ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਉਭਰਦੇ ਰੁਝਾਨ

ਪੀਜਨਤਕ ਨੀਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਇੱਕ ਵਿਹਾਰਕ ਵਿਕਲਪ ਵਜੋਂ ਗਲੋਬਲ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਸਿੱਖਿਅਤ ਨੀਤੀ ਪ੍ਰੈਕਟੀਸ਼ਨਰਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਵਧਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਪਿਛਲੇ 10 ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਵਧ ਰਹੀ ਹੈ ਅਤੇ ਦੇਸ਼ ਏਸ਼ੀਆ ਦੇ ਇੱਕ ਚੌਥਾਈ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਮੇਜ਼ਬਾਨੀ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਹਾਲਾਂਕਿ ਪਬਲਿਕ ਪਾਲਿਸੀ ਵਿੱਚ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕਾਲਜਾਂ ਦੀ ਕੁੱਲ ਗਿਣਤੀ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਈ ਕੇਂਦਰੀਕ੍ਰਿਤ ਡੇਟਾਬੇਸ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਆਲ ਇੰਡੀਆ ਕੌਂਸਲ ਫਾਰ ਟੈਕਨੀਕਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਲਗਭਗ 130 ਜਨਤਕ, ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਮੁਨਾਫ਼ਾ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ 29 ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਸਟੈਂਡ-ਅਲੋਨ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਕੋਰਸ AICTE). ਇਹ ਵਾਧਾ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਨੀਤੀ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਇਹਨਾਂ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਵੱਧਦੀ ਗਿਣਤੀ ਦੁਆਰਾ ਸਮਕਾਲੀ ਸਮਾਜਿਕ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣ ਦੀ ਲੋੜ ਪ੍ਰਤੀ ਵੱਧ ਰਹੀ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਕੁਝ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਵਿਦਿਅਕ ਖੇਤਰ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਉਸਾਰੂ ਦਖਲ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਚਿੰਤਾਵਾਂ

ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸਮਾਜਿਕ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਲਈ ਨੀਤੀਆਂ ਤਿਆਰ ਕਰਨ, ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਆਲੋਚਨਾ ਕਰਨ ਦੁਆਰਾ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਕੁਝ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਹਨ ਜੋ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪੂਰੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਰੋਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਚਿੰਤਾ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਮਾਰਕੀਟ ਹੈ. ਅਧਿਐਨ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਉਪਲਬਧ ਨੌਕਰੀਆਂ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਅੰਤਰ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇੱਥੇ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਕੋਈ ਨੀਤੀ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਨੌਕਰੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਥਿੰਕ ਟੈਂਕਾਂ, NGOs ਅਤੇ ਹੋਰ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਤੀਬਰ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਕਰੀਅਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਇੱਕ ਵਧੇਰੇ ਵਿਆਪਕ ਅਤੇ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਦੂਜਾ ਪੱਖ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਸਰਕਾਰੀ ਨੌਕਰੀਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਅਜੇ ਵੀ ਸੀਮਤ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਨੌਕਰੀ ਲੱਭਣ ਵਾਲੇ ਸੰਘੀ, ਰਾਜ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਏਜੰਸੀਆਂ ਵਿੱਚ ਲੀਨ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਭਾਰਤੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਨੂੰ ਨੀਤੀ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਖੋਜ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਹ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਅੰਦਰ ਜ਼ਮੀਨੀ ਪੱਧਰ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਦੀਆਂ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। 2022 ਨੈਸ਼ਨਲ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ ਪਬਲਿਕ ਫਾਇਨਾਂਸ ਐਂਡ ਪਾਲਿਸੀ ਰਿਪੋਰਟ ਦਾ ਸਿਰਲੇਖ ਹੈ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਭਵਿੱਖ ਦਾਅਵਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਹ “ਅੰਸ਼ਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇਸ ਲਈ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇੱਥੇ ਕੋਈ ਸਮਰਪਿਤ ਭਰਤੀ ਮਾਰਗ ਨਹੀਂ ਹਨ ਅਤੇ ਕਿਉਂਕਿ ਚੋਣਕਾਰ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਤਜ਼ਰਬੇ ਵਾਲੇ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ।”

ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਕੋਰਸ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਢਾਂਚੇ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਧੇਰੇ ਸਿਧਾਂਤਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਝੁਕਾਅ ਵਾਲੇ ਹਨ, ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਪੀਰੀਅਡਾਂ ਨੂੰ ਛੱਡ ਕੇ, ਵਿਹਾਰਕ ਜਾਂ ਲਾਗੂ ਤਜ਼ਰਬੇ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਨਾਲ ਕਲਾਸਰੂਮ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਡਿਸਕਨੈਕਟ ਅਕਾਦਮਿਕ ਖੋਜ ਦੇ ਅਨੁਵਾਦ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਯੋਗ ਹੱਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸੀਮਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਘਟਨਾਵਾਂ

ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਸਾਲਾਂ ਦੌਰਾਨ ਕੁਝ ਕਾਢਾਂ ਵੀ ਹੋਈਆਂ ਹਨ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (NEP) 2020 ਵਰਗੀਆਂ ਰਾਜ-ਸਮਰਥਿਤ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ, ਅਨੁਭਵੀ ਅਤੇ ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਕੇ ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਵਜੋਂ ਵਿਸ਼ਵ ਨਕਸ਼ੇ ‘ਤੇ ਲਿਆਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਸੁਸ਼ਾਸਨ ਦਿਵਸ (25 ਦਸੰਬਰ) ਵਰਗੇ ਦਿਨ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਸਰਕਾਰ ਵਿੱਚ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਬਾਰੇ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਦੇ ਅਜਿਹੇ ਯਤਨਾਂ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਹਨ।

ਇਸ ਨਵੇਂ ਪਰ ਵਧ ਰਹੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ, ਰਵਾਇਤੀ ਸਿਧਾਂਤਕ ਪੈਰਾਡਾਈਮਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਜਾਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਤੀ ਵਧੇਰੇ ਵਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਹਾਰਕ ਪਹੁੰਚ ਅਪਣਾਉਣ ਦੀ ਫੌਰੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਅਸਲ ਸੰਸਾਰ ਦੀਆਂ ਵਿਭਿੰਨ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਲਈ ਸਿਧਾਂਤਕ ਸਮਝ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਕੇਸ ਸਟੱਡੀਜ਼ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਵਿਦਿਅਕ ਸਾਧਨ ਹਨ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਅਸਲ-ਜੀਵਨ ਦੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਨਾਲ ਖੇਡਣ ਦੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਦੇਣ ਲਈ ਵਰਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਨੀਤੀ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਨ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਦੀਆਂ ਗੁੰਝਲਾਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਫੈਸਲਿਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਮਿਲੇਗੀ।

ਖੇਤਰੀ ਯਾਤਰਾਵਾਂ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾਵਾਂ ਇਸ ਵਿਹਾਰਕ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਹੋਰ ਪੂਰਕ ਬਣਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਜਾਣਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਨੀਤੀਆਂ ਜ਼ਮੀਨ ‘ਤੇ ਕਿਵੇਂ ਲਾਗੂ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਨੌਕਰਸ਼ਾਹੀ ਵਿਧੀਆਂ ਅਤੇ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੀ ਜਨਤਕ ਨੀਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ, ਪ੍ਰੈਕਟੀਸ਼ਨਰਾਂ ਅਤੇ ਹਿੱਸੇਦਾਰਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਹਿਯੋਗ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਖੋਜ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨ ਲਈ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਯਤਨਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਸ਼ੋਭਿਤ ਮਾਥੁਰ ਸਹਿ-ਸੰਸਥਾਪਕ ਅਤੇ ਵਾਈਸ ਚਾਂਸਲਰ ਹਨ, ਅਤੇ ਕੰਕਣਾ ਤ੍ਰਿਵੇਦੀ ਰਿਸ਼ੀਹੁੱਡ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਪਬਲਿਕ ਪਾਲਿਸੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਸਲਾਹਕਾਰ ਹੈ।