ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਅਤੇ ਅਸਲ ਵਿਸ਼ਵ ਸੰਚਾਰ ਵਿਚਲੇ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਦੂਰ ਕਰੀਏ

ਐਮਕਿਸੇ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਵਿਘਨ ਪਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਜਾਂ ਸਿੱਖਣ ਵਿਆਕਰਣ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਭਰੋਸੇ ਨਾਲ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਗੱਲਬਾਤ ਤੇ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਸੂਝਨਾਂ ਨੂੰ ਰੀਅਲ ਟਾਈਮ ਵਿੱਚ ਸਮਝਦੇ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਫਿਰ ਵੀ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਲਈ, ਕਾਗਜ਼ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਵਹਾਅ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਸਮਰੱਥਾ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਵਿਵਹਾਰ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਵਾਹ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਬਣਾਉਂਦੀ.

ਅਚਾਨਕ ਤਬਦੀਲੀ

ਰਵਾਇਤੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਟੈਸਟ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਭਾਸ਼ਾਈ ਭਾਗਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦੇ ਹਨ: ਪੜ੍ਹਨ ਸਮਝ, ਸੁਣਵਾਈ ਦੀ ਸ਼ੁੱਧਤਾ, structured ਾਂਚਾਗਤ ਕਾਰਜ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਕਸਰ ਲਾਈਵ ਸੰਚਾਰ ਦੀ ਅਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਣ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਟੋਨ, ਰੀਅਲ-ਟਾਈਮ ਐਡਜਸਟਮੈਂਟ ਅਤੇ ਗਲਤਫਹਿਮੀ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵਿੱਚ ਅਚਾਨਕ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਇੱਕ ਟੈਸਟ ਲਈ ਇੱਕ ਉਮੀਦਵਾਰ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸੰਕੇਤ ਲਈ ਪ੍ਰੀ-ਈ-ਪੂਰਬ ਵੱਲ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਉਮੀਦਵਾਰ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਪੈ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਅਚਾਨਕ ਤਬਦੀਲੀ ਨੂੰ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨ ਜਾਂ ਸਮਾਜਕ ਪ੍ਰਸੰਗ ਨਾਲ ਮੇਲ ਕਰਨ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਮਾਪਦਾ ਨਹੀਂ ਹੈ.

ਇੱਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਕੁਸ਼ਲ ਸਪੀਕਰ ਵੀ ਬੇਕਾਬੂ ਉਲਝਣ ਵਿੱਚ ਬੇਕਾਬੂ ਪ੍ਰਫਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਝਿਜਕ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਲਗਭਗ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ. ਗ਼ਲਤੀਆਂ ਕਰਨ ਦੇ ਡਰ ਤੋਂ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਨੂੰ ਖੁੱਲ੍ਹੇ ਬੋਲਣ ਤੋਂ ਨਿਰਾਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਕੁਦਰਤੀ ਬੋਲਣ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਗ੍ਰਾਮਮਾਰ ਸਵੈ-ਚੇਤਨਾ ਵੱਲ ਖੜਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਜਾਂ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿਚ ਦਬਾਅ ਦੁਰਘਟਨਾ ਵਿਚ ਚਿੰਤਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ, ਗੱਲਬਾਤ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਜੋ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਸਫਲ ਹੋਣ ਦੇ ਡਰ ਦੇ ਬਿਨਾਂ ਗੈਰ-ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਨੂੰ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਭਾਸ਼ਾ ਸਿਖਲਾਈ ਲਚਕਤਾ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ਲਈ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਨਾਲ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਤੋਂ ਤਬਦੀਲ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਅਮੈਦੀ ਅਭਿਆਸ

ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਲਈ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾਲ ਬੋਲਣ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਅਮ੍ਰਿਤ ਪ੍ਰਥਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਲੈਂਡਸਕੇਪ-ਅਧਾਰਤ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ ਇੱਕ ਵਿਹਾਰਕ ਪਹੁੰਚ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵੱਖਰੇ ਵਾਕਾਂਸ਼ਾਂ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਅਸਲ -ਵਰਲਡ ਹਾਲਤਾਂ ਨੂੰ ਨਕਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕਿਸੇ ਰੈਸਟੋਰੈਂਟ ਵਿਚ ਖਾਣਾ ਬੰਦ ਕਰਨਾ, ਜਾਂ ਗਾਹਕ ਜਾਂਚ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣਾ. ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਵਿੱਚ ਗੱਲਬਾਤ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ, ਅਚਾਨਕ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਤੇ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਉੱਚ ਦਬਾਅ ਦੇ ਹਾਲਾਤਾਂ ਵਿੱਚ ਲਚਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਤੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਬਣੀ ਕੋਚਿੰਗ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਨਾਲ ਵਿਹਾਰਕ ਪ੍ਰਵਾਹ ਵਿੱਚ ਸੁਤੰਤਰ ਅਭਿਆਸ ਕੀਮਤੀ ਪਰ ਤੇਜ਼ ਪ੍ਰਾਸਚਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਹਾਈਬ੍ਰਿਡ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮਸ ਡਬਲਿਵ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਮਾਹਰ-ਲੈਕਿੰਗ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਦੇ ਹਨ, ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪਹੁੰਚ ਵੱਲ ਲਿਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਏਆਈ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਭਾਸ਼ਾ ਉਪਕਰਣ ਸਪੀਚ ਪੈਟਰਨ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸੁਧਾਈ ਜਾਣ, ਅਤੇ ਰੀਅਲ-ਟਾਈਮ ਸੁਧਾਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਪੁਰਦਗੀ ਦਾ ਇਲਾਜ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ.

ਲਾਈਵ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ

ਲਾਈਵ ਕੋਚਿੰਗ ਅੱਗੇ ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਸਿੱਧਾ ਜਵਾਬ, ਸੰਬੰਧਿਤ ਵਿਵਸਥਾ ਅਤੇ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਵਿਚਾਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਛੋਟੇ-ਸਮੂਹ ਸਿੱਖਿਅਕ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਗੱਲਬਾਤ ਨੂੰ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ, ਫੈਸਲਿਆਂ ਦੇ ਡਰ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਅਤੇ ਕੁਦਰਤੀ ਡਾਇਕਲਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਮਨੁੱਖ-ਐਲੀਵੇਟਿਡ ਗਾਈਡੈਂਸ ਨਾਲ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਕੇ, ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਤਕਨੀਕੀ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਅਸਾਨੀ ਨਾਲ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਡੁੱਬਣ ਦੀ ਜਾਂਚ-ਅਧਾਰਤ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਰੇ, ਦੁਗਣਾ ਰੁਝੇਵਿਆਂ ਵੱਲ, ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਇਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਬਦਲ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਸੰਪੂਰਨਤਾ ਬਾਰੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦੇ ਕੇ, ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਸਹੀ ਵਹਾਅ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਟੈਸਟਾਂ ਤੋਂ ਨਹੀਂ, ਅਸਲ -ਵਰਲਡ ਪਰਸਲੇਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਸਾਹਮਣੇ ਆਉਂਦੇ ਹਨ.

ਲੇਖਕ ਐਡ-ਟੈਕ ਕੰਪਨੀ ਪਲੇਟਸਪਾਰਕ ਦਾ ਸੰਸਥਾਪਕ ਹੈ.