ਭਾਰਤ 2030 ਤੱਕ ਇੱਕ STEM ਗਿਆਨ ਗਰਿੱਡ ਕਿਵੇਂ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ?

ਆਈਭਾਰਤ ਅਕਸਰ ਆਪਣੇ ਜਨਸੰਖਿਆ ਲਾਭਅੰਸ਼, ਡਿਜੀਟਲ ਵਿਸਤਾਰ ਅਤੇ ਡੂੰਘੀਆਂ ਤਕਨੀਕੀ ਇੱਛਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਮਾਣ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਫਿਰ ਵੀ ਆਸ਼ਾਵਾਦ ਦੇ ਹੇਠਾਂ ਇੱਕ ਸ਼ਾਂਤ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਹੈ: ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਖੋਜ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਤੋਂ 21ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੀ ਨਵੀਨਤਾ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਅਜੇ ਵੀ 20ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੀਆਂ ਬਣਤਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਆਕਾਰ ਵਿੱਚ ਹੈ।

ਕਈ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਪੁਰਾਣੀਆਂ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਦੀਆਂ ਹਨ। ਸਕੂਲ ਵਿਗਿਆਨ ਸਿਧਾਂਤ-ਅਧਾਰਿਤ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ‘ਤੇ ਵਾਧੂ ਬੋਝ ਹੈ। ਉਦਯੋਗ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਛੁੱਟੜ ਹੈ। ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਸਾਡੇ ਸਭ ਤੋਂ ਹੁਸ਼ਿਆਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੀ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਮਾਰਕੀਟ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕ ​​ਵਿਗਿਆਨਕ ਯੰਤਰਾਂ ਨਾਲ ਘੱਟ ਹੀ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਜੇਕਰ ਭਾਰਤ 2030 ਤੱਕ ਜਲਵਾਯੂ ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਬਾਇਓਟੈਕਨਾਲੌਜੀ, ਅਡਵਾਂਸਡ ਮੈਨੂਫੈਕਚਰਿੰਗ, ਰੱਖਿਆ ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਪੁਲਾੜ ਨਵੀਨਤਾ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇੱਕ ਹੌਲੀ, ਵਾਧੇ ਵਾਲਾ ਰਸਤਾ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗਾ। ਸਾਨੂੰ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਿੱਖਣ ਯੂਨਿਟ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੋਂ ਇੱਕ ਵੰਡੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਗਿਆਨ ਗਰਿੱਡ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਿਰਣਾਇਕ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਜੋ ਆਧੁਨਿਕ ਜਨਤਕ-ਨਿੱਜੀ ਭਾਈਵਾਲੀ (PPPs) ਦੁਆਰਾ ਸਹਿ-ਰਚਨਾ ਹੈ ਜੋ ਸਮਰੱਥਾ ਨਿਰਮਾਣ, ਲਚਕਦਾਰ, ਮਾਡਿਊਲਰ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਦੁਆਰਾ ਸੰਚਾਲਿਤ ਹੈ।

ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਲਰਨਿੰਗ: ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਵਿੱਚ, EU ਦੀ ਡਿਜੀਟਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਕਸ਼ਨ ਪਲਾਨ ਅਤੇ US ਦੇ ਖੇਤਰੀ ਇਨੋਵੇਸ਼ਨ ਹੱਬ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਈਕੋਸਿਸਟਮ – ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗ ਕੈਂਪਸ ਨਹੀਂ – ਨਵੀਨਤਾ ਸਮਰੱਥਾ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਇਸਦੇ ਆਪਣੇ ਸੰਸਕਰਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ: ਗਿਆਨ ਗਰਿੱਡ = ਜਨਤਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ + ਨਿੱਜੀ ਮੁਹਾਰਤ + ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਕਲਾਸਰੂਮ, ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ; ਉਦਯੋਗ ਯੋਗਦਾਨ ਦੇ ਸਾਧਨ, ਡੋਮੇਨ ਗਿਆਨ, ਸਲਾਹਕਾਰ, ਅਤੇ ਅਸਲ ਸਮੱਸਿਆ ਬਿਆਨ; ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੁਰਾਣੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੀ ਬਜਾਏ ਅਸਲ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਤੋਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹੋਏ, ਇਹਨਾਂ ਨੋਡਾਂ ਵਿੱਚ ਸਹਿਜੇ ਹੀ ਅੱਗੇ ਵਧ ਰਹੇ ਹਨ। ਹਰ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਇੱਕ STEM ਨੋਡ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਹਰੇਕ ਨੋਡ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗਿਕ ਕਲੱਸਟਰਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਮੈਗਾ-ਕੈਂਪਸ ਨਹੀਂ ਬਲਕਿ ਇੱਕ ਜੀਵੰਤ ਨੈਟਵਰਕ ਹੈ।

