ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਜੀਵਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ

ਈਕਾਲਜ ਜਾਂ ਸਕੂਲ ਦਾ ਹਰ ਗਲਿਆਰਾ ਇੱਕ ਜਾਣੇ-ਪਛਾਣੇ ਸਵਾਲ ਨਾਲ ਗੂੰਜਦਾ ਹੈ: “ਤੁਸੀਂ ਕਿੰਨੇ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ?” ਜੋ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਕਾਲਜ ਵਿੱਚ CGPA ਵਿੱਚ ਬਦਲਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਰੇਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਅਣਦੇਖੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ

ਗ੍ਰੇਡ ਮਾਮਲੇ; ਉਹ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਜਤਨ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਪਰ ਕੀ ਉਹ ਸੱਚਮੁੱਚ ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਜੀਵਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ? ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦੇ ਔਖੇ ਇਮਤਿਹਾਨ ਕਦੇ ਕਾਗਜ਼ ‘ਤੇ ਨਹੀਂ ਆਉਂਦੇ। ਉਹ ਲੋਕਾਂ, ਵਿਕਲਪਾਂ ਅਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੇ ਹਨ; ਅਣਦੇਖੀ ਅਜ਼ਮਾਇਸ਼ਾਂ ਸਾਨੂੰ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ, ਇਹ ਉਹ ਸਬਕ ਹਨ ਜੋ ਸਾਡੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਕਸਰ ਬੋਲੇ ​​ਛੱਡ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਹੱਲ ਕਰਨਾ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਾਂ ਪਰ ਲੋਕਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਨਹੀਂ। ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਹੀ ਜਵਾਬ ਦੇ ਨਾਲ ਸਵਾਲਾਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਨਾ ਕਿ ਕਈ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤ ਜਵਾਬਾਂ ਵਾਲੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ।

ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਤੋਂ ਪੁੱਛਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਮੈਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਮੇਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੀ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ। ਮੈਂ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਉਹ ਅਜਿਹੀ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਜਿਸ ਬਾਰੇ ਅਸੀਂ ਘੱਟ ਹੀ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਾਂ: ਸ਼ਕਤੀ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤੀ।

ਸਮੱਸਿਆ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਸ਼ਕਤੀ ਮੌਜੂਦ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਕਿ ਨਾ ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਬਾਲਗਾਂ ਨੂੰ ਇਸਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਫਿਰ, ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਦੁਰਵਰਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜਾਂ ਲੋਕ ਇਸ ਦੀ ਦੁਰਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਸ਼ਕਤੀਹੀਣ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਲੱਗ ਪੈਂਦੇ ਹਨ। ਦੋਵੇਂ ਡੂੰਘੇ ਦੁਖੀ ਸਨ।

ਸ਼ਕਤੀ ਅਮੂਰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਨਿਰਭਰਤਾ ਅਤੇ ਸਰੋਤਾਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਕਿਸ ਨੂੰ ਕੀ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਿਸ ਲਈ. ਜਿੰਨਾ ਜ਼ਿਆਦਾ ਅਸੀਂ ਦੂਜਿਆਂ ਦੀ ਕਦਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ – ਗਿਆਨ, ਹੁਨਰ, ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ, ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ, ਦਿਆਲਤਾ – ਅਸੀਂ ਓਨਾ ਹੀ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ। ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਉਦੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ: ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਕਿਹੜੀ ਸ਼ਕਤੀ ਹੈ ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਕਿਹੜੀ ਸ਼ਕਤੀ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ। ਉਸ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਚਮਕਦਾਰ ਦਿਮਾਗ ਵੀ ਸੁੰਗੜ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਲੋਕ ਇਹ ਮੰਨਣ ਲੱਗਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਆਵਾਜ਼ ਨਾਲ ਕੋਈ ਫਰਕ ਨਹੀਂ ਪੈਂਦਾ, ਤਾਂ ਉਹ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਇਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਅੰਕ ਅਤੇ CGPA ਵੀ ਤਾਕਤ ਹਨ; ਮੁਹਾਰਤ ਦੇ. ਪਰ ਜਦੋਂ ਹਰ ਕੋਈ ਸਾਰਣੀ ਵਿੱਚ ਗ੍ਰੇਡ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਹਰ ਕੋਈ ਬਰਾਬਰ ਖੜ੍ਹਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਕੀ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਅਲੱਗ ਕਰਦਾ ਹੈ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਉਹ ਮੇਜ਼ ‘ਤੇ ਲਿਆਉਂਦੇ ਹਨ; ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ, ਹਮਦਰਦੀ ਅਤੇ ਹਿੰਮਤ. ਇਹ ਗੁਣ ਸੱਚੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀਆਂ ਜੜ੍ਹਾਂ ਹਨ ਅਤੇ ਦੂਜਿਆਂ ਨੂੰ ਸਾਡੇ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ।

ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹ ਪੁੱਛਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ, “ਮੈਂ ਦੂਜਿਆਂ ਲਈ ਕੀ ਮੁੱਲ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹਾਂ?”, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਡੂੰਘੀ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਉਹ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਲਈ ਗ੍ਰੇਡਾਂ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਨਾ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ; ਉਹ ਇਹ ਦੇਖਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਤਿਭਾਵਾਂ, ਵਿਚਾਰਾਂ, ਯਤਨਾਂ ਅਤੇ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨਾਲ ਦੂਜਿਆਂ ਲਈ ਮੁੱਲ ਕਿਵੇਂ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਅਸਲ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਹੈ ਜੋ ਉਸਾਰਦੀ ਹੈ, ਤੋੜਦੀ ਨਹੀਂ।

ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਸ਼ਕਤੀ

ਸਿਰਫ਼ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਹੀ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਆਪਣੀ ਸ਼ਕਤੀ ਨੂੰ ਪਛਾਣ ਲੈਂਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਅਗਲਾ ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ: ਅਸੀਂ ਇਸ ਨਾਲ ਕੀ ਕਰਾਂਗੇ? ਕੀ ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਸਿਰਫ ਆਪਣੇ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਾਂ, ਜਾਂ ਦੂਜਿਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਉੱਚਾ ਚੁੱਕਣ ਲਈ? ਸੱਚੀ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਉਦੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਸ਼ਕਤੀ ਦੂਜਿਆਂ ਲਈ ਚਿੰਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਹੱਥ ਵਿੱਚ ਜਾਂਦੀ ਹੈ: ਲੋਕਾਂ, ਭਾਈਚਾਰੇ ਅਤੇ ਸਮੂਹਿਕ ਭਲਾਈ ਲਈ।

ਹਰ ਥਾਂ – ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਤੋਂ ਕੰਮ ਦੇ ਸਥਾਨਾਂ ਤੱਕ – ਸ਼ਕਤੀ ਹਮੇਸ਼ਾ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਨਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਮੈਦਾਨ ਖੁੱਲ੍ਹਾ ਛੱਡ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਵੇਕ ਨਾਲ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ। ਸਾਨੂੰ ਸੱਤਾ ਤੋਂ ਦੂਰ ਰਹਿਣ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ; ਸਾਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨਾਲ ਰੂਪ ਦੇਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ: ਇਹ ਜਾਣਨਾ ਕਿ ਬਿਨਾਂ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਏ ਕਿਵੇਂ ਜਿੱਤਣਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਜਿੱਤ ਵਿੱਚ ਨਿਮਰ ਰਹਿਣਾ।

ਵੱਖ-ਵੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ, ਕੁਝ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਸਾਨੂੰ ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਸ਼ਕਤੀ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਡਾ. ਏ.ਪੀ.ਜੇ. ਅਬਦੁਲ ਕਲਾਮ ਨੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਉਧਾਰ ਲੈਣ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਇਸਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤੀ। ਉਸਦੀ ਸ਼ਕਤੀ ਉਸਦੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਵੈ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਵਿੱਚ ਬਦਲਣ ਅਤੇ ਦੂਜਿਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਕਤੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦੇ ਉਸਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਹੈ।

ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਚਮਕਦਾਰ ਕ੍ਰਿਕੇਟ ਪ੍ਰਤਿਭਾਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ, ਜੇਮੀਮਾ ਰੌਡਰਿਗਜ਼ ਨੇ ਦੁਨੀਆ ਨੂੰ ਦਿਖਾਇਆ ਕਿ ਤੁਹਾਡੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਜਾਣਨ ਅਤੇ ਖੜ੍ਹੇ ਹੋਣ ਦਾ ਕੀ ਮਤਲਬ ਹੈ। ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵ ਕੱਪ ਦੌਰਾਨ ਉਸ ਨੂੰ ਕੁਝ ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ ਲਈ ਸਖ਼ਤ ਟ੍ਰੋਲਿੰਗ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ। ਫਿਰ ਵੀ ਉਹ ਸ਼ਾਂਤ ਅਤੇ ਅਨੰਦਮਈ ਰਹੀ ਅਤੇ ਰੌਲੇ-ਰੱਪੇ ਦੀ ਬਜਾਏ ਖੇਡ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਦਿੱਤਾ। ਉਹ ਆਪਣੀ ਕੀਮਤ ਜਾਣਦੀ ਸੀ। ਉਸਨੇ ਕਦੇ ਵੀ ਆਪਣੀ ਸ਼ਕਤੀ ‘ਤੇ ਸ਼ੱਕ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ। ਉਸ ਭਰੋਸੇ ਕਾਰਨ, ਲੋਕ ਹੁਣ ਉਸ ਵੱਲ ਮੁੜਦੇ ਹਨ; ਉਹ ਉਸਦੀ ਤਾਕਤ ਅਤੇ ਆਤਮਾ ਉੱਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹੀ ਅਸਲ ਤਾਕਤ ਹੈ। ਇਹ ਜ਼ਬਰਦਸਤੀ ਜਾਂ ਰੱਖਿਆਤਮਕ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਚੁੱਪਚਾਪ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵੱਲ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਇਸ ਸਾਲ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਸ਼ਤਰੰਜ ਟੂਰਨਾਮੈਂਟ ਵਿੱਚ, ਹਿਕਾਰੂ ਨਾਕਾਮੁਰਾ ਨੇ ਡੀ. ਗੁਕੇਸ਼ ਨੂੰ ਹਰਾਇਆ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਰਾਜੇ ਨੂੰ ਭੀੜ ਵਿੱਚ ਸੁੱਟ ਦਿੱਤਾ। ਇਹ ਹੰਕਾਰ ਦਾ ਜ਼ੋਰਦਾਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਸੀ। ਸਦਮੇ ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਗੁਕੇਸ਼ ਸ਼ਾਂਤ ਰਿਹਾ, ਟੁਕੜਿਆਂ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਸਥਾਪਿਤ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਸ਼ਾਂਤ ਸਨਮਾਨ ਨਾਲ ਚਲਾ ਗਿਆ। ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਬਾਅਦ, ਜਦੋਂ ਗੁਕੇਸ਼ ਉਸੇ ਵਿਰੋਧੀ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਜਿੱਤ ਗਿਆ, ਉਸਨੇ ਟੁਕੜਿਆਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਖੇਡ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰ ਦਿੱਤਾ। ਕੋਈ ਜਸ਼ਨ ਨਹੀਂ। ਕੋਈ ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ। ਬਸ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ. ਉਹ ਆਪਣੀ ਤਾਕਤ ਨੂੰ ਜਾਣਦਾ ਸੀ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਸਾਬਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਸੀ. ਇਹ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਹੈ ਜੋ ਸਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਸ਼ਕਤੀ ਅਪਮਾਨਿਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਸਵੈ-ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਅਤੇ ਕਿਰਪਾ ਨਾਲ ਤਾਕਤ ਸਤਿਕਾਰ ਦਾ ਹੁਕਮ ਦਿੰਦੀ ਹੈ।

ਜਿਵੇਂ-ਜਿਵੇਂ ਬਾਲ ਦਿਵਸ ਨੇੜੇ ਆ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਸ਼ਾਇਦ ਇਹ ਸਮਾਂ ਸਿਰਫ਼ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਸਮੁੱਚੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਵੀ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨ ਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਨੌਜਵਾਨ ਬਾਲਗਾਂ ਨੂੰ ਵਿਚਾਰਸ਼ੀਲ, ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਮਨੁੱਖਾਂ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲਦਾ ਹੈ।

ਸ਼ਕਤੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਡਿਊਟੀ ਦੇ ਨਾਲ ਵੀ. ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਲਈ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕੁਝ ਅਜਿਹਾ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ ਜਿਸ ਨੂੰ ਕੋਈ ਵੀ ਟੈਸਟ ਮਾਪ ਨਹੀਂ ਸਕਦਾ: ਦਿਆਲੂ, ਆਤਮਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਨਿਰਪੱਖ ਰਹਿਣ ਦੀ ਤਾਕਤ, ਭਾਵੇਂ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਸ਼ਕਤੀ ਹੋਵੇ।

ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਪਾਸ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਣਗੀਆਂ। ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਫਿੱਕੇ ਪੈ ਜਾਣਗੇ। ਪਰ ਹਮਦਰਦੀ ਨਾਲ ਸ਼ਕਤੀ ਨੂੰ ਚਲਾਉਣ ਦੀ ਬੁੱਧੀ ਇਹ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕਰੇਗੀ ਕਿ ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੌਣ ਬਣ ਜਾਣਗੇ।

ਲੇਖਕ ਗ੍ਰੇਟ ਲੇਕਸ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ, ਚੇਨਈ ਵਿਖੇ ਜੂਨੀਅਰ ਫੈਕਲਟੀ-ਆਰਗੇਨਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਸਰੋਤ ਹਨ।