दिल्ली के उर्दू-माध्यम स्कूलों में उपेक्षा के साए में प्रीमियम की पढ़ाई हो रही है

कोहरे से भरी दिल्ली की सुबह में, दिल्ली नगर निगम (एमसीडी) स्कूल के कर्मचारी असेंबली के लिए छात्रों की कतार में लगना शुरू कर देते हैं। प्राथमिक विद्यालय राजधानी के चारदीवारी वाले शहर, पुरानी दिल्ली की गलियों में बसा हुआ है। 100 से अधिक बच्चों के साथ, खुली जगह इतनी छोटी है कि जब उन्हें अपनी बाहें फैलाने के लिए कहा जाता है, तो वे एक-दूसरे के रास्ते में आ जाते हैं। विभाजन के दौरान छोड़ी गई एक हवेली में बने इस उर्दू-माध्यम स्कूल में वे बच्चे पढ़ते हैं जो आसपास की भीड़भाड़ वाली गलियों में रहते हैं। यह स्कूल, कई अन्य स्कूलों की तरह, 1960 के दशक में शुरू किया गया था।

हिंदी में आयोजित असेंबली के तुरंत बाद, नर्सरी से कक्षा 2 तक के छात्रों को कक्षा में ले जाया जाता है। तीन खाली कक्षाओं में ताला लगा रहता है। कक्षा 3 से 5 तक के बच्चे कक्षा के बाहर मेहराबदार दालान में तीन पंक्तियों में ब्लैकबोर्ड के सामने बेंचों पर अपना स्थान लेते हैं। कुछ इधर-उधर भागते हैं। अन्य लोग बगल की कक्षा से फैल रहे शोर से विचलित होकर बातचीत कर रहे हैं। स्कूल में 120 छात्रों का नामांकन है, जिनमें 90 लड़के और 30 लड़कियां हैं।

अरमान (गोपनीयता की रक्षा के लिए नाम बदल दिया गया है), जिसे विशेष आवश्यकता वाले बच्चों (सीडब्ल्यूएसएन) के लिए शिक्षक के रूप में नियुक्त किया गया है, दिन भर पूरे स्कूल के लिए कक्षाएं संचालित कर रहा है। एकमात्र अन्य शिक्षक प्रशासनिक कार्य से बाहर हैं। स्कूल में केवल दो सीडब्ल्यूएसएन छात्र हैं, लेकिन अरमान विभिन्न समूहों को काम सौंपते हुए दालान और कक्षा के बीच घूमता रहता है। वह ‘परिवार’ पर एक अध्याय चुनता है।

वह कहते हैं, “ऐसे दिनों में, या ऐसे दिनों में जब उपस्थिति अच्छी होती है, मैं एक ऐसा सबक चुनता हूं जिसका पालन हर कोई कर सके।” “वरिष्ठ छात्रों ने पहले इसका अध्ययन किया है, लेकिन वे दोहराते हैं।” बोर्ड पर पाठ सौंपने के बाद, वह छोटे छात्रों को उनकी किताबों में अक्षर बनाने में मदद करने के लिए कक्षा में कदम रखता है। वह दालान में वापस आता है और उपस्थिति दर्ज कराने के लिए रोल नंबर पुकारता है।

इस तरह के दृश्य एमसीडी द्वारा संचालित उर्दू-माध्यम प्राथमिक विद्यालयों में प्रतिदिन सामने आते हैं, जो पुरानी दिल्ली, शाहदरा और मध्य दिल्ली के कई घनी आबादी वाले इलाकों में बच्चों के लिए औपचारिक शिक्षा के पहले बिंदु के रूप में काम करते हैं। राजधानी भर में नागरिक निकाय द्वारा संचालित 1,185 प्राथमिक विद्यालयों में से 40 में शिक्षा का माध्यम उर्दू है, जिसका अर्थ है कि विज्ञान, गणित और सामाजिक अध्ययन भाषा में पढ़ाए जाते हैं।

उर्दू कक्षाओं से क्यों गायब हो रही है – और इसे बचाने की कोशिश कौन कर रहा है?

