‘ਸਾਡੇ ਸੁਪਨੇ ਖਤਮ ਹੋ ਰਹੇ ਹਨ’: ਕਿਵੇਂ ਸ਼ਹਿਰੀ ਬੇਦਖਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਨੂੰ ਪਟੜੀ ਤੋਂ ਉਤਾਰ ਰਹੀ ਹੈ

ਹੈਦਰਾਬਾਦ ਦੇ ਸੈਦਾਬਾਦ ਵਿੱਚ ਪਿਲੀਗੁਡੀਸੇਲੂ ਵਿਖੇ ਇੱਕ ਦਸ ਮੰਜ਼ਿਲਾ ਅਪਾਰਟਮੈਂਟ ਬਲਾਕ ਵਿੱਚ, ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਸੱਤ ਬੱਚੇ ਗਲਿਆਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਦੌੜਦੇ ਹੋਏ, ਖੁੱਲ੍ਹੀਆਂ ਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਖੇਡਦੇ ਅਤੇ ਘੁੰਮਦੇ ਹਨ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ 13 ਸਾਲ ਦੀ ਅਫਰੀਨ (ਬਦਲਿਆ ਹੋਇਆ ਨਾਮ) ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਕੋਈ ਵੀ ਜੋ ਉਸ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਰੁਕਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਉਸ ਦੀਆਂ ਸ਼ਰਮਨਾਕ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੁਣਦਾ ਹੈ: ਇੱਕ ਡਾਕਟਰ, ਇੱਕ ਸਿਪਾਹੀ, ਇੱਕ ਪੁਲਿਸ ਅਧਿਕਾਰੀ। ਪਰ ਘੱਟ ਹੀ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਸੁਪਨੇ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੁੰਦੇ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ।

ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ 1 ਅਕਤੂਬਰ, 2024 ਨੂੰ ਬਦਲ ਗਈ, ਜਦੋਂ ਮੂਸੀ ਰਿਵਰ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦੇ ਤਹਿਤ ਮੂਸੀ ਨਦੀ ਦੇ ਕੰਢੇ ਸ਼ੰਕਰਨਗਰ ਕਲੋਨੀ, ਪੁਰਾਣੀ ਮਲਕਪੇਟ ਵਿੱਚ 160 ਇਮਾਰਤਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਘਰ ਢਾਹ ਦਿੱਤੇ ਗਏ। ਢਾਹੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਸ਼ੰਕਰਨਗਰ ਦੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪੁਰਾਣੇ ਆਂਢ-ਗੁਆਂਢ ਤੋਂ ਲਗਭਗ ਤਿੰਨ ਕਿਲੋਮੀਟਰ ਦੂਰ ਸੈਦਾਬਾਦ ਵਿੱਚ ਸਰਕਾਰ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਏ ਗਏ ਦੋ ਬੈੱਡਰੂਮ, ਹਾਲ ਅਤੇ ਰਸੋਈ (2BHK) ਯੂਨਿਟਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ 25,000 ਰੁਪਏ ਦੀ ਪੁਨਰਵਾਸ ਸਹਾਇਤਾ ਅਤੇ 2 ਲੱਖ ਰੁਪਏ ਦੀ ਵਿੱਤੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦੇਣ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਕੀਤਾ ਸੀ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਕੁਝ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਲਗਭਗ 20 ਕਿਲੋਮੀਟਰ ਦੂਰ ਸਥਾਨਾਂ ‘ਤੇ 2BHK ਵੀ ਅਲਾਟ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ।

ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਵਿਅਰਥ ਖੋਜ

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪਰਿਵਾਰ ਨਵੇਂ ਘਰਾਂ ਵਿੱਚ ਚਲੇ ਗਏ, ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਇਸ ਰਿਪੋਰਟਰ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਆਰਥਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਿਘਨ ਪੈ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਸ ਅਸਥਿਰਤਾ ਦੇ ਤਤਕਾਲੀ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਆਪਣੇ ਘਰਾਂ ਨੂੰ ਢਾਹੁਣਾ ਦੇਖਿਆ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਅਣਜਾਣ ਮਾਹੌਲ ਨਾਲ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣ ਅਤੇ ਸਥਿਰਤਾ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਮੁੜ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਸੈਦਾਬਾਦ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪਰਿਵਾਰ ਮੁਸਲਿਮ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੇ ਹਨ, ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਹੇਠਲੇ-ਮੱਧ ਵਰਗ ਤੋਂ। ਕੁਝ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੇ ਆਪਣੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਰਕਾਰੀ ਰਿਹਾਇਸ਼ੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਕਰਵਾਇਆ। ਬਾਕੀਆਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪੁਰਾਣੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਭੇਜਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ।

ਪਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਘਰਾਂ ਦੀਆਂ ਕੁੜੀਆਂ ਅਤੇ ਮੁੰਡਿਆਂ ਲਈ ਜਿੱਥੇ ਨਸ਼ਾਖੋਰੀ, ਮੌਤ ਜਾਂ ਖਰਾਬ ਸਿਹਤ ਕਾਰਨ ਰੋਟੀ-ਰੋਜ਼ੀ ਦੀ ਅਣਹੋਂਦ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਇਹ ਸੀਮਤ ਪ੍ਰਬੰਧ ਵੀ ਹੁਣ ਟੁੱਟਣ ਲੱਗ ਪਏ ਹਨ।

ਢਾਹੁਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, 4ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੀ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਅਫਰੀਨ, 3ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਅਤੇ ਯੂਕੇਜੀ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀਆਂ ਭੈਣਾਂ ਨਾਲ ਨੇੜਲੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਦੀ ਸੀ। ਸਕੂਲ ਦੀਆਂ ਫੀਸਾਂ, ₹300 ਤੋਂ ₹500 ਪ੍ਰਤੀ ਬੱਚਾ ਪ੍ਰਤੀ ਮਹੀਨਾ, ਪ੍ਰਬੰਧਨਯੋਗ ਸਨ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਪੈਦਲ ਦੂਰੀ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸੀ। ਉਸਦੀ ਮਾਂ, ਇੱਕ ਰੋਟੀ ਕਮਾਉਣ ਵਾਲੀ ਅਤੇ ਇੱਕ ਘਰੇਲੂ ਔਰਤ, ਇੱਕ ਰਸੋਈਏ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਕੇ ਪ੍ਰਤੀ ਮਹੀਨਾ ₹5,000–₹6,000 ਕਮਾਉਂਦੀ ਸੀ, ਅਤੇ ਇਸ ਵਿੱਚੋਂ ਲਗਭਗ ₹1,500 ਆਪਣੀਆਂ ਧੀਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਅਲੱਗ ਰੱਖਦੀ ਸੀ।

“ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਔਖਾ ਸੀ, ਮੈਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਂ ਚਾਹੁੰਦੀ ਸੀ ਕਿ ਮੇਰੇ ਬੱਚੇ ਪੜ੍ਹਣ। ਪਰ ਹੁਣ ਮੈਂ ਇਸਨੂੰ ਹੋਰ ਨਹੀਂ ਲੈ ਸਕਦਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਨੂੰ ਇੱਥੇ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਮਿਲਦਾ, ਅਤੇ ਮੈਂ ਦੂਰੀ ਦੇ ਕਾਰਨ ਆਪਣੇ ਪੁਰਾਣੇ ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਥਾਂ ‘ਤੇ ਵਾਪਸ ਨਹੀਂ ਜਾ ਸਕਦੀ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ।

ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ, “ਸਾਨੂੰ ਕੁਝ ਦਿਨ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ 20 ਕਿਲੋਮੀਟਰ ਦੂਰ ਪ੍ਰਤਾਪ ਸਿੰਗਾਰਾਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਘਰ ਅਲਾਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਮੈਂ ਉੱਥੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਝਿਜਕਦੀ ਹਾਂ। ਇੰਨੀ ਦੂਰ ਜਾਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਮੇਰੇ ਪਰਿਵਾਰ ਤੋਂ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੱਟਿਆ ਜਾਣਾ ਹੋਵੇਗਾ,” ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ, ਉਹ ਆਪਣੇ ਸਹੁਰੇ ਨਾਲ ਰਹਿ ਰਹੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸਨੂੰ ਆਰਥਿਕ ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਨਹੀਂ ਮਿਲਿਆ ਹੈ।

