ਕਿਵੇਂ ਰੈਂਕਿੰਗ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਉਭਾਰਦੀ ਹੈ

ਏਕੈਡਿਮਤੀ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਾਰ ਵਜ਼ੀਫੇ, ਸਖਤ ਸੰਸਥਾਗਤ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਜਾਂਚ ਦੇ ਸੰਸਕ੍ਰਿਤੀ ਦੁਆਰਾ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਅੱਜ, ਫੋਕਸ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ, ਬੈਜਾਂ ਅਤੇ ਰੈਂਕਿੰਗ ਵਿੱਚ ਭੇਜਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦਿਖਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਵਿਦਵਾਨ ਇਸਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਹਿੱਸੇਦਾਰ ਇਸ ਨੂੰ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੀ ਮੋਹਰ ਮੰਨਦੇ ਹਨ. ਫਿਰ ਵੀ, ਉਸ ਸਾਰੇ ਚਮਕਦਾਰ ਦੇ ਨਾਲ, ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਪੁੱਛਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ: ਹੇਠਾਂ ਕੀ ਹੈ?

ਅੱਜ, ਸਟੈਨਫੋਰਡ ਤਿੰਨੋਂ ਵਿਚ ਅੰਡਰਲਾਈੰਗ ਦੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਨਾਲ ਮਾਨਤਾ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ Qs ਰੈਂਕਿੰਗ ਦੇ ਨਾਲ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਸਟੈਨਫੋਰਡ ਰੈਂਕਿੰਗ, ਸਮੁੱਚੇ ਸੂਚਕ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੱਖ ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਚੋਟੀ ਦੇ 2% ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਵਿੱਚ ਬਿਬਲੀਓਮੀਟ੍ਰਿਕ ਸੂਚਕਾਂਸ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੁੱਲ ਹਵਾਲੇ, ਐਚ-ਇੰਡੈਕਸ, ਸਹਿ-ਲੇਖਕ-ਨਿਯੰਤ੍ਰਿਤ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ, ਅਤੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ ਦੇ ਅਹੁਦੇ. ਜਦੋਂ ਕਿ ਇਹ ਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ ਡਾਟਾ ਬਣਾਉਣ ਪ੍ਰਤੀਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਕਸਰਤ ਨੁਕਸ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ.

ਇਕ ਲਈ, ਇਹ ਇਕ ਵਪਾਰਕ ਡੇਟਾਬੇਸ, ਸਕੋਪਸ ਡੇਟਾ ‘ਤੇ ਬਿਲਕੁਲ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਾਰੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਬਰਾਬਰ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ. ਮਨੁੱਖਤਾ ਅਤੇ ਕੁਝ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਗਏ ਹਨ, ਜੋ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ਅਦਿੱਖ ਗਲੋਬਲ ਅਕਾਦਮਿਕ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਸਵੈ-ਗੱਠਜੋੜ ਛੱਡਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਹਵਾਲਾ-ਅਧਾਰਤ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ’ ਤੇ ਖੰਡ ‘ਤੇ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲਿਖਿਆ, ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ਤੇ ਹਵਾਲਾ ਪੱਤਰ ਇੱਕ ਖੋਜਕਰਤਾ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਫ਼ਲਸਫ਼ੇ ਵਿੱਚ ਖੇਡ ਬਦਲਣ ਵਾਲੇ ਮੋਨੋਗ੍ਰਾਫ ਰਜਿਸਟਰ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ. ਕੀ ਇਹ ਹੋਰ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਹੈ, ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਅੰਨ੍ਹੇ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਦੀ ਅੰਨ੍ਹੇ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ. ਹਵਾਲਿਆਂ, ਸੂਝ, ਜਾਂ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲਤਾ, ਉਹ ਮਾਰਕੀਟਿੰਗ ਉਪਕਰਣਾਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਆਪਟੀਕਸ ਅਤੇ ਵੱਕਾਰ ਬਾਰੇ ਉੱਤਮਤਾ ਅਤੇ ਹੋਰਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਹੈ. ਰੈਂਕਿੰਗ ਮੁਦਰਾ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ; ਫੰਡਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਮੀਡੀਆ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਖਿੱਚਣ ਲਈ ਫੰਡਿੰਗ ਮਾਰਕ ਕਰਨਾ.

ਭਾਰਤੀ ਹਵਾਲਾ

ਭਾਰਤ ਵਿਚ, ਸਥਿਤੀ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਹੈ. ਆਂਧਰਾ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਤਾਜ਼ਾ ਪ੍ਰਗਕੀਲ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਮਾਨਤਾ ਕੌਂਸਲ (ਨੈਕ) ਦੀ ਇੰਟੈਂਸ ਲਗਾ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਹ ++ ਗ੍ਰੇਡ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਥਿਤ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਰੋੜਾਂ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕਥਿਤ ਤੌਰ’ ਤੇ ਕਰੋੜਾਂ ਅਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਹੈਰਾਨੀ ਵਾਲੀ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਬੇਨਿਯਮੀਆਂ ਕਾਰਨ ਨਕਾਮਾਂ ਦੇ 20% ਵਿਚੋਂ ਲਗਭਗ 20% ਹਟਾਏ ਗਏ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਬਦਨਾਮ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਇੱਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਵਿਆਪਕ ਜਾਂਚ ਦੀ ਮੰਗ ਉਚਿਤ ਅਤੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਚੋਟੀ ਦੇ ਗ੍ਰੇਡ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕਾਮਯਾਬ ਰਹੀਆਂ, ਜਿਹੜੀਆਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਦਲੀਲਾਂ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਨ, ਜਿਹੜੀਆਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਦਲੀਲਾਂ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਮਾੜਾ ਬੁਨਿਆਦੀ .ਾਂਚਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਜ਼ਮੀਨ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਨਹੀਂ ਹਨ. ਇਹ ਇੱਕ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਉਠਾਉਂਦਾ ਹੈ: ਕੀ ਅਸੀਂ ਰਣਨੀਤਕ ਨੈੱਟਵਰਕਿੰਗ, ਵਿੱਤੀ ਲੈਂਜ਼ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਖੇਡਾਂ ਲਈ ਸੰਸਥਾਗਤ ਗੁਣ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਹੈ?

ਕੋਈ ਵੀ ਖੇਡਾਂ ਵਿਚ ਸਿਸਟਮਗਤ ਦਬਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰ ਅੰਦਾਜ਼ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ. ਅਕਾਦਮਿਕਾਂ ਦੀਆਂ ਵਧਦੀਆਂ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨਾਂ ਨੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਚ ਮਾਰਕੀਟ ਤਰਕ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ ਹੈ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਜਨਤਕ ਫੰਡਿੰਗ ਸੁੰਗੜਦਾ ਹੈ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ – ਖ਼ਾਸਕਰ ਨਿੱਜੀ ਲੋਕ – ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀਆਂ ਫੀਸਾਂ ਅਤੇ ਬਾਹਰੀ ਰੈਂਕਿੰਗ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਖਤਰਨਾਕ ਜਵਾਬ ਲੂਪ ਵੱਲ ਖੜਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿਦਿਅਕ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਸਜ਼ਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ-ਕੇਂਦਤ-ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਅਕਸਰ ਅਭਿਲਾਖਨ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਫੈਕਲਟੀ, ਅਧਿਆਪਨ, ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਕਾਰਜਾਂ ਅਤੇ ਪਬਲਿਸ਼ਿੰਗ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ, ਫੇਸ ਬਰਨਆ .ਟ ਦੇ ਨਾਲ ਬੋਝ. ਅਜਿਹੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ, ਰੈਂਕਿੰਗ ਨਾ ਸਿਰਫ ਲੋੜੀਂਦੀ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਜ਼ਰੂਰੀ ਵੀ ਹੈ. ਉਹ ਕਈ ਵਾਰ ਹੋਂਦ ਲਈ ਇਕ ਤੀਬਰ ਲੜਾਈ ਵਿਚ ਇਕ sh ਾਲ ਵਜੋਂ ਮਿਟ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੇ ਸਕੋਪਸ-ਇੰਡੈਕਸਡ ਰਸਾਲਿਆਂ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕੀਤਾ, ਜੋ ਸਕਾਲਰਟੀ ਪਿਆਰ ਲਈ ਨਿਯਮਿਤ ਮੰਗਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਖੋਜਕਰਤਾ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਫੀਸ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਤ ਹੋਣ ਅਤੇ ਜਦੋਂ ਉਹ ਅਸਫਲ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਕੁਝ ਅਨੈਤਿਕ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦਾ ਸਹਾਰਾ ਲਓ, ਸਿਰਫ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕਾਗਜ਼ਾਂ ਲਈ ਵਾਪਸ ਲੈਣ ਲਈ.

ਨੁਕਸਦਾਰ ਮਾਡਲ

ਇਸ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਦੇ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ਵਿਚ, ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਕਸੂਰ ਲੱਗਦੀਆਂ ਹਨ. ਪਰ ਡੂੰਘੀ ਗੈਰ-ਸਿਹਤਮੰਦ ਬਹੁਤ ਹੀ ਵਿਦਿਅਕ ਮਾਡਲ ਵਿਚ ਹੈ ਜੋ ਅਸੀਂ ਗਲੇ ਲਗਾ ਚੁੱਕੇ ਹਾਂ: ਇਕ ਜੋ ਮੁੱਲ ਦੇ ਨਾਲ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਹੈ, ਹਕੀਕਤ ਨਾਲ ਅਰਥ ਅਤੇ ਵੱਕਾਰ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਹੈ. ਅਵਾਰਡ ਨੂੰ ਵੀ ਨਹੀਂ ਬਖਸ਼ਿਆ ਗਿਆ. ਅੱਜ, ਇਕ ਇਕ ਸੁਚਾਰੂ ਰਕਮ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਦੇਸ਼ ਵਿਚ “ਖੋਜ ਉੱਤਮਤਾ” ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਮੁਲਾਕਾਤ ਅਤੇ ਕਾਨਫਰੰਸ ਸੈਰ-ਸਪਾਟਾ ਦੇ ਨੇੜੇ ਸੁੱਟ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਪੈਕੇਜ ਵਿਦਿਅਕ ਮੌਕਿਆਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਮਾਰਕੀਟ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਸੱਚਾਈ ਵਿੱਚ, ਸੀਵੀਐਸ ਦੁਆਰਾ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਤਜਰਬੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਸਾਨੂੰ ਪੁੱਛਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ: ਕੀ ਸਾਡੇ ਸਰਬੋਤਮ ਸੰਸਥਾਨ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪਾੜ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ?

ਸਥਿਤੀ ਫਰਨੀਚਰਿੰਗ ਜਾਪ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ ਨਹੀਂ. ਲਹਿਰ ਨੂੰ ਉਲਟਾਉਣ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਸਾਡੀ ਪਸੰਦ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਸਾਨੂੰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗੀ-ਸਮੀਖਿਆ ਕੀਤੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ ਤੋਂ ਪਰੇ ਹਨ. ਦੂਜਾ, ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਜਨਤਕ ਫੰਡਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਬਹਾਲ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਵਧਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸੋਧ ਇਕ ਅਟੱਲ ਨਤੀਜਾ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਇਹ ਜਾਣ ਬੁੱਝ ਕੇ ਨੀਤੀ ਦੀਆਂ ਚੋਣਾਂ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ. ਤੀਜਾ, ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਗਿਆਨੀ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਆਤਮਾ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਪਾਰ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਉਤਪਾਦ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਰੈਂਕਿੰਗ ਉਪਕਰਣ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਾਡੀ ਜ਼ਾਲਮ ਨਹੀਂ ਬਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ. ਸੜਨ ਨੂੰ ਡੂੰਘਾ ਹੋਵੇਗਾ ਜਦੋਂ ਤਕ ਅਸੀਂ ਆਸਾਨ ਵੱਕਾਰ ਅਤੇ ਛੋਟੇ -term ਲਾਭਾਂ ਦੇ ਪਰਤਾਵੇ ਦਾ ਵਿਰੋਧ ਕਰਦੇ ਹਾਂ. ਇਹ ਪੁੱਛਣਾ ਬੰਦ ਕਰਨ ਦਾ ਸਮਾਂ ਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