एमसीडी के आंकड़ों के मुताबिक, एमसीडी स्कूलों में 3 से 11 साल की उम्र के 6.4 लाख से अधिक बच्चे पढ़ते हैं। इनमें से विशेष आवश्यकता वाले 275 बच्चों सहित 15,000 से अधिक बच्चे उर्दू-माध्यम प्राथमिक विद्यालयों में नामांकित हैं। ये स्कूल राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एनसीईआरटी) ढांचे का पालन करते हैं, और न तो मदरसे हैं और न ही अल्पसंख्यक स्कूल हैं।

ऐसे एक दर्जन से अधिक स्कूलों के दौरे के दौरान, द हिंदूपिछले कुछ वर्षों में छात्र नामांकन में तेजी से गिरावट के साथ, कम स्टाफ वाली कक्षाओं का एक आवर्ती पैटर्न पाया गया है, खासकर केवल दो या तीन शिक्षकों वाले संस्थानों में। 2009 और 2024 के बीच, विशिष्ट भर्ती अभियान के तहत केवल 48 उर्दू शिक्षकों की नियुक्ति की गई थी। कई लोग सेवानिवृत्त हो चुके हैं।

बच्चे और अधिक माँगते हैं

आगे की पंक्ति में 11 वर्षीय कक्षा 5 का छात्र बैठा है। इरफ़ान (बदला हुआ नाम) का कहना है कि उनकी इच्छा है कि कक्षाएं अलग से ली जाएं। “ बहुत शोर मचाते हैं“(वे बहुत शोर करते हैं), वह छोटे बच्चों का जिक्र करते हुए कहते हैं।

इरफ़ान के प्राथमिक विद्यालय की पढ़ाई पूरी करने के बाद, उन्हें कक्षा 6 से आगे दिल्ली सरकार के उर्दू-माध्यम स्कूल में स्थानांतरित कर दिया जाएगा। लेकिन अपने माता-पिता से उसे अंग्रेजी माध्यम के स्कूल में स्थानांतरित करने के लिए कहता है। इरफ़ान कहते हैं, ”यह पढ़ाई के लिए बेहतर होगा.”

शिक्षकों का कहना है कि दिल्ली सरकार द्वारा संचालित उर्दू-माध्यम स्कूलों को समान स्तर की उपेक्षा का सामना नहीं करना पड़ता है। वे इस बात पर जोर देते हैं कि एमसीडी स्कूलों के विपरीत, जो केवल प्राथमिक स्तर पर संचालित होते हैं, दिल्ली सरकार के स्कूल प्राथमिक से वरिष्ठ माध्यमिक तक शिक्षा निदेशालय (डीओई) के अधीन हैं। एक शिक्षक कहते हैं, “एक बार जब छात्र (एमसीडी स्कूलों में) कक्षा 5 पूरी कर लेते हैं, तो वे डीओई या सहायता प्राप्त स्कूलों में चले जाते हैं, जो बेहतर स्थिति में होते हैं।”

इरफान के बगल में कक्षा 5 की एक और छात्रा सना (बदला हुआ नाम) बैठी है, जिसका छोटा भाई कक्षा 3 में उसके साथ पढ़ता है। सना डॉक्टर बनना चाहती है और उसकी बहन टीचर बनना चाहती है। वह कहती हैं, ”हमारे शिक्षक अच्छे हैं, लेकिन अगर कक्षाएं अलग-अलग कर दी जाएं तो अच्छा होगा।” गणित उसका पसंदीदा विषय है, लेकिन, “घर पर, मुझे पढ़ाई में मदद करने वाला कोई नहीं है। मुझे कड़ी मेहनत करनी होगी।” इस साल, सना पास ही लंबी गली के सरकारी स्कूल में जाएगी, जहाँ उसके बड़े भाई ने उसे बताया है, “उनके पास अलग-अलग कक्षाओं के लिए अलग-अलग शिक्षक हैं।”