ਇਸ ਦੌਰਾਨ, ਆਪਣੇ ਅੱਲ੍ਹੜ ਉਮਰ ਦੇ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਦੋ ਲੜਕਿਆਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਪਿਤਾ ਦੀ ਗੈਰ-ਮੌਜੂਦਗੀ ਵਿੱਚ ਮਜ਼ਦੂਰੀ ਦਾ ਕੰਮ ਲਿਆ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਮਾਵਾਂ ਦੀ ਬਦਲੀ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕੰਮ ਲੱਭਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹਨ। ਇੱਕ ਮਾਂ ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਮੈਂ ਚਾਹੁੰਦੀ ਸੀ ਕਿ ਮੇਰਾ ਬੇਟਾ ਸਕੂਲ ਜਾਵੇ, ਪਰ ਮੈਂ ਇੱਕ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਨਹੀਂ ਲੈ ਸਕਦੀ ਸੀ।” “ਮੈਂ ਉਸਨੂੰ ਨੇੜੇ ਦੇ ਇੱਕ ਟਰੱਸਟ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਾਂ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਪੜ੍ਹਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ।”

MW ਅੰਸਾਰੀ, ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਰਾਹਤ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਕੁਰਮਾਗੁਡਾ ਅਕੈਡਮੀ (KARE) ਟਰੱਸਟ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸੰਸਥਾਪਕ ਮੈਂਬਰ ਅਤੇ ਮੁਖੀ, ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪਰਿਵਾਰ 2BHK ਯੂਨਿਟਾਂ ਵਿੱਚ ਚਲੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਾਲ ਦੇ ਮੱਧ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲੇ ਦੀਆਂ ਬੇਨਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਤੁਰੰਤ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ। ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ, “ਸਾਡਾ ਇੱਕ ਟਰੱਸਟ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਇਆ ਜਾਣ ਵਾਲਾ ਸਕੂਲ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਛੋਟੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਹਨ, ਜਿਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਗਰੀਬ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਨਵੇਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕੇ, ਪਰ ਸਾਡੇ ਵਿੱਚ ਨਾਂਹ ਕਰਨ ਦੀ ਹਿੰਮਤ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਆਖਰਕਾਰ ਸਾਨੂੰ ਅਜਿਹਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ।”

ਉਸ ਅਨੁਸਾਰ ਪਰਿਵਾਰ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਨੇੜਲੇ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਕਰਵਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹਨ। “ਨਸ਼ਾ ਅਤੇ ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ ਵਰਗੀਆਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਹਨ।” ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ ਕਿ ਨਵੇਂ ਸ਼ਿਫਟ ਹੋਣ ਵਾਲਿਆਂ ਲਈ ਆਦਰਸ਼ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵੱਖਰਾ ਸਕੂਲ ਜਾਂ ਸਿਸਟਮ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਬੱਚੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ

ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਮੁੰਬਈ ਅਤੇ ਚੇਨਈ ਵਿੱਚ ਢਾਹੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੋਰ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਪਿਛਲੇ ਸਾਲ ਜੂਨ ਵਿੱਚ ਬ੍ਰਿਹਨਮੁੰਬਈ ਮਿਉਂਸਪਲ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨ (ਬੀਐਮਸੀ) ਦੁਆਰਾ ਢਾਹੁਣ ਦੀ ਮੁਹਿੰਮ ਦੌਰਾਨ ਪਵਈ ਦੇ ਜੈ ਭੀਮ ਨਗਰ ਦੇ 600 ਤੋਂ ਵੱਧ ਪਰਿਵਾਰ ਬੇਘਰ ਹੋ ਗਏ ਸਨ। ਉਜਾੜੇ ਗਏ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪਰਿਵਾਰ ਅਨੁਸੂਚਿਤ ਜਾਤੀ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ। BMC ਦੀ ਐਂਟੀ-ਐਂਕਰੋਚਮੈਂਟ ਅਭਿਆਨ ਨੇ ਵਸਨੀਕਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਬੰਦੋਬਸਤ ਤੋਂ ਬੇਦਖਲ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਜੋ 2000 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਬਣ ਗਿਆ ਸੀ, ਉਸ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਜਦੋਂ ਮਹਾਰਾਸ਼ਟਰ ਦਾ ਮੁੰਬਈ ਰੀਅਲ ਅਸਟੇਟ ਸੈਕਟਰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਫੈਲ ਰਿਹਾ ਸੀ।

