ਕੈਂਪਸ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ‘ਤੇ ਯੂਜੀਸੀ ਦੇ ਐਨਈਪੀ ਦੁਆਰਾ ਸੰਚਾਲਿਤ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੁਧਾਰ ਕਿਉਂ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੋ ਰਹੇ ਹਨ?

ਪਿਛਲੇ ਕੁਝ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਗ੍ਰਾਂਟਸ ਕਮਿਸ਼ਨ (UGC), ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਤਾਲਮੇਲ, ਨਿਰਧਾਰਨ ਅਤੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਵਿਧਾਨਕ ਸੰਸਥਾ, ਨੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (NEP) 2020 ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਕਈ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀਆਂ ਹਨ।

ਅੰਡਰਗਰੈਜੂਏਟ ਅਤੇ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ NEP 2020 ਦੇ ਮੁੱਖ ਤੱਤਾਂ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਕਈ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਅਤੇ ਨਿਯਮਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸੂਚਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੁਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ 2022 ਅਤੇ ਯੂਜੀਸੀ (ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਡਿਗਰੀਆਂ ਅਤੇ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਡਿਗਰੀਆਂ ਦੇ ਪੁਰਸਕਾਰ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਮਿਆਰ) ਨਿਯਮ, 2025 ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਫਰੇਮਵਰਕ, 2025 ਦੀਆਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਹਨ। ਇਹ ਨਿਯਮ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਮਿਆਦਾਂ ਦੇ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ‘ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹਨ; ਮਲਟੀਪਲ ਐਂਟਰੀ ਅਤੇ ਮਲਟੀਪਲ ਐਗਜ਼ਿਟ ਵਿਕਲਪ; ਵੱਡੇ ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਚੋਣ, ਆਮ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਏਕੀਕਰਨ; ਦੋ-ਸਾਲਾ ਦਾਖਲਾ; ਵੱਡੇ ਓਪਨ ਔਨਲਾਈਨ ਕੋਰਸਾਂ (MOOCs) ਸਮੇਤ ਗੈਰ-ਰਵਾਇਤੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਰਾਹੀਂ ਕਮਾਏ ਗਏ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਦਾ ਟ੍ਰਾਂਸਫਰ; ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਬੈਂਕ ਆਫ਼ ਕ੍ਰੈਡਿਟ (ABC), ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਦੋ UG ਜਾਂ PG ਕੋਰਸਾਂ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਨਾ।

ਜਦੋਂ ਕਿ UGC ਦਾਅਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹਨਾਂ ਉਪਾਵਾਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਚੋਣ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਵਿਕਲਪ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਕੇ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਲਚਕਦਾਰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਣ ਦੁਆਰਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਲਚਕਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣਾ ਹੈ, ਟੀਅਰ ਟੂ ਅਤੇ ਟੀਅਰ 3 ਵਿੱਚ ਕਾਲਜ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕਸਬਿਆਂ, ਇਹਨਾਂ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ।

ਵੱਡੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕੀਤਾ

ਤੇਲੰਗਾਨਾ, ਆਂਧਰਾ ਪ੍ਰਦੇਸ਼, ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਪੱਛਮੀ ਬੰਗਾਲ ਦੇ ਸਰਕਾਰੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਕਾਲਜਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਅਤੇ ਲੈਕਚਰਾਰ, ਜੋ ਹਿੰਦੂ ਬੁਲਾਰਾ, ਜਿਸ ਨੇ ਨਾਮ ਗੁਪਤ ਰੱਖਣ ਦੀ ਸ਼ਰਤ ‘ਤੇ ਗੱਲ ਕੀਤੀ, ਨੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਆਮ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕੀਤਾ।

ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ ਪਹਿਲਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਅਧਾਰਤ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਪ੍ਰਣਾਲੀ (ਸੀਬੀਸੀਐਸ) ਦੇ ਤਹਿਤ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਦੋ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇ, ਇੱਕ ਵਿਕਲਪਿਕ, ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਕੋਰਸ, ਕੁੱਲ 120 ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ। ਕੋਰ ਕੰਪੋਨੈਂਟ ਵਿੱਚ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬਰਾਬਰ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਵਾਲੇ ਦੋ ਸਥਿਰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦਾ ਸੁਮੇਲ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਬੀ.ਐਸ.ਸੀ. ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਰਸਾਇਣ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਚੋਣਵੇਂ – ਜਾਂ ਤਾਂ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਜਾਂ ਓਪਨ ਇਲੈਕਟਿਵ – ਵਿੱਚ ਕੰਪਿਊਟਰ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ, ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਜਾਂ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਰਗੇ ਕੋਰਸ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਸੰਸ਼ੋਧਿਤ CBCS ਦੇ ਤਹਿਤ, UGC ਨੇ ਅੰਡਰਗਰੈਜੂਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਫਰੇਮਵਰਕ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਪਸੰਦ ਦੇ ਵੱਡੇ ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, UGC ਫਰੇਮਵਰਕ ਉਦਾਹਰਨ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਇੱਕ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਅੰਕੜਾ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਸੈੱਟ ਤੋਂ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਨੂੰ ਅੰਕੜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਾਬਾਲਗ ਦੇ ਨਾਲ ਅਰਥ ਸ਼ਾਸਤਰ ਵਿੱਚ ਬੀਏ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਵੇਗੀ। ਤਿੰਨ ਸਾਲ ਦੀ ਅਵਧੀ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਲਈ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਲੋੜਾਂ ਹਨ, 60 ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਲਈ ਮੁੱਖ (ਕੋਰ) ਵਿਸ਼ੇ, 24 ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਲਈ ਮਾਮੂਲੀ ਧਾਰਾ, ਨੌਂ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਲਈ ਬਹੁ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਕੋਰਸ, ਅੱਠ ਕ੍ਰੈਡਿਟਾਂ ਲਈ ਸਮਰੱਥਾ ਵਧਾਉਣ ਦੇ ਕੋਰਸ (ਏਈਸੀ), ਨੌਂ ਕ੍ਰੈਡਿਟਾਂ ਲਈ ਹੁਨਰ ਸੁਧਾਰ ਕੋਰਸ (ਐਸਈਸੀ), ਨੌਂ ਕ੍ਰੈਡਿਟਾਂ ਲਈ ਛੇ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਅਤੇ ਅੱਠ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਦੇ ਸਾਂਝੇ ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ ਅੱਠ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ ਮੁੱਲ ਜੋੜਿਆ ਗਿਆ ਦੋ ਤੋਂ ਚਾਰ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਲਈ ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ, ਕੁੱਲ 140 ਕ੍ਰੈਡਿਟ।

ਫਰੇਮਵਰਕ ਡਬਲ ਮੇਜਰਜ਼, ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਅਤੇ ਬਹੁ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਵੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨਾਂ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਵਿੱਚੋਂ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ – ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਆਂਧਰਾ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ – ਰਾਜ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਅਥਾਰਟੀ ਸਿਰਫ਼ ਸਿੰਗਲ-ਮੇਜਰ ਮਾਡਲ ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਜਾਰੀ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਦੂਜੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਪ੍ਰਤੀਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਕਾਲਜਾਂ ਨੇ ਸੀਮਤ ਸਰੋਤਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ-ਮੁੱਖ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਅਪਣਾਇਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਡਬਲ ਮੇਜਰਜ਼ ਅਤੇ ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਰਗੇ ਵਿਕਲਪ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਫਲੈਗਸ਼ਿਪ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਟੀਅਰ ਵਨ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਕਾਲਜਾਂ ਤੱਕ ਸੀਮਤ ਹਨ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਅਤੇ ਲੈਕਚਰਾਰਾਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਜਦੋਂ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਅਤੇ ਕੰਪਿਊਟਰ ਸਾਇੰਸ ਵਰਗੇ ਸੰਜੋਗਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ – ਅਕਸਰ ਇੱਕ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਅਤੇ ਦੂਜੇ ਸਬੰਧਤ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਨਾਬਾਲਗ ਵਜੋਂ ਚੁਣਦੇ ਹਨ – ਉੱਥੇ ਗਣਿਤ, ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਰਸਾਇਣ ਵਿਗਿਆਨ ਵਰਗੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਗਿਰਾਵਟ ਆਈ ਹੈ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ਇਹਨਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਮਾਮੂਲੀ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਅਵਿਵਹਾਰਕ ਲੱਗਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਕੋਰਸਾਂ ਦੇ ਸੀਮਤ ਸਮੂਹ ਤੱਕ ਸੀਮਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਨਾਲ ਫੈਕਲਟੀ ਦੀ ਘਾਟ ਵੀ ਪੈਦਾ ਹੋਈ ਹੈ, ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੈਕਚਰਾਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿੱਜੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਨੌਕਰੀ ਤੋਂ ਕੱਢ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਛੋਟੇ ਕਸਬਿਆਂ ਦੇ ਕਾਲਜਾਂ ਵਿੱਚ ਸਪੈਸ਼ਲਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਵੱਧ ਰਹੇ ਵਾਧੇ ਕਾਰਨ AI ਮੁਹਾਰਤ ਵਾਲੇ ਫੈਕਲਟੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ AI ਹਾਲ ਹੀ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ।

ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਸੰਕੂ ਬੋਸ, ਵਾਈਸ-ਚਾਂਸਲਰ, ਸਿਸਟਰ ਨਿਵੇਦਿਤਾ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ (SNU), ਕੋਲਕਾਤਾ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਇਕ ਸਾਂਝੀ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਵਿਦਿਅਕ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਮੰਗ ਅਤੇ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਮਾਰਕੀਟ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਅਨੁਸਾਰ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਉਸ ਦਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸੁਧਾਰ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੀਆਂ ਲਾਈਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਵੱਧ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਲਚਕਤਾ ਲਈ ਗਲੋਬਲ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ।

ਸਰਕਾਰੀ ਕਾਲਜ ਵੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਮੌਜੂਦਾ ਫੈਕਲਟੀ ਦੁਆਰਾ ਸਹਿਯੋਗੀ ਕੋਰਸ ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਕੋਰਸ ਕਾਫ਼ੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਹੋ ਰਹੇ ਹਨ, ਤੇਲੰਗਾਨਾ ਦੇ ਇੱਕ ਸਰਕਾਰੀ ਕਾਲਜ ਦੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਨੇ ਕਿਹਾ। “ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸਾਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਹੈ?” ਉਸ ਨੇ ਪੁੱਛਿਆ। ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲਾਂ ਅਤੇ ਲੈਕਚਰਾਰਾਂ ਨਾਲ ਅਸੀਂ ਗੱਲ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਇਹ ਦਲੀਲ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਕਿ ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੁਏਟ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਅਜਿਹੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਸਮੱਸਿਆ ਵਾਲੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਪਹਿਲਾਂ ਦੇ CBCS ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੇ ਤਹਿਤ ਵਿਆਪਕ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੁਏਟ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀਆਂ ਚੋਣਾਂ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰਨ ਨਾਲ ਮਾਸਟਰ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੌਰਾਨ ਸੂਚਿਤ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਲਈ ਬਿਹਤਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਗ੍ਰਾਂਟਸ ਕਮਿਸ਼ਨ (ਅੰਡਰ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਅਤੇ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਡਿਗਰੀ ਦੇ ਅਵਾਰਡ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦੇ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਮਾਪਦੰਡ) ਨਿਯਮ, 2025 ਦੇ ਤਹਿਤ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਸੇ ਵੀ ਅੰਡਰਗ੍ਰੈਜੁਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਜਾਂ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਯੋਗ ਹੈ, ਚਾਹੇ ਉਹ 12ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਜਾਂ ਅੰਡਰਗਰੈਜੂਏਟ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹੇ ਗਏ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ, ਬਸ਼ਰਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ਜਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਅਧੀਨ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪੱਧਰ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪਾਸ ਕੀਤੀ ਹੋਵੇ। ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ.

ਬਾਬਾ ਸਾਹਿਬ ਭੀਮ ਰਾਓ ਅੰਬੇਡਕਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ, ਪ੍ਰੋ. ਯੂਸਫ ਅਖਤਰ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਭਾਵੇਂ ਫਰੇਮਵਰਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਪਸੰਦ ਦੇ ਅੰਡਰ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਅਤੇ ਪੋਸਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪਾਸ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਲੋੜੀਂਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘਾਈ ਦੀ ਘਾਟ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ, ਇਸਦਾ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਰੱਕੀ, ਖੋਜ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਅਤੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਨਾਲ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ‘ਤੇ ਮਾੜਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਔਨਲਾਈਨ ਕੋਰਸ: ਲਾਗਤ ‘ਤੇ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ

ਯੂਜੀਸੀ ਕੋਲ ਸਵੈਮ ਵਰਗੇ MOOC ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਰਾਹੀਂ ਔਨਲਾਈਨ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਨਿਯਮ ਹਨ। ਹੁਨਰ ਕੋਰਸਾਂ ਅਤੇ ਅਪ੍ਰੈਂਟਿਸਸ਼ਿਪ ਦੇ ਏਕੀਕਰਣ ‘ਤੇ ਇਸਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਦੇ ਤਹਿਤ, ਇਹ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਉਸ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਬੈਚਲਰ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਉਸ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਕੁੱਲ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਦਾ ਘੱਟੋ ਘੱਟ 50% ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ। ਬਾਕੀ ਬਚੇ 50% ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੁਨਰ ਕੋਰਸਾਂ, ਅਪ੍ਰੈਂਟਿਸਸ਼ਿਪਾਂ, ਜਾਂ ਬਹੁ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਅੱਗੇ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਮੂਲ ਸੰਸਥਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਸਕੀਮ ਵਿੱਚ ਸਵੈਮ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਰਾਹੀਂ ਔਨਲਾਈਨ ਲਰਨਿੰਗ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਕੋਰਸਾਂ ਰਾਹੀਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਬਰਾਬਰ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਵੇਟੇਜ ਦੇਵੇਗੀ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਰਕਾਰੀ ਡਿਗਰੀ ਕਾਲਜਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੇ ਲੈਕਚਰਾਰਾਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਜਿਹੇ ਔਨਲਾਈਨ ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ ਰਜਿਸਟਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਹ ਅਕਸਰ ਫਾਈਨਲ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਤੋਂ ਝਿਜਕਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ, ਜਦੋਂ ਕਿ SWAYAM ਦੁਆਰਾ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਗਏ ਕੋਰਸ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਮੁਫਤ ਉਪਲਬਧ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਕ੍ਰੈਡਿਟ-ਟ੍ਰਾਂਸਫਰ ਕੋਰਸਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਿਸਦੀ ਮਾਮੂਲੀ ਫੀਸ 1000 ਰੁਪਏ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਬੋਝ, ਅਤੇ ਸਵੈ-ਰਿਪੋਰਟਡ ਡੇਟਾ

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਕਾਲਜ ਕੰਪਿਊਟਰ ਲੈਬਾਰਟਰੀਆਂ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ, ਫੈਕਲਟੀ-ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਨੁਪਾਤ ਸਮੇਤ ਕਈ ਮੋਰਚਿਆਂ ‘ਤੇ ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਲੋੜਾਂ ਅਤੇ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਨਾਲ ਵੀ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਰਾਜ ਜਾਂ ਕੇਂਦਰ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਸਮਰਥਨ ਮਿਲ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਆਂਧਰਾ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਕਾਲਜ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਪ੍ਰਧਾਨ ਜੇ. ਰਮਨਜੀ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਟੀਅਰ-2 ਅਤੇ ਟੀਅਰ-3 ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਦੇ ਸਰਕਾਰੀ ਕਾਲਜ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਅਦਾਰੇ, ਜੋ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਲੋੜੀਂਦੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਤੇ ਹੁਨਰ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹਨ, ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਕੋਲ ਆਪਣੀਆਂ ਡਿਗਰੀਆਂ ਪੂਰੀਆਂ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੁਨਰ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ।

ਗੈਰ-ਪਾਲਣਾ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਲਈ, UGC ਆਪਣੇ ਨਿਯਮਾਂ ਵਿੱਚ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਜਾਂਚ ਕਮੇਟੀ ਦਾ ਗਠਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਰਕਾਰੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਕਾਲਜਾਂ ਦੇ ਲੈਕਚਰਾਰਾਂ ਨੇ ਸਵਾਲ ਕੀਤਾ ਕਿ ਪਹਿਲਾਂ ਡੇਟਾ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕੌਣ ਕਰੇਗਾ, ਇਹ ਦੱਸਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਸਿਸਟਮ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਵੈ-ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਕਾਗਜ਼ ‘ਤੇ, ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਕਾਲਜ ਸਾਰੇ ਲੋੜੀਂਦੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਏਜੰਸੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਸੌਂਪੇ ਗਏ ਸਵੈ-ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੇ ਡੇਟਾ ਦੇ ਕਾਰਨ। ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਸਰਕਾਰੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵੀ ਸੰਚਾਲਨ ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾਗਤ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ, ਸ਼੍ਰੀ ਰਮਨਜੀ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਕਾਲਜਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਗਏ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸੀਮਾਵਾਂ ਹਨ।

(ਲੇਖਕ ਹੈਦਰਾਬਾਦ-ਅਧਾਰਤ ਇੱਕ ਫ੍ਰੀਲਾਂਸ ਪੱਤਰਕਾਰ ਹੈ ਜੋ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਆਂਧਰਾ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਤੇਲੰਗਾਨਾ ਤੋਂ ਰਾਜਨੀਤੀ, ਮਨੁੱਖੀ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਸੰਬੰਧੀ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਹੁਣ ਸਾਰੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਦਾ ਵਿਸਥਾਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ।)

(ਦ ਹਿੰਦੂ ਦੇ ਹਫਤਾਵਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ, ਦ ਹਿੰਦੂ ਲਈ ਸਾਈਨ ਅੱਪ ਕਰੋ।)