡਲ ਵਿੱਚ ਬਦਲਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਸਮਝ ਨਾਲ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਆਉਂਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਬਿਹਤਰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀ ਬਹਿਸ ਨੂੰ ਯੋਗ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਫਿਰ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਫਿਰ ਹੋਰ ਸਟੇਟ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ – -ਟ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ, ਕੇਸ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਵਧਾਓ, ਅਤੇ ਨਵੇਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਵਧ ਸਕਦੇ ਹਨ “, ਪ੍ਰੋ. ਜੈਸਵਾਲ ਨੇ ਕਿਹਾ.

ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਟੀਚੇ

ਆਈ-ਅਧਾਰਤ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪੈਟਰਨ ਨੂੰ ਪੜਾਅ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਦੋ ਏਆਈ-ਅਧਾਰਤ ਕੇਸ ਅਧਿਐਨ ਪ੍ਰਤੀ ਪ੍ਰਤੀ ਕੋਰਸ, ਫਿਰ ਚਾਰ ਅਤੇ ਆਖਰਕਾਰ ਪਿਛਲੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ. ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਲੈਕਚਰਾਂ ਵਿੱਚ ਏ-ਫਾਈਨਲ 50% ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨੇ ਪੈਂਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਭਾਸ਼ਣ ਸੁਣਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਵਿੱਚ ਲੱਗੇ ਹੋਏ ਹਨ. “ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸੰਚਾਰਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਚਿੰਤਕ ਅਤੇ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਹਨ. ਜੈਸਵਾਲ ਨੇ ਕਿਹਾ.

ਚੁਣੌਤੀਆਂ

ਸੰਸਥਾ ਨੇ ਪਹਿਲ ਕਰਦਿਆਂ ਆਪਣੀ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਰਿਪੋਰਟ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕੀਤਾ. ਬਹੁਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਤਜਰਬੇ ਨੂੰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਤੌਰ ਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ. ਸਿਰਫ 19.4% ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਲਾਭਦਾਇਕ ਨਹੀਂ ਮਿਲਿਆ.

ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕੇਸਾਂ ਦਾ ਸਹੀ properly ੰਗ ਨਾਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹੇ. ਉਹ ਸਾਰਥਕ ਤੌਰ ਤੇ ਯੋਗਦਾਨ ਨਹੀਂ ਲੈ ਸਕਦੇ ਸਨ ਅਤੇ ਏਆਈ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੁਆਰਾ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੇ ਗਏ. ਪ੍ਰੋ. ਜੈਸਵਾਲ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਯੋਗਦਾਨ ਦੇਣਾ ਨਹੀਂ ਚਾਹੁੰਦੇ ਸਨ. ਏਆਈ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਝਿਜਕ ਲਈ ਅੰਕ ਘੱਟ ਗਏ. “ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਸੋਚਿਆ ਕਿ ਏਆਈ ਦੁਆਰਾ ਕੇਸ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ-ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਕਲਾਸਾਂ ਦੇ ਹੱਕ ਵਿੱਚ ਹਟਾਏ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਜੈਸਵਾਲ ਨੇ ਕਿਹਾ.

ਪ੍ਰੋ. ਜੈਸਵਾਲ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਸਹੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਨ ਦੁਆਰਾ ਸਹੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਉਪਾਅ ਪੇਸ਼ ਕਰਕੇ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ, “ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਅਤੇ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ.