ਕੀ ਭਾਰਤ ਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ “ਕੋਬਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵ” ਹੈ?

ਆਰਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ, ਭਾਰਤ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੇ ਗਲੋਬਲ ਰੈਂਕਿੰਗ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਬੰਬਈ, ਦਿੱਲੀ, ਕਾਨਪੁਰ ਅਤੇ ਮਦਰਾਸ ਦੇ IITs ਅਤੇ ਇੰਡੀਅਨ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ਼ ਸਾਇੰਸ (IISc) ਨੂੰ QS ਵਰਲਡ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਰੈਂਕਿੰਗਜ਼ 2026 ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵ ਦੀਆਂ ਚੋਟੀ ਦੀਆਂ 250 ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਦਰਜਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। IISc ਇੱਕਲੌਤੀ ਭਾਰਤੀ ਸੰਸਥਾ ਸੀ ਜਿਸਨੇ ਵਿਸ਼ਵ ਦੇ ਸਿਖਰਲੇ 100 ਵਿੱਚ ਸਥਾਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਸੀ।

ਲਗਾਤਾਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ

ਫਿਰ ਵੀ, ਇਹ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਅਧਿਐਨ ਭਾਰਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਲਗਾਤਾਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਖੋਜ ਲਈ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਫੰਡਿੰਗ, ਅਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਅਤੇ ਘੱਟ-ਗੁਣਵੱਤਾ ਖੋਜ, ਅਤੇ ਸੀਮਤ ਨਵੀਨਤਾ ਅਤੇ ਪੁਰਾਣੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਜੋ ਭਾਰਤ ਦੀਆਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਵ ਦੀਆਂ ਚੋਟੀ ਦੀਆਂ 50 ਜਾਂ 100 ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਕਰਨ ਤੋਂ ਵੀ ਰੋਕਦੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਨ੍ਹਾਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ‘ਤੇ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ, ਘਟੀਆ ਯੋਜਨਾਬੱਧ “ਸੁਧਾਰ” ਅਤੇ ਗਲਤ ਸੋਚ ਵਾਲੇ ਨੀਤੀ ਉਪਾਅ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇਸ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਨ ਦਾ ਖ਼ਤਰਾ ਹਨ।

ਇਸ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ, “ਕੋਬਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵ” ਦੀ ਕਹਾਣੀ ਭਾਰਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਕੁਝ ਹੱਦ ਤੱਕ ਢੁਕਵੀਂ ਹੈ। ਬ੍ਰਿਟਿਸ਼ ਬਸਤੀਵਾਦੀ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ, ਜਦੋਂ ਜ਼ਹਿਰੀਲੇ ਕੋਬਰਾ ਮਨੁੱਖੀ ਜੀਵਨ ਲਈ ਗੰਭੀਰ ਖਤਰਾ ਬਣਦੇ ਸਨ, ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਮਰੇ ਹੋਏ ਸੱਪਾਂ ਲਈ ਨਕਦ ਇਨਾਮ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਇੱਕ ਸਕੀਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ ਸੀ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਨੀਤੀ ਨੇ ਇੱਕ ਅਣਇੱਛਤ ਅਤੇ ਉਲਟ-ਉਤਪਾਦਕ ਨਤੀਜਾ ਪੈਦਾ ਕੀਤਾ: ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਕੋਬਰਾ ਨੂੰ ਮਾਰਨ ਅਤੇ ਇਨਾਮ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਜਨਨ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ। ਜਦੋਂ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਯੋਜਨਾ ਵਾਪਸ ਲੈ ਲਈ, ਤਾਂ ਨਸਲ ਦੇ ਕੋਬਰਾ ਛੱਡ ਦਿੱਤੇ ਗਏ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਸੱਪਾਂ ਦੀ ਆਬਾਦੀ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵੀ ਵੱਧ ਗਈ ਅਤੇ ਖ਼ਤਰਾ ਬਣ ਗਿਆ।

ਸਮਕਾਲੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵੀ ਅਜਿਹੀ ਹੀ ਚਿੰਤਾ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਤੋਂ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਨੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ‘ਤੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦਰਜਾ ਦੇਣ ਲਈ NIRF ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਮਾਪਣਯੋਗ ਆਉਟਪੁੱਟ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੀਐਚਡੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਅਤੇ ਖੋਜ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ, ਅਕਸਰ ਮੁਦਰਾ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਕੇ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਰੱਕੀਆਂ ਨਾਲ ਜੋੜ ਕੇ।

ਪਹਿਲੀ ਨਜ਼ਰ ‘ਤੇ, ਇਹ ਉਪਾਅ ਹੋਨਹਾਰ ਜਾਪਦੇ ਹਨ. ਪਰ ਕੀ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਕੋਬਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦਾ ਇੱਕ ਸੰਸਕਰਣ ਬਣਾਇਆ ਹੈ?