ਉਦਯੋਗਿਕ ਸੈਂਡਬੌਕਸ ਕਮਰੇ: ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਰੁਕਾਵਟ ਅਸਲ ਵਿਗਿਆਨਕ ਉਪਕਰਨਾਂ ਦਾ ਦੇਰ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਆਪਣੇ ਵੀਹਵਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਸਾਧਨ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੇਕਰ ਬਿਲਕੁਲ ਵੀ ਹੋਵੇ। ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਕਾਲਜਾਂ ਵਿੱਚ ਉਦਯੋਗਿਕ ਸੈਂਡਬੌਕਸ ਕਮਰੇ ਬਣਾਉਣਾ ਇੱਕ ਤੇਜ਼ ਹੱਲ ਹੈ। ਇਹ ਛੋਟੀਆਂ, ਰਣਨੀਤਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀਆਂ ਮਾਈਕਰੋ-ਲੈਬਾਂ ਹਨ ਜੋ ਸਰਲ ਉਦਯੋਗਿਕ ਮਸ਼ੀਨਾਂ, ਇਲੈਕਟ੍ਰੋਨਿਕਸ ਲਈ ਸਿਮੂਲੇਟਰ, ਚਿੱਪ ਡਿਜ਼ਾਈਨ, ਡਰੋਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀਆਂ, ਅਤੇ ਉਦਯੋਗਿਕ ਵਰਤੋਂ-ਕੇਸਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਤਿਮਾਹੀ “ਚੁਣੌਤੀ ਕਿੱਟਾਂ” ਨਾਲ ਲੈਸ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਯੋਗ, ਅਸਫਲਤਾ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਸੂਝ, ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ-ਅਧਾਰਿਤ ਖੋਜ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਣਗੇ। ਜਰਮਨੀ ਦਾ ਦੋਹਰਾ-ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਤੇ ਦੱਖਣੀ ਕੋਰੀਆ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ-ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਐਕਸਪੋਜ਼ਰ ਮਾਡਲ ਅਜਿਹੀਆਂ ਛੋਟੀਆਂ ਇਕਾਈਆਂ ਦੀ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਸ਼ਕਤੀ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਭਾਰਤ ਭਾਰਤੀ ਸਰਲਤਾ ਨਾਲ ਭਾਰਤੀ ਲਾਗਤ ਬਿੰਦੂਆਂ ‘ਤੇ ਵੀ ਇਹੀ ਤਰਕ ਅਪਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਰਿਵਰਸ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ: ਇੱਕ ਹਫ਼ਤੇ ਦੀ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਯੋਗਤਾ ਨਹੀਂ ਬਣਾ ਸਕਦੀ. ਇੱਕ ਹੋਰ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਮਾਡਲ ਉਲਟਾ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਉਦਯੋਗ-ਆਨ-ਕੈਂਪਸ ਮੋਡਿਊਲ ਜਾਂ ਤਿੰਨ-ਦਿਨ ਦੇ ਧਮਾਕੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਗੇ ਜਿੱਥੇ ਇੰਜੀਨੀਅਰ, ਡਿਜ਼ਾਈਨਰ ਅਤੇ ਟੈਕਨੀਸ਼ੀਅਨ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਤਪਾਦ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਸਲ ਟੀਮਾਂ ਵਿਹਾਰਕ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਹੱਲ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਤਬਾਦਲਾ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਹਟਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਨੌਕਰਸ਼ਾਹੀ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸਮਕਾਲੀ ਉਦਯੋਗ ਦੀ ਸੋਚ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਚੁਣੌਤੀ ਬੈਂਕ: ਭਾਰਤ ਨੂੰ 2030 ਤੱਕ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਅਧਿਆਵਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਸਮੱਸਿਆ ਬਿਆਨਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ STEM ਚੈਲੇਂਜ ਬੈਂਕ – ISRO, DRDO, CSIR ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ, ਹਸਪਤਾਲਾਂ, ਖੇਤੀ-ਤਕਨੀਕੀ ਕੇਂਦਰਾਂ, ਵਾਤਾਵਰਣ ਮਿਸ਼ਨਾਂ ਅਤੇ ਸਟਾਰਟਅੱਪਸ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ – ਇਹ ਮੁੜ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੀਮਾਂ ਇਹਨਾਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਮਾਈਕ੍ਰੋ-ਕ੍ਰੈਡਿਟ, ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਤਰਜੀਹ, ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ STEM ਨੂੰ ਇੱਕ ਟੈਸਟ ਕਲਚਰ ਤੋਂ ਇੱਕ ਹੱਲ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਵਿੱਚ ਬਦਲਦਾ ਹੈ।

ਪਬਲਿਕ-ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਟੀਚਿੰਗ ਫੈਲੋਸ਼ਿਪ: ਪੂਰੇ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਮੁਹਾਰਤ ਵਾਲੇ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਹਨ ਜੋ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਨ ਫੈਲੋਸ਼ਿਪ ਇਸ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਸਮੈਸਟਰ ਲਈ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਚਾਰ ਘੰਟੇ ਸਿਖਾਓ, ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਯੋਗਦਾਨ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਅਤੇ CSR-ਲਿੰਕਡ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਦੁਆਰਾ ਸਮਰਥਤ। ਉਹ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ, ਮੌਜੂਦਾ ਉਦਯੋਗ ਦੀ ਸੂਝ, ਅਸਲ ਕੈਰੀਅਰ ਦੀ ਦਿੱਖ ਅਤੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਲਿਆਉਂਦੇ ਹਨ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਮਿਲਦੀ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਪਸ਼ਟਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਦਯੋਗ ਆਪਣੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ STEM ਆਪਰੇਟਰ ਅਕੈਡਮੀਆਂ: ਭਾਰਤ ਦੀ ਨਵੀਨਤਾ ਦੀ ਰੁਕਾਵਟ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਗਿਆਨੀ ਹੀ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਇਸ ਦਾ ਕਾਰਨ ਹੁਨਰਮੰਦ ਸੰਚਾਲਕਾਂ, ਤਕਨੀਸ਼ੀਅਨਾਂ, ਉਪਕਰਨਾਂ ਦੇ ਮਾਹਿਰਾਂ ਅਤੇ ਲੈਬਾਰਟਰੀ ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਵੀ ਹੈ। ਇਹ ਅਕੈਡਮੀਆਂ, ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਉਦਯੋਗ ਦੁਆਰਾ ਸਾਂਝੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਚਲਾਈਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਉਪਕਰਣ ਪ੍ਰਬੰਧਨ, ਕੈਲੀਬ੍ਰੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਟੈਸਟਿੰਗ, ਪ੍ਰੋਟੋਟਾਈਪਿੰਗ, ਗੁਣਵੱਤਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਅਤੇ ਮੁਰੰਮਤ ਅਤੇ ਰੱਖ-ਰਖਾਅ ਵਿੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਯੂਰਪ ਦੇ ਟੈਕਨੀਸ਼ੀਅਨ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਕਮਿਊਨਿਟੀ-ਕਾਲਜ ਲੈਬ-ਟੈਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਪਰਤ ਕਿੰਨੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਇਸਦੀ ਤੁਰੰਤ ਲੋੜ ਹੈ।