ਸਬਕੀ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਦੀ ਹੁਮਾ ਨਮਲ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਸੰਸਥਾ, ਜੋ ਕਿ ਮੁੰਬਈ ਵਿੱਚ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਸਥਾਪਿਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ, ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਬਸਤੀ ਦੇ ਲਗਭਗ 250 ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ 20% ਜਾਂ ਤਾਂ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਸਨ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਨਿਯਮਤ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਗੰਭੀਰ ਵਿਘਨ ਪਿਆ ਸੀ। ਫੁੱਟਪਾਥ ‘ਤੇ ਬਣੀ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਨੂੰ ਵੀ ਇਸ ਸਾਲ ਢਾਹ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ।

ਸਕੂਲ ਛੱਡਣ ਵਾਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ 17 ਸਾਲਾ ਲੜਕੀ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਉਸਨੇ ਓਪਨ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲਿਆ ਹੈ। ਹੁਣ ਉਸਦਾ ਦਿਨ ਘਰੇਲੂ ਨੌਕਰ ਵਜੋਂ ਸਵੇਰੇ 9 ਵਜੇ ਤੋਂ ਸ਼ਾਮ 5 ਵਜੇ ਤੱਕ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸ਼ਾਮ 6 ਵਜੇ ਤੋਂ ਰਾਤ 9 ਵਜੇ ਤੱਕ ਟਿਊਸ਼ਨ ਕਲਾਸਾਂ ਲੱਗਦੀਆਂ ਹਨ।

ਕਈ ਹੋਰ ਕੁੜੀਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮਰਦ ਚਚੇਰੇ ਭਰਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ। ਉਸਨੇ ਇਸ ਰਿਪੋਰਟਰ ਨੂੰ ਫ਼ੋਨ ‘ਤੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ, ਢਾਹੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਪਰਿਵਾਰ ਆਪਣੇ ਕਮਿਊਨਿਟੀ ਨੈਟਵਰਕਾਂ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਸਨ: ਮਾਵਾਂ ਆਪਣੇ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ-ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਨੇੜੇ ਰਹਿੰਦੇ ਰਿਸ਼ਤੇਦਾਰਾਂ ਕੋਲ ਛੱਡਦੀਆਂ ਸਨ, ਅਤੇ ਬਸਤੀ ਵਿੱਚ ਖੁੱਲ੍ਹੀਆਂ ਥਾਵਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਸਨ ਜਿੱਥੇ ਬੱਚੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਢੰਗ ਨਾਲ ਖੇਡ ਸਕਦੇ ਸਨ। ਬਿਜਲੀ ਦੇ ਬਿੱਲ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਖਰਚੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਸਨ, ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਨ ਸਹਾਇਤਾ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਉਸਦੀ ਮਾਂ ਦੀ ਆਮਦਨ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਸੀ।

ਢਾਹੁਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸਭ ਕੁਝ ਬਦਲ ਗਿਆ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਕੁਝ ਪਰਿਵਾਰ ਸਾਫ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਜਗ੍ਹਾ ਦੇ ਅਗਲੇ ਫੁੱਟਪਾਥ ‘ਤੇ ਰਹਿ ਰਹੇ ਸਨ, ਜਦੋਂ ਇਸ ਅਗਸਤ ਵਿਚ ਉਲਟ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿਚ ਫੁੱਟਪਾਥ ਸਾਫ਼ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਤਾਂ ਬਾਕੀਆਂ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। “ਇਸ ਲਈ ਸਾਨੂੰ ਕਿਰਾਏ ‘ਤੇ ਘਰ ਲੱਭਣਾ ਪਿਆ, ਅਤੇ ਇੱਥੇ ਕਿਰਾਇਆ 10,000 ਤੋਂ 15,000 ਰੁਪਏ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਹੈ। ਹੁਣ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਜਗ੍ਹਾ ਲੱਭਣ ਵਿੱਚ ਕਾਮਯਾਬ ਹੋ ਗਏ ਹਾਂ, ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਭਰਾ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ ਜਾਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੇ ਨਿਯਮਤ ਸਕੂਲ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਛੱਡ ਦਿੱਤੀ ਸੀ ਅਤੇ 10ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਇੱਕ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿਖਲਾਈ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਗਿਆ ਸੀ, ਅਤੇ ਮੇਰੀ ਮਾਂ।”

ਕਾਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਈ ਉਸਦੀ ਮਾਸੀ, ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਦਿਨ ਵੇਲੇ ਕੰਮ ‘ਤੇ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਆਪਣੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਦੋ ਵੱਡੀਆਂ ਧੀਆਂ, ਜੋ ਕਿ 9ਵੀਂ ਅਤੇ 7ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਦੀਆਂ ਹਨ, ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਵਿੱਚ ਛੱਡ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਪਰਿਵਾਰ ਫੁੱਟਪਾਥ ਦੇ ਨੇੜੇ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਬੱਚਾ ਅਕਸਰ ਸੜਕ ਦੇ ਨੇੜੇ ਖਤਰਨਾਕ ਢੰਗ ਨਾਲ ਘੁੰਮਦਾ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਜਿਸ ਕਾਰਨ ਦੋਵੇਂ ਬਜ਼ੁਰਗ ਲੜਕੀਆਂ ਦੀ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਵਿਘਨ ਪਿਆ ਹੈ।

ਕਾਰਕੁਨ ਬੇਦਖਲੀ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਬਾਲ ਯੋਜਨਾ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ

ਇਨਫਰਮੇਸ਼ਨ ਐਂਡ ਰਿਸੋਰਸ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਡਿਸਡਵਾਂਟੇਜਡ ਅਰਬਨ ਕਮਿਊਨਿਟੀਜ਼ (IRCDUC) ਦੀ ਵੈਨੇਸਾ ਪੀਟਰ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਸ਼ਹਿਰੀ ਪੁਨਰਵਾਸ ਸਥਾਨਾਂ ਨੂੰ ਢਾਹੁਣ ਅਤੇ ਪੁਨਰ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਨ ਨਾਲ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਿਘਨ ਪੈਂਦਾ ਹੈ, ਕਮਿਊਨਿਟੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਟੁੱਟਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ ਹੋਰ ਡੂੰਘੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਉਸਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, 2000 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਤੋਂ, ਚੇਨਈ ਦੇ ਕੰਨਗੀ ਨਗਰ ਅਤੇ ਏਝਿਲ ਨਗਰ ਅਤੇ ਪੇਰੁਮਬੱਕਮ ਵਿੱਚ 43,000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਪੁਨਰਵਾਸ ਘਰ ਬਣਾਏ ਗਏ ਹਨ। ਇਸ ਦੀ ਮਾਰ ਝੱਲਣ ਵਾਲੇ ਪਰਿਵਾਰ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ SC ਅਤੇ BC ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ।

ਏਝਿਲ ਨਗਰ ਵਿੱਚ ਆਈਆਰਸੀਡੀਯੂਸੀ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਇੱਕ ਸਰਵੇਖਣ ਵਿੱਚ 112 ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪੁਨਰਵਾਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਆਪਣੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤੀ ਸੀ। ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਿਰਫ 47 ਨੂੰ IRCDUC ਦੁਆਰਾ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਦੁਬਾਰਾ ਦਾਖਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਪੀਟਰ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਬਾਕੀ ਬਚੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਲਿਆਉਣਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਰਿਹਾ ਹੈ।

“ਜ਼ਮੀਨ ‘ਤੇ ਤਜਰਬੇ ਤੋਂ, ਜ਼ਬਰਦਸਤੀ ਬੇਦਖਲੀ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ, ਦਸਤਾਵੇਜ਼, ਕਮਿਊਨਿਟੀ ਸਹਾਇਤਾ, ਸਕੂਲ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ, ਸੁਰੱਖਿਆ, ਆਮਦਨੀ ਸਥਿਰਤਾ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਤੰਦਰੁਸਤੀ ਨੂੰ ਤਬਾਹ ਕਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਇਹ ਸਭ ਮੁੜ-ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਅੰਤਰ-ਭਾਈਚਾਰਕ ਦੁਸ਼ਮਣੀ ਅਤੇ ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ ਵੀ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਕੱਢ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਨਵੇਂ ਸਥਾਨਾਂ ‘ਤੇ ਆਏ ਬੱਚੇ ਅਕਸਰ ਆਪਣੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਬੁਨਿਆਦੀ ਮੁੱਦਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਜਿਸਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਬੇਦਖ਼ਲੀ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਹੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ। ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਕੇਂਦਰ ਵੀ ਅਕਸਰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗਣਨਾ ਅਭਿਆਸ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਮੁਲਾਂਕਣ (ਐਸਆਈਏ) ਦੇ ਵਿਕਲਪ ਵਜੋਂ ਮੰਨਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਗਣਨਾ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪਰਿਵਾਰਕ ਵੇਰਵੇ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ। ਇਹ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਕੂਲੀ ਸਥਿਤੀ, ਕਲਾਸ ਪੱਧਰ, ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ, ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ, ਸਿਹਤ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਜਾਂ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਉਹ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਦੀ ਦੂਰੀ ਨੂੰ ਵੀ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦਾ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਦਿਅਕ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੇ ਮੁੜ ਵਸਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਦੇ ਵੀ ਮੈਪ ਜਾਂ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਘਨ ਦਾ ਨੁਕਸਾਨ ਝੱਲਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਬੇਦਖਲੀ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ SIA ਦੀ ਲੋੜ ਲਈ ਕੋਈ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਾਨੂੰਨੀ ਆਦੇਸ਼ ਵੀ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਜ਼ਬਰਦਸਤੀ ਪੁਨਰਵਾਸ ਦੇ ਕੁਝ ਸਭ ਤੋਂ ਤੁਰੰਤ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਸਿੱਖਿਆ, ਉਹ ਸਾਧਨ ਜੋ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਗਰੀਬੀ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਕੱਢ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਨਕਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਸ ਦੌਰਾਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਗੰਭੀਰ ਆਰਥਿਕ ਅਸਥਿਰਤਾ ਨਾਲ ਜੂਝ ਰਹੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਿਰਫ ਆਪਣੀ ਆਮਦਨ ਦੇ ਅਗਲੇ ਸਰੋਤ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹਨ। ਉਹ ਅੱਗੇ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਹਟਾਉਣ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਹੀ ਦੇਖਭਾਲ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਹੋਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਇੱਕੋ ਭਾਈਚਾਰੇ ਵਿੱਚ ਵੀ, ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਮਾਨਸਿਕ ਅਤੇ ਸਰੀਰਕ ਸਿਹਤ ਦੀਆਂ ਬਹੁਤ ਵੱਖਰੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਘਰਾਂ ਨੂੰ ਢਾਹੁੰਦੇ ਦੇਖਿਆ ਹੈ, ਉਹ ਢਾਹੇ ਜਾਣ ਦੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਬਾਅਦ ਵੀ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਝੱਲਦੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ।

(ਇਹ ਹੈਦਰਾਬਾਦ-ਅਧਾਰਤ ਫ੍ਰੀਲਾਂਸ ਪੱਤਰਕਾਰ ਭਾਸਕਰ ਬਸਵਾ ਦੁਆਰਾ ਲਿਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਜੋ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਆਂਧਰਾ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਤੇਲੰਗਾਨਾ ਤੋਂ ਰਾਜਨੀਤੀ, ਮਨੁੱਖੀ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਹੁਣ ਸਾਰੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਦਾ ਵਿਸਥਾਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ।)

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ।)