ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਕਮੇਟੀਆਂ ਦੀ ਅਸਲੀਅਤ ਜਾਂਚ

6 ਮਈ ਨੂੰ, ਕੇਂਦਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਨੇ ਵਿਗਿਆਨ ਭਵਨ ਵਿਖੇ ਖੜੇ ਹੋ ਕੇ ਨਵੀਂ ਸਕੂਲ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ ਕਮੇਟੀ (ਐਸਐਮਸੀ) ਗਾਈਡਲਾਈਨਜ਼ 2026 ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ, ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਪੁਲ ਅਤੇ ਲਗਭਗ ਪੰਦਰਾਂ ਲੱਖ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਜਨ ਅੰਦੋਲਨ ਦੱਸਿਆ।

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫ਼ਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਡੇਜ਼ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ)

ਸਰਕਾਰੀ ਅਤੇ ਸਰਕਾਰੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਨੋਟੀਫਾਈ ਕੀਤੇ ਗਏ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (NEP) 2020 ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼, SMCs ਨੂੰ ਹਾਜ਼ਰੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ, ਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ‘ਤੇ ਨਜ਼ਰ ਰੱਖਣ, ਸੰਮਲਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ, ਸਕੂਲ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਚੁਣੇ ਹੋਏ ਅਹੁਦਿਆਂ ‘ਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਤੋਂ 12ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਤੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਆਡਿਟ ਕਰਵਾਉਣ ਲਈ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ।

ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹਨ, ਜੋ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ-ਭਾਰੀ SMC ਨੂੰ ਸੰਵਿਧਾਨ ਦੇ ਅਨੁਛੇਦ 30 ਦੇ ਤਹਿਤ ਆਪਣੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਘੁਸਪੈਠ ਵਜੋਂ ਦੇਖਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਅਦਾਲਤਾਂ ਵਿੱਚ ਸੰਵਿਧਾਨਕ ਬਹਿਸ ਜਾਰੀ ਰਹੇਗੀ। ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਡੂੰਘੀ ਤਬਦੀਲੀ ਸਾਹਮਣੇ ਆਵੇਗੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਕੋਈ ਨਿੱਜੀ ਵਿਕਲਪ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਅਸਲ ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਸਾਂਝੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਲਈ ਇੱਕ ਜਗ੍ਹਾ ਹੋਣ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਇੱਕ ਕਮੇਟੀ ਅਜਿਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਨਿਯਮਤ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ-ਅਧਿਆਪਕ ਮੀਟਿੰਗ (PTM) ਨੂੰ ਸੰਸਥਾਗਤ ਰੂਪ ਦੇਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਹੈ।

ਵਿਦਿਅਕ ਵਿਗਿਆਨੀ ਜੋਇਸ ਐਪਸਟਾਈਨ ਨੇ ਸਕੂਲ, ਪਰਿਵਾਰ, ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦੇ ਓਵਰਲੈਪਿੰਗ ਖੇਤਰਾਂ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ ਹੈ ਅਤੇ ਦਲੀਲ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਕਿ ਚੰਗੀ ਨੀਤੀ ਹਰੇਕ ਖੇਤਰ ਨੂੰ ਦੂਰੀ ‘ਤੇ ਰੱਖਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਓਵਰਲੈਪ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਵੇ ਤਾਂ SMC ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਹੋਰ ਮੀਟਿੰਗ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਨਾਮ ਇੱਕ ਰਜਿਸਟਰ ਵਿੱਚ ਦਰਜ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਗ੍ਰਾਂਟ ਫਾਰਮਾਂ ‘ਤੇ ਦਸਤਖਤ ਇਕੱਠੇ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ; ਇਹ ਉਹ ਥਾਂ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਜੀਵਨ ਬਾਰੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਦਾ ਗਿਆਨ, ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦਾ ਗਿਆਨ, ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਸਥਿਤੀਆਂ ਬਾਰੇ ਕਮਿਊਨਿਟੀ ਦਾ ਗਿਆਨ ਇਸ ਬਾਰੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪੂਰਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰੇਗਾ। ਪ੍ਰਥਮ ਦੁਆਰਾ ਜਾਰੀ ਕੀਤੀ ਗਈ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਸਟੇਟਸ ਦੀ ਸਾਲਾਨਾ ਰਿਪੋਰਟ (ਏਐਸਈਆਰ) 2024 ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ 3ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ ਲਗਭਗ 23.4 ਫੀਸਦੀ ਬੱਚੇ ਜਮਾਤ 2 ਦੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸਧਾਰਨ ਪਾਠ ਪੜ੍ਹ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ 2022 ਵਿੱਚ 16.3 ਫੀਸਦੀ ਸੀ, ਇਹ ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਾਖਰਤਾ ਅਤੇ ਗਿਣਤੀ ਨੂੰ ਅਜੇ ਕਿੰਨਾ ਸਫ਼ਰ ਕਰਨਾ ਹੈ।