STEM ਪਹੁੰਚ ਪਾਸ: ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਪਰ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਸੁਧਾਰ ਇੱਕ ਸਦੱਸਤਾ ਹੈ ਜੋ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਭਾਗ ਲੈਣ ਵਾਲੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਲੈਬਾਂ ਅਤੇ ਸੈਂਡਬੌਕਸ ਕਮਰਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਮਾਡਲ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਅਨੁਮਾਨਤ ਆਮਦਨ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਬਰਾਬਰ ਪਹੁੰਚ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਜਨਤਕ-ਨਿੱਜੀ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਵੰਡ ਨੂੰ ਤੋੜਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਅਮਲੀ, ਜਮਹੂਰੀ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਯੋਗ ਹੈ।

ਗ੍ਰਾਮੀਣ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਐਕਸਪ੍ਰੈਸ: ਭਾਰਤ ਦੀ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਹਰ ਜਗ੍ਹਾ ਹੈ, ਪਰ ਪਹੁੰਚ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇੱਕ ਰੂਰਲ ਟੇਲੈਂਟ ਐਕਸਪ੍ਰੈਸ ਫਲੀਟ – ਮੋਬਾਈਲ ਲੈਬਾਂ, ਡਰੋਨ ਕਲਾਸਰੂਮ, ਕੋਡਿੰਗ ਬੱਸਾਂ ਅਤੇ ਸੈਂਸਰ ਵੈਨਾਂ – ਇਲੈਕਟ੍ਰੋਨਿਕਸ, ਡਰੋਨ ਮੈਪਿੰਗ, ਕੋਡਿੰਗ, ਨਮੂਨਾ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਮੂਲ ਤੱਤ ਨੂੰ ਮਹੀਨਾਵਾਰ ਐਕਸਪੋਜਰ ਲਿਆ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਖੋਜਕਾਰਾਂ ਦੀ ਅਗਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਵੱਡੇ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਤੋਂ, ਸਗੋਂ ਕਿਸੇ ਵੀ ਬਲਾਕ ਤੋਂ ਉਭਰ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਪਹੁੰਚ → ਐਕਸਪੋਜ਼ਰ → ਸੰਭਾਵੀ → ਨਵੀਨਤਾ। ਇਹ ਉਹ ਚੱਕਰ ਹੈ ਜਿਸ ਨੇ ਈਯੂ ਦੇ ਨਿਰਮਾਤਾ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਅਤੇ ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਨਵੀਨਤਾ ਕਲੱਸਟਰਾਂ ਨੂੰ ਬਣਾਇਆ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਕੋਲ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਹੈ; ਇਸ ਦੇ ਲਈ ਉਸ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਆਤਮ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਅਤੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸੰਦ ਦੇਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਇਸ ਗਿਆਨ ਗਰਿੱਡ ਨੂੰ ਹੁਣੇ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ 2030 ਤੱਕ ਭਾਰਤ 10ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੇ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਅਸਲੀ ਉਪਕਰਨਾਂ, ਦਿਹਾਤੀ ਜ਼ਿਲ੍ਹੇ ਨਵੀਨਤਾ, ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਉਦਯੋਗ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਹਿਯੋਗ, ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ, ਹੁਨਰਮੰਦ ਤਕਨੀਕੀ ਕਾਰਜਬਲ, ਅਤੇ STEM ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਬਣਦੇ ਹੋਏ, ਇੱਕ ਸਥਾਨ ਨਹੀਂ ਸਗੋਂ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੇ ਹੋਏ ਦੇਖੇਗਾ।

ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਵਿਗਿਆਨਕ ਕਿਸਮਤ ਬਦਲਣ ਲਈ ਦਹਾਕਿਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਇਰਾਦਾ, ਤਾਲਮੇਲ ਅਤੇ ਮੁੜ-ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕੀਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਜੋ ਹੁਣ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਲੇਖਕ I-STEM ਦੇ COO ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ ਹਨ