ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਭਾਰਤੀ ਕੈਂਪਸ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣ ਲਈ ਨੀਤੀ

ਸ਼ਾਇਦ ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ ਕਿ ਬ੍ਰਾਂਚ ਕੈਂਪਸ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ, ਡਿਗਰੀ ਫਰੈਂਚਾਈਜ਼ਿੰਗ ਅਤੇ ਸਬੰਧਤ ਮੁੱਦਿਆਂ ਵਰਗੇ ਕਾਰਕਾਂ ‘ਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਭਾਰਤ ਵਿਚ ਵੱਡੀਆਂ ਖ਼ਬਰਾਂ ਬਣ ਗਈਆਂ ਹਨ। ਦੇਸ਼ ਦਾ ਵੱਡਾ ਖਿਡਾਰੀ ਬਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਵਧਿਆ ਫੋਕਸ ਅਜਿਹੇ ਸਮੇਂ ਆਇਆ ਹੈ ਜਦੋਂ ਰਵਾਇਤੀ ਮੰਜ਼ਿਲ ਵਾਲੇ ਦੇਸ਼ ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਪ੍ਰਤੀ ਆਪਣਾ ਰਵੱਈਆ ਬਦਲ ਰਹੇ ਹਨ।

ਇਸ ਦੌਰਾਨ, ਯੂਨਾਈਟਿਡ ਕਿੰਗਡਮ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਬ੍ਰਾਂਚ ਕੈਂਪਸ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਪਾਈਪਲਾਈਨ ਦੇ ਨਾਲ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਭੌਤਿਕ ਮੌਜੂਦਗੀ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹਮਲਾਵਰ ਖਿਡਾਰੀ ਵਜੋਂ ਉਭਰਿਆ ਹੈ। ਯੂਕੇ ਦੀਆਂ ਕਈ ਵੱਕਾਰੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ – ਕੁਈਨਜ਼ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਜ਼ ਬੇਲਫਾਸਟ, ਬ੍ਰਿਸਟਲ, ਲਿਵਰਪੂਲ, ਯਾਰਕ, ਐਬਰਡੀਨ ਅਤੇ ਲੈਂਕੈਸਟਰ ਸਮੇਤ – ਨੇ ਰਸਮੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਭਾਰਤੀ ਕੈਂਪਸ ਖੋਲ੍ਹਣ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਪ੍ਰਗਟਾਈ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਾਊਥੈਮਪਟਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਦਿੱਲੀ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕੈਂਪਸ ਖੋਲ੍ਹਿਆ ਹੈ। ਦਿਲਚਸਪ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਮੇਜ਼ਬਾਨ ਦੇਸ਼ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਪੈਰ ਜਮਾਉਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਉਹ ਭਾਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ।

ਇਸ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਦੋ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਸਾਹਮਣੇ ਆਈਆਂ ਹਨ-ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ: ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਦੀਆਂ ਸਿਫਾਰਸ਼ਾਂਨੀਤੀ ਆਯੋਗ ਅਤੇ ਯੂ.ਕੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਰਣਨੀਤੀ ਬ੍ਰਿਟਿਸ਼ ਸਰਕਾਰ ਤੋਂ, ਜਿਸਦਾ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਪਿਛਲੇ ਸਾਲ ਕੀਰ ਸਟਾਰਮਰ ਅਤੇ ਬ੍ਰਿਟਿਸ਼ ਵਾਈਸ-ਚਾਂਸਲਰ ਦੇ ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਦੀ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਹਾਈ ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਫੇਰੀ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਇਸ ਨੇ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਵਿਆਪਕ ਚਰਚਾ ਅਤੇ ਨੀਤੀਗਤ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕਤਾ ਵਿੱਚ ਲਿਆਂਦਾ। ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਕੈਂਪਸਾਂ ਦੀ ਮੇਜ਼ਬਾਨੀ ਕਰਕੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਕੇਂਦਰ ਵਜੋਂ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਭਾਰਤ ਦੀ ਲਾਲਸਾ ਇਹਨਾਂ ਨਵੀਂ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਲਈ ਨੀਤੀ ਆਯੋਗ ਜਾਂਚ ਦੇ ਹੱਕਦਾਰ ਹੈ।

ਗਲੋਬਲ ਅਤੇ ਖੇਤਰੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ

ਪਿਛਲੀ ਸਦੀ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਇਸ ਤੋਂ ਵੱਧ ਅਸਥਿਰ ਦੌਰ ਰਿਹਾ ਹੋਵੇ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਐਂਗਲੋਫੋਨ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ, ਇਮੀਗ੍ਰੇਸ਼ਨ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਲੋਕਪ੍ਰਿਅਤਾ ਅਤੇ ਸੱਜੇ-ਪੱਖੀ ਰਾਸ਼ਟਰਵਾਦ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਅਮਰੀਕਾ ਨੇ ਵੀਜ਼ਾ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਪੈਦਾ ਕੀਤੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵੀਜ਼ਾ ਰੱਦ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਅਮਰੀਕਾ ਦੀਆਂ ਹੋਰ ਨੀਤੀਆਂ ਵੀ ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਹਨ – ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੁਝ ਖਾਸ ਇਮੀਗ੍ਰੇਸ਼ਨ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਲਈ $100,000 ਦੀ ਫੀਸ ਲੈਣਾ। ਇਹ ਅਤੇ ਹੋਰ ਨੀਤੀਆਂ ਟਰੰਪ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਜ਼ੈਨੋਫੋਬੀਆ ਅਤੇ ਅਸੰਗਤਤਾ ਦੇ ਲੱਛਣ ਹਨ।

ਯੂ.ਕੇ., ਕੈਨੇਡਾ ਅਤੇ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਕਟੌਤੀ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ – ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਖਾ ਕੈਂਪਸਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ (ਅਤੇ ਟਿਊਸ਼ਨ ਫੀਸਾਂ ਇਕੱਠੀਆਂ ਕਰਨ) ਅਤੇ ਫਰੈਂਚਾਈਜ਼ ਡਿਗਰੀਆਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਘਰੇਲੂ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਟਵਿਨਿੰਗ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਕੈਨੇਡੀਅਨ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆ 2024 ਵਿੱਚ 1 ਮਿਲੀਅਨ ਤੋਂ ਘਟ ਕੇ 700,000 ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਜਾਵੇਗੀ। ਨੀਦਰਲੈਂਡਜ਼, ਜਰਮਨੀ ਅਤੇ ਹੋਰ ਯੂਰਪੀ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ-ਮਾਧਿਅਮ ਦੀਆਂ ਡਿਗਰੀਆਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਵਿਰੁੱਧ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਹੋਈ ਹੈ। ਔਨਲਾਈਨ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵੀ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਹਨ – ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਟਿਊਸ਼ਨ ਭੁਗਤਾਨ ਦਾ ਮਤਲਬ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਇਹ ਕੋਈ ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪਹਿਲੂ – ਬ੍ਰਾਂਚ ਕੈਂਪਸ, ਟਵਿਨਿੰਗ ਅਤੇ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਹੁਣ ਗਲੋਬਲ ਸਾਊਥ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਨਵੇਂ ਖਿਡਾਰੀਆਂ ਲਈ ਤਰਜੀਹਾਂ ਹਨ। ਬ੍ਰਾਂਚ ਕੈਂਪਸਾਂ ਰਾਹੀਂ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਸਪੁਰਦਗੀ ਹੁਣ ਏਸ਼ੀਆ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ ਰਣਨੀਤਕ ਤਰਜੀਹਾਂ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਮਲੇਸ਼ੀਆ ਦੱਖਣ-ਪੂਰਬੀ ਏਸ਼ੀਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਕੇਂਦਰ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ। ਐਜੂਸਿਟੀ ਇਸਕੰਦਰ (ਜੋਹੋਰ, ਮਲੇਸ਼ੀਆ ਦੇ ਨੇੜੇ) ਵਿੱਚ ਅੱਧੀ ਦਰਜਨ ਬ੍ਰਿਟਿਸ਼ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੇ ਕੈਂਪਸ ਹਨ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇਹ ਭਾਰਤ ਦਾ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ। ਇੱਕ ਹੋਰ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਸੰਯੁਕਤ ਅਰਬ ਅਮੀਰਾਤ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮਨੀਪਾਲ, ਬੀਆਈਟੀਐਸ ਪਿਲਾਨੀ, ਆਈਆਈਟੀ ਦਿੱਲੀ, ਸਿੰਬਾਇਓਸਿਸ ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਅਤੇ ਆਈਆਈਐਮ ਅਹਿਮਦਾਬਾਦ ਵਰਗੀਆਂ ਭਾਰਤੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀਆਂ ਸ਼ਾਖਾਵਾਂ ਸਮੇਤ ਲਗਭਗ ਚਾਲੀ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸ਼ਾਖਾ ਕੈਂਪਸ ਹਨ।

ਚੀਨ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਮਾਮਲਾ ਹੈ – ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਦੇਸ਼, ਚੀਨ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ – ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਬਾਹਰ ਸ਼ਾਖਾ ਕੈਂਪਸ ਸਥਾਪਤ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਚੀਨ ਦੀ ਮਲੇਸ਼ੀਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਸ਼ਾਖਾ ਹੈ – ਜ਼ਿਆਮੇਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਮਲੇਸ਼ੀਆ – ਅਤੇ ਉਹ ਅਫਰੀਕਾ, ਖਾੜੀ, ਯੂਕੇ ਅਤੇ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ ਮੌਕਿਆਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਚੀਨ ਵਿੱਚ ਇਸ ਸਮੇਂ ਗਿਆਰਾਂ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸ਼ਾਖਾ ਕੈਂਪਸ ਹਨ ਜੋ ਚੀਨੀ ਮੇਜ਼ਬਾਨ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਨੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤ ਦੀ ਬ੍ਰਾਂਚ ਕੈਂਪਸ ਰਣਨੀਤੀ ਨੂੰ ਸਖਤ ਮੁਕਾਬਲੇ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪਵੇਗਾ। ਏਸ਼ੀਆ ਅਤੇ ਖਾੜੀ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਕੇਂਦਰ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਥਾਪਿਤ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਲਚਕਤਾ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਸਮਰਥਨ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ – ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਖਾੜੀ ਸੰਘਰਸ਼ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਅਸਪਸ਼ਟ ਹੈ।

ਆਊਟਬਾਊਂਡ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਦੇ ਢਾਂਚਾਗਤ ਡ੍ਰਾਈਵਰ

ਦੁੱਖ ਦੀ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਵਿਦੇਸ਼ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਘਰ ਵਾਪਸੀ ਦਾ ਕੋਈ ਇਰਾਦਾ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਇਹ ਰਵਾਇਤੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ “ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਤਮ ਅਤੇ ਚਮਕਦਾਰ” (ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤੀਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖੋ), ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਫਾਰਮੇਸੀਆਂ ਅਤੇ ਰੈਸਟੋਰੈਂਟਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਲਈ ਸੱਚ ਹੈ। ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਚੀਨੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡਾਇਸਪੋਰਾ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਬਣ ਗਏ ਹਨ – ਹਾਲਾਂਕਿ ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸੀ ਦੀ ਦਰ ਅੰਸ਼ਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਚੀਨੀ ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਵਧੀ ਹੈ, ਪਰ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮੇਜ਼ਬਾਨ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਆਰਥਿਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਅਤੇ ਜ਼ੇਨੋਫੋਬੀਆ ਕਾਰਨ। ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ, ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਾਧਾ ਨੇਪਾਲ ਅਤੇ ਬੰਗਲਾਦੇਸ਼ ਤੋਂ ਆਇਆ ਹੈ – ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਗੰਭੀਰ ਆਰਥਿਕ ਸਥਿਤੀਆਂ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਦੇ ਕਾਰਨ। ਇਹ ਉਮੀਦ ਕਰਨਾ ਅਵਿਵਹਾਰਕ ਹੋਵੇਗਾ ਕਿ ਭਾਰਤ ਸਮੇਤ, ਪਰਵਾਸ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੇਰਣਾਵਾਂ ਅਲੋਪ ਹੋ ਜਾਣਗੀਆਂ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਮੰਜ਼ਿਲ ਵਾਲੇ ਦੇਸ਼ ਪ੍ਰਵਾਸੀਆਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਦੋਸਤਾਨਾ ਬਣ ਗਏ ਹਨ।

ਕੀ ਤੁਰੰਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ

ਮੌਜੂਦਾ ਭੂ-ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਅਸਥਿਰਤਾ ਹੈ ਜੋ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਸ਼ਾਖਾ ਕੈਂਪਸਾਂ ਦੀ ਆਮਦ ਭਾਰਤ ਦੀ ਮਾਰਕੀਟ ਸੰਭਾਵਨਾ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦਾ ਸੰਕੇਤ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਸਥਾਨਕ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਿਆਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਤੋਂ ਵੱਖ ਹੋਏ, ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗ ਐਨਕਲੇਵ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਨਾ ਕਰਨ।

ਜਦੋਂ ਕਿ ਭਾਰਤ ਦਾ ਟੀਚਾ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਕੇਂਦਰ ਬਣਨਾ ਹੈ, ਇਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਲਈ ਕਈ ਮੌਜੂਦਾ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਭਾਰਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਕੋਲ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਕਮੀ ਨੂੰ ਭਾਰੀ ਖਰਚੇ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਠੀਕ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਸਹਿਯੋਗ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਹੈ – ਜੋ ਕੁੱਲ ਦਾ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ – ਨੂੰ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਭਾਈਚਾਰੇ ਲਈ ਸੇਵਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਬਣਾਉਣ, ਢੁਕਵੇਂ ਹੋਸਟਲ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਹਿਯੋਗ ਲਈ ਇੱਕ ਆਕਰਸ਼ਕ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਹ ਸਰੋਤ ਲੈਂਦਾ ਹੈ ਪਰ ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਵੱਧ, ਇਸ ਲਈ ਮੁਹਾਰਤ ਅਤੇ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਅਜਿਹੀ ਪਹੁੰਚ ਇੱਕ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਮਾਡਲ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਜੋ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਹਿੱਤਾਂ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਸੰਤੁਲਿਤ ਅਤੇ ਆਪਸੀ ਲਾਭਕਾਰੀ ਸ਼ਰਤਾਂ ‘ਤੇ ਜੋੜਦਾ ਹੈ।

(ਫਿਲਿਪ ਜੀ. ਅਲਟਬਾਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਤੇ ਡਿਸਟਿੰਗੂਇਸ਼ਡ ਫੈਲੋ ਐਮਰੀਟਸ, ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਹਾਇਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ, ਬੋਸਟਨ ਕਾਲਜ, ਯੂਨਾਈਟਿਡ ਸਟੇਟਸ ਹੈ। ਅਲਧੋ ਮੈਥਿਊਜ਼ ਕੇਰਲ ਸਟੇਟ ਕਾਉਂਸਿਲ ਆਫ ਹਾਇਰ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ, ਇੰਡੀਆ ਵਿਖੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਅਫਸਰ (ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਣ) ਹੈ)