वह याद करती हैं कि 2024 में, कुछ महीनों के लिए, जब दो शिक्षकों में से एक मातृत्व अवकाश पर चली गई, तो दो अतिरिक्त शिक्षकों को अस्थायी रूप से स्कूल में तैनात किया गया। “कक्षा 3 और 4 के छात्रों को तब अलग-अलग बैठाया गया था। शिक्षण बेहतर था।” छात्र परिसर में किसी अज्ञात वयस्क को अपना नया शिक्षक समझ लेते हैं।

पुरानी दिल्ली में एमसीडी द्वारा संचालित स्कूल में एक उर्दू शिक्षक। | फोटो साभार: आरवी मूर्ति

माता-पिता की चिंता

पुरानी दिल्ली और शाहदरा के कुछ हिस्सों में, उर्दू-माध्यम एमसीडी स्कूल पड़ोस में स्थित हैं, जो अक्सर बच्चों के लिए थोड़ी पैदल दूरी पर होते हैं। उन परिवारों के लिए जहां बच्चों की देखभाल का भार मुख्य रूप से महिलाओं पर होता है, वह निकटता स्कूल के लिए उनकी पसंद को आकार देती है।

पुरानी दिल्ली के स्कूल में कक्षा 3 में पढ़ने वाले दो बच्चों की माता-पिता 28 वर्षीय आयशा बेगम का कहना है कि वह शिक्षा की गुणवत्ता से नाखुश थीं, लेकिन उनके पास कोई विकल्प नहीं था। वह कहती हैं, ”यह हमारे घर से 15 मिनट की दूरी पर सबसे नज़दीकी स्कूल है।” “यहां पर्याप्त शिक्षक नहीं हैं। बच्चे कक्षा के घंटों के दौरान भी खेलते रहते हैं। कभी-कभी मुझे लगता है कि मैं उन्हें घर पर बेहतर तरीके से पढ़ा सकता हूं।”

माता-पिता के साथ बातचीत परिचित चिंताओं पर लौट आती है: पर्याप्त शिक्षकों के बिना कक्षाएं, भाषाओं के बीच फिसलते हुए पाठ। बेगम का कहना है कि पाठ्यपुस्तकें उर्दू में होती हैं, लेकिन वर्कशीट केवल हिंदी में आती हैं। वह आगे कहती हैं, “घर पर अनुवाद करना कठिन हो जाता है। बच्चा न तो हिंदी ठीक से सीख रहा है और न ही उर्दू।” अधिकारी इसका कारण सामग्री का अनुवाद करने वाले कर्मचारियों की कमी को मानते हैं।

माता-पिता के एक अन्य समूह का कहना है कि यदि वे इसे वहन कर सकते, तो वे अपने बच्चों को निजी तौर पर संचालित अंग्रेजी-माध्यम स्कूलों में भेजेंगे। केवल 134 एमसीडी स्कूल अंग्रेजी माध्यम हैं, बाकी अधिकांश हिंदी में संचालित होते हैं।

लेकिन घने, मुख्य रूप से उर्दू भाषी इलाकों में रहने वाले परिवारों के लिए, ये स्कूल सबसे सुलभ विकल्प बने हुए हैं। एक अधिकारी का कहना है, “हमारी वर्कशीट भी द्विभाषी हैं। हिंदी-माध्यम स्कूलों में अंग्रेजी दूसरी भाषा के रूप में पढ़ाई जाती है, जबकि उर्दू-माध्यम स्कूलों में हिंदी दूसरी भाषा के रूप में पढ़ाई जाती है।”