ਕਾਗਜ਼ ‘ਤੇ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਜ਼ਮੀਨ ‘ਤੇ ਸੰਪਰਕ ਕਰਨ ਲਈ

ਭਾਰਤ ਦੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਸੰਸਥਾਗਤ ਜੀਵਨ ਇਸ ਓਵਰਲੈਪ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖ ਕੇ ਨਹੀਂ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ, ਪੀਟੀਐਮ ਨੇ ਸੰਖੇਪ, ਰਿਪੋਰਟ-ਕਾਰਡ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਮੁਕਾਬਲਿਆਂ ਦਾ ਰੂਪ ਲਿਆ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਕਿ ਕੀ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੇ ਚੰਗਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂ ਮਾੜਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸੁਣਨ, ਸਿਰ ਹਿਲਾਉਣ ਅਤੇ ਛੱਡਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ।

ਜਦੋਂ ਦਿੱਲੀ ਸਰਕਾਰ ਨੇ 2016 ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਪਹਿਲੀ ਮੈਗਾ ਪੀਟੀਐਮ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕੀਤਾ, ਲਗਭਗ 16 ਲੱਖ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਸੱਦਾ ਦਿੱਤਾ, ਤਾਂ ਇਸ ਨੇ ਇਸ ਅਭਿਆਸ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਕਿਸਮ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਢਾਂਚਾਗਤ ਸੰਵਾਦ ਵਜੋਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ; 2023 ਵਿੱਚ, ਪੰਜਾਬ ਵਿੱਚ 20 ਲੱਖ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮਾਪਿਆਂ ਨੇ 19 ਹਜ਼ਾਰ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਰਾਜ ਵਿਆਪੀ ਮੈਗਾ ਪੀਟੀਐਮ ਵਿੱਚ ਭਾਗ ਲੈਣ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਦਿੱਤੀ, ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਅਜਿਹੀਆਂ ਮੀਟਿੰਗਾਂ, ਸੰਸਥਾਗਤ ਰੁਟੀਨ ਤੋਂ ਦੂਰ, ਇੱਕ ਤਾਜ਼ਾ ਸੁਧਾਰ ਹੈ।

ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮਾਪੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਘੱਟ ਮੌਕੇ ਦੱਸਦੇ ਹਨ, ਸੰਚਾਰ ਅਕਸਰ ਉਦੋਂ ਹੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਸਮੱਸਿਆ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਪੇ ਘੱਟ ਸਾਖਰਤਾ ਜਾਂ ਅਸਥਿਰਤਾ ਵਾਲੇ ਕੰਮ ਵਾਲੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਰਾਮ ਮਹਿਸੂਸ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਪੈਟਰਨ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਦੀ ਉਦਾਸੀਨਤਾ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਕਮਜ਼ੋਰ ਸੰਸਥਾਗਤ ਮਾਰਗਾਂ ਅਤੇ ਸ਼ਿਕਾਇਤ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਬਣੀਆਂ ਪਰਸਪਰ ਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਨਹੀਂ।

ਨਸਲੀ ਵਿਤਕਰੇ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੱਖਣੀ ਅਫ਼ਰੀਕਾ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਇੱਥੇ ਸਿੱਖਿਆਦਾਇਕ ਹੈ, ਇੱਕ ਸਮਾਨ ਪੱਧਰੀ, ਪੋਸਟ-ਬਸਤੀਵਾਦੀ ਸਮਾਜ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਜਿਸ ਨੇ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਧਾਨਿਕ ਆਦੇਸ਼ ਦੁਆਰਾ ਲੋਕਤੰਤਰੀਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ। ਦੱਖਣੀ ਅਫ਼ਰੀਕਾ ਦੇ ਸਕੂਲ ਐਕਟ ਲਈ ਸਕੂਲ ਗਵਰਨਿੰਗ ਬਾਡੀਜ਼ (SGBs) ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵੋਟਿੰਗ ਮੈਂਬਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਅੱਧੇ ਨੂੰ ਮਾਪਿਆਂ ਵਜੋਂ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਪੇਂਡੂ ਅਤੇ ਟਾਊਨਸ਼ਿਪ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ SGBs ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਗਵਰਨਿੰਗ ਬਾਡੀਜ਼ ਘੱਟ ਹਾਜ਼ਰ ਰਹੀਆਂ ਜਾਂ ਸਥਾਨਕ ਕੁਲੀਨ ਵਰਗ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਚਲਾਈਆਂ ਗਈਆਂ, ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਰੰਤਰ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦੁਆਰਾ ਸਹੂਲਤ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣੀ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਨਵੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਦਾ ਉਪਯੋਗ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਸਬਕ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਰਸਮੀ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਬਹੁਗਿਣਤੀ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂ ਹੈ, ਇੱਕ ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਥਿਤੀ ਨਹੀਂ ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਸਮਾਜ ਬਹੁਤ ਅਸਮਾਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਵਜੋਂ ਭਾਗੀਦਾਰੀ, ਭਾਵਨਾ ਨਹੀਂ

SMC ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ ਇੱਕ ਸਮਾਨ ਢਾਂਚਾਗਤ ਕੰਧ ਨਾਲ ਟਕਰਾਉਣ ਦੇ ਜੋਖਮ ਨੂੰ ਚਲਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਮੈਂਬਰਾਂ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਸਮਰੱਥਾ ਨਿਰਮਾਣ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਲਾਗੂ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਜਾਂ ਸਮਰਪਿਤ ਬਜਟ ਲਾਈਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਮਰਥਿਤ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਅਧਿਕਾਰਤ ਅੰਕੜੇ ਅਤੇ ਸੰਸਦੀ ਸਮੀਖਿਆਵਾਂ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਲਗਭਗ 10 ਲੱਖ ਅਸਾਮੀਆਂ ਖਾਲੀ ਹਨ, ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵੱਡੇ ਰਾਜ ਸੈਕੰਡਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਅਧਿਆਪਕ ਅਨੁਪਾਤ ਪ੍ਰਤੀ ਅਧਿਆਪਕ ਤੀਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਮਾਪਦੰਡ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਦੇ ਹਨ; ਇਸ ਬੋਝ ਲਈ, ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ ਹੁਣ ਇਹ ਉਮੀਦ ਜੋੜਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹੀ ਸਟਾਫ ਹਾਜ਼ਰੀ, ਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿਕਾਸ ਯੋਜਨਾ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਵਾਲੀਆਂ ਕਮੇਟੀਆਂ ਨੂੰ ਬੁਲਾਏਗਾ।

ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ PTM ਕਰਵਾਉਣ ਦੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਮਾਪੇ ਅਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਵਿੱਚ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੱਕ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, SMC ਸੀਟਾਂ ਉਹਨਾਂ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਭਰੀਆਂ ਜਾਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ ਜਿਹਨਾਂ ਕੋਲ ਸਮਾਂ, ਸਾਖਰਤਾ, ਸਮਾਜਿਕ ਸੰਪਰਕ ਅਤੇ ਪਾਰਟੀ ਲਿੰਕ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਜਿਹਨਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਕੂਲ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਹਨ, ਸਿਰਫ ਉਹਨਾਂ ਨਾਮਾਂ ਵਜੋਂ ਮੌਜੂਦ ਹਨ ਜੋ ਕੋਈ ਹੋਰ ਨਾਮਜ਼ਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸੰਕੇਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਇਹ SMC ਦੇ ਖਿਲਾਫ ਕੋਈ ਦਲੀਲ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਮੰਨਣ ਲਈ ਇੱਕ ਦਲੀਲ ਹੈ ਕਿ ਰਾਜ ਉਹਨਾਂ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਸਹਿ-ਮਾਲਕ ਨਹੀਂ ਕਹਿ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਇਸ ਨੇ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਜੋ ਉਸ ਵਰਣਨ ਨੂੰ ਸੱਚ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਐਪਸਟੀਨ ਦਾ ਚਿੱਤਰ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ SMCs ਨੂੰ ਜਮਹੂਰੀ ਓਵਰਲੈਪ ਬਣਨ ਲਈ, ਰਾਜ ਨੂੰ ਮੈਂਬਰਾਂ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਇੱਕ ਫੰਡਿਡ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਏਜੰਡਿਆਂ ਲਈ ਸਧਾਰਨ ਟੈਮਪਲੇਟ, ਮਿੰਟ ਅਤੇ ਫਾਲੋ-ਅੱਪ ਜੋ ਜਨਤਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਾਂਝੇ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ, ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਕੌਣ ਹਾਜ਼ਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਕੌਣ ਬੋਲਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਹੜੇ ਮਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਚਾਲੂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਬਲਾਕ ਅਤੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਉਪਲਬਧ ਡੇਟਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ।

ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਫੈਸਲਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਮੰਨਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਜਦੋਂ ਬੱਚੇ ਪਿੱਛੇ ਰਹਿ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਠਹਿਰਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਨੀਤੀ ਦੇ ਅਗਲੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਨੂੰ ਭਾਵਨਾ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਰਤਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ, ਅਤੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ ਕਿ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਖਰਚੇ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਹਿੱਸਾ ਕਿਉਂ ਝੱਲਣ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਇੰਨੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਇਸ ਬਾਰੇ ਕੋਈ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਕਿਵੇਂ ਚਲਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

(ਰਾਹੁਲ ਵਰਮਾ ਇੱਕ ਸੁਤੰਤਰ ਖੋਜਕਰਤਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਸ਼ਾਸਤਰ ਅਧਿਆਪਕ ਹੈ)