ਨਤੀਜੇ ਮਾਪੋ

ਜਵਾਬ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਪਿਆ ਹੈ: ਪੈਦਾ ਕੀਤੀ ਖੋਜ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਅਤੇ ਮੌਲਿਕਤਾ, ਸਮਾਜ ‘ਤੇ ਇਸਦਾ ਠੋਸ ਪ੍ਰਭਾਵ, ਅਤੇ ਇਹ ਕਿਸ ਹੱਦ ਤੱਕ ਅਰਥਪੂਰਨ ਨਵੀਨਤਾ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਅਜਿਹੀਆਂ ਜਾਂਚਾਂ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਨੇਕ ਇਰਾਦੇ ਵਾਲੀਆਂ ਨੀਤੀਆਂ ਗੁਣਵੱਤਾ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮਾਤਰਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਦਾ ਜੋਖਮ ਲੈਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਬਿਲਕੁਲ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਣਇੱਛਤ ਨਤੀਜੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਕੋਬਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸਾਨੂੰ ਚੇਤਾਵਨੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਗਲੋਬਲ ਇਨੋਵੇਸ਼ਨ ਇੰਡੈਕਸ ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਦੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਇਨੋਵੇਟਰਾਂ ਨੂੰ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ 139 ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦਾ ਹੈ। 2025 ਦੇ ਸੰਸਕਰਣ ਵਿੱਚ, ਸਵਿਟਜ਼ਰਲੈਂਡ ਨੇ ਲਗਾਤਾਰ 15ਵੇਂ ਸਾਲ ਚੋਟੀ ਦਾ ਸਥਾਨ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਿਆ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਵੀਡਨ ਅਤੇ ਅਮਰੀਕਾ ਲਗਾਤਾਰ ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਦੂਜੇ ਅਤੇ ਤੀਜੇ ਸਥਾਨ ‘ਤੇ ਰਹੇ। ਚੀਨ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਸਿਖਰਲੇ 10 ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਇਆ ਹੈ ਅਤੇ ਭਾਰਤ 39ਵੇਂ ਸਥਾਨ ਉੱਤੇ ਹੈ।

ਭਾਰਤ ਦੀ ਨਵੀਨਤਾ ਸਮਰੱਥਾ ਵਿੱਚ ਕੀ ਰੁਕਾਵਟ ਹੈ? ਪੇਟੈਂਟ ਪਲਸ 2025 ਅਤੇ ਪ੍ਰੈਕਸਿਸ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਰਗੀਆਂ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਪੇਟੈਂਟ ਫਾਈਲਿੰਗ ਪੰਜ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ 63.5% ਵਧ ਗਈ, 2024 ਵਿੱਚ 90,000 ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰ ਗਈ। 2024 ਵਿੱਚ, 100,000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਪੇਟੈਂਟ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਜਿਹਾ ਹਿੱਸਾ (ਲਗਭਗ 0.4%) ਦਾ ਵਪਾਰੀਕਰਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਜਾਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਵਰਤੋਂ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਾਰਕ ਇੱਕ ਪੇਟੈਂਟ ਦੇ ਇੱਕ ਠੋਸ ਨਵੀਨਤਾ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਰੁਕਾਵਟ ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤ ਦਾ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਘੱਟ ਨਿਵੇਸ਼ (ਜੀਡੀਪੀ ਦਾ ਲਗਭਗ 0.64%) ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਚੀਨ (2.4%), ਅਮਰੀਕਾ (3.5%), ਜਾਂ ਇਜ਼ਰਾਈਲ (5.4%) ਦੇ ਅਨੁਸਾਰੀ ਅੰਕੜਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਕਾਫ਼ੀ ਘੱਟ ਹੈ।

ਸਿੱਖਣਾ

ਅਸੀਂ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਤੋਂ ਕੀ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਾਲਾਂ ਦੌਰਾਨ ਲਗਾਤਾਰ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਹੈ? ਪਹਿਲਾਂ, ਅਧਿਆਪਨ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਵਿੱਚ ਉੱਤਮਤਾ ਵਿੱਚ ਜੜ੍ਹੀ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਅਕਾਦਮਿਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ। ਇਹ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਗਿਆਨਵਾਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰਮੰਦ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਨਵੀਨਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਉਭਰਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਲਈ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੱਲ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦਾ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ।

ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਰਵੋਤਮ ਅਭਿਆਸਾਂ ਅਤੇ ਉੱਤਮਤਾ ਦੇ ਸਭਿਆਚਾਰਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਕੇ, ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰ ਗਲੋਬਲ ਸਫਲਤਾ ਪਿੱਛੇ ਮੁੱਖ ਕਾਰਕਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ। ਇਹਨਾਂ ਪਾਠਾਂ ‘ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਅਰਥਪੂਰਨ ਸੁਧਾਰ ਸਾਡੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮੁਕਾਬਲੇਬਾਜ਼ੀ ਦੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਮਾਰਗ ‘ਤੇ ਲਿਆਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਆਪਣੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਅਤੇ ਮਿਸ਼ਨ ਸਟੇਟਮੈਂਟਾਂ ਵਿੱਚ ਅਭਿਲਾਸ਼ੀ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਸਿਰਫ ਕੁਝ ਹੀ ਇਹਨਾਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਕਾਰਵਾਈ ਅਤੇ ਟਿਕਾਊ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਅਨੁਵਾਦ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਤਾਕਤ ਮਾਤਰਾ ਦੀ ਬਜਾਏ ਗੁਣਵੱਤਾ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਸਿਰਫ਼ ਖੋਜ ਪੱਤਰ, ਪੇਟੈਂਟ ਜਾਂ ਪੀਐਚਡੀ ਬਣਾਉਣਾ ਉੱਤਮਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਨਹੀਂ ਬਣਾਉਂਦਾ। ਕੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਮੌਲਿਕਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ. ਸੰਖਿਆਤਮਕ ਟੀਚਿਆਂ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਜ਼ੋਰ ਇੱਕ “ਕੋਬਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵ” ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਅਣਇੱਛਤ ਨੁਕਸਾਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਮੁੱਖ ਚੁਣੌਤੀ ਭਾਰਤ ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਸੱਚੀ ਉੱਤਮਤਾ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵ ਮੁਕਾਬਲੇਬਾਜ਼ੀ ਵੱਲ ਲਿਜਾਣਾ ਹੈ।

ਪ੍ਰਗਟਾਏ ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ

ਲੇਖਕ ਇੱਕ ELT ਸਰੋਤ ਵਿਅਕਤੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਕਾਲਮਨਵੀਸ ਹੈ। ਈਮੇਲ rayanal@yahoo.co.uk