हालाँकि, कुछ माता-पिता चाहते हैं कि उनके बच्चों की स्कूली शिक्षा घर में बोली जाने वाली भाषा उर्दू में हो। एक माता-पिता, जिन्होंने नाम न छापने का अनुरोध किया, कहते हैं, “भारत में तेजी से ध्रुवीकृत माहौल में, एक अल्पसंख्यक के रूप में, मैं नहीं चाहता कि मेरे बच्चे अपनी भाषा और इसकी लिपि से संपर्क खो दें।” अभिभावकों का कहना है कि उर्दू पढ़ाई जारी रहनी चाहिए, भले ही अन्य विषय हिंदी या अंग्रेजी में लिए जाएं।

शिक्षक परेशानी

पुरानी दिल्ली में, जैसे-जैसे सुबह होती है, अरमान कहते हैं कि सभी छात्र स्कूल नहीं आ रहे हैं क्योंकि प्रदूषण-प्रेरित ग्रेडेड रिस्पांस एक्शन प्लान (जीआरएपी) उपायों के कारण कक्षाएं अब हाइब्रिड मोड में हैं। वह माता-पिता के साथ एक व्हाट्सएप ग्रुप पर दिन की वर्कशीट भेजता है। कोई ऑनलाइन कक्षाएं नहीं हैं. अरमान कहते हैं, ”हम किसी तरह प्रबंधन करते हैं।” “लेकिन प्रबंधन उस तरह से पढ़ाने के समान नहीं है जिस तरह से बच्चों को सिखाया जाना चाहिए।”

वह 2023 में स्कूल में शामिल हुए, और हर दिन उत्तर-पश्चिम दिल्ली से यात्रा करते हैं। नियमित दिनों में, वह बोर्ड पर एक विभाजन बनाता है और एक साथ दो विषय पढ़ाता है। उन्होंने आगे कहा, “हमने (शिक्षा) विभाग को अपने स्कूल में रिक्तियों को उजागर करते हुए पत्र लिखा है, लेकिन हमें यह कहते हुए जवाब मिलता है कि यदि शिक्षकों को यहां भेजा जाता है, तो दूसरे स्कूल को कमी का सामना करना पड़ेगा।”

भर्ती नियमों के अनुसार प्राथमिक शिक्षकों को कम से कम माध्यमिक या वरिष्ठ माध्यमिक स्तर तक हिंदी और अंग्रेजी का अध्ययन करना आवश्यक है। एक अधिकारी का कहना है कि वे कोशिश करते हैं और सुनिश्चित करते हैं कि उर्दू-माध्यम स्कूलों के लिए, शिक्षकों ने कक्षा 10 तक उर्दू का अध्ययन किया है, लेकिन 2011 में संशोधित और अधिसूचित भर्ती नियमों में यह अनिवार्य नहीं है।

एमसीडी अधिकारियों द्वारा साझा किए गए आंकड़ों के अनुसार, उर्दू-माध्यम स्कूलों में 410 शिक्षकों में से – 370 नियमित और 40 विशेष शिक्षक – केवल 234 के पास कक्षा 10 तक उर्दू एक विषय के रूप में था। एमसीडी के एक अधिकारी का कहना है, “हमारे पास पर्याप्त संख्या में उर्दू शिक्षक हैं, लेकिन कुछ स्कूलों में जरूरत से ज्यादा स्टाफ है और कुछ में कम स्टाफ है।” “इसलिए वितरण असमान रहता है।”

शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009, 200 से अधिक छात्रों वाले स्कूलों के लिए छात्र-शिक्षक अनुपात 40:1 को अनिवार्य करता है। जहां एमसीडी अधिकारियों की संख्या बढ़ती है, वहीं अरमान के स्कूल में शिक्षकों की कमी हो जाती है।

पुरानी दिल्ली के एक अन्य स्कूल में, अकेले नर्सरी सेक्शन में 97 छात्र हैं, जिसका प्रबंधन एक ही शिक्षक द्वारा किया जाता है। नूर (बदला हुआ नाम), एक शिक्षिका, अस्वस्थ होने पर भी अक्सर स्कूल आती है, और अपने छात्रों को बिना देखभाल के छोड़ने के बारे में चिंतित रहती है। वह कहती हैं, “इतने कम शिक्षकों के साथ, हम दूर जाने का जोखिम नहीं उठा सकते। हर बच्चे पर समान ध्यान देना पहले से ही मुश्किल है।”

नजफगढ़, रोहिणी और नरेला के स्कूलों में अधिक कर्मचारी हैं, जबकि पुरानी दिल्ली, शाहदरा के कुछ हिस्सों और ओखला के भीड़भाड़ वाले इलाकों में स्कूल दो या तीन शिक्षकों के साथ काम करते हैं। एमसीडी अधिकारियों का कहना है कि कई शिक्षक, खासकर दिल्ली ग्रामीण और दिल्ली की सीमा से लगे हरियाणा और उत्तर प्रदेश के इलाकों के शिक्षक, जब इन स्कूलों में तैनात होते हैं तो तबादले की मांग करते हैं।

इनटाइमवार्प में अटक गया

सिटी एसपी ज़ोन में, जिसका पुरानी दिल्ली एक हिस्सा है, 15 उर्दू-माध्यम के अधिकांश स्कूल पुरानी हवेलियों या किराए की संरचनाओं में संचालित होते हैं, जिनमें कभी भी कई कक्षाएँ नहीं होतीं।

स्थानीय प्रतिनिधियों का कहना है कि इस मुद्दे को बार-बार उठाया गया है। सिटी एसपी ज़ोन के सीताराम बाज़ार वार्ड में, आम आदमी पार्टी की पार्षद राफिया माहिर उर्दू-माध्यम स्कूलों के कमजोर होते नेटवर्क की ओर इशारा करती हैं – क्षेत्र के 11 में से 6 को कम नामांकन और भवन संबंधी चिंताओं के कारण 2022 से पहले बंद कर दिया गया था। वह तीन वर्षों में भेजे गए पत्रों की बात करती है। वह कहती हैं, ”मैं कम से कम दो स्कूलों के पुनर्निर्माण और उन्हें फिर से खोलने पर जोर दे रही हूं।”

रजिया बेगम इलाके में एक दशक पहले बनी एक इमारत उनमें से एक है जिसे वह पुनर्जीवित करने की उम्मीद करती हैं। वह उर्दू को अनिवार्य विषय के साथ माध्यम के रूप में अंग्रेजी अपनाने का सुझाव देती हैं।

एमसीडी अधिकारियों का कहना है कि दिल्ली सरकार की मंजूरी के बिना नए स्कूल नहीं खोले जा सकते हैं और उर्दू-माध्यम स्कूलों को बदलने या बंद करने के किसी भी फैसले के लिए एमसीडी सदन की मंजूरी की आवश्यकता होती है। एक अधिकारी का कहना है, ”हम उन इलाकों में उर्दू-माध्यम की शिक्षा को आसानी से खत्म नहीं कर सकते जहां लोग अभी भी इसे चाहते हैं।” “राष्ट्रीय शिक्षा नीति बहुभाषी शिक्षा की बात करती है। चुनौती कार्यान्वयन की है।”

ओखला के एक स्कूल में, पिछले मानसून के गीले धब्बे अभी भी छत पर चिपके हुए हैं, पेंट पतली परतों में छूट रहा है। पुरानी दिल्ली के एक अन्य स्कूल में, छत पर रिसाव फैलने के बाद एक इमारत के कुछ हिस्सों को घेर लिया गया है।

प्रभारी शिक्षक कहते हैं, “अब हम नर्सरी से कक्षा 5 तक सभी कक्षाएं कम कमरों में चलाते हैं। यहां तक ​​कि प्रिंसिपल भी अपने केबिन से कक्षाएं लेती हैं। फिलहाल हम इसी तरह प्रबंधन करते हैं।”

Suruchi.kumari@thehindu.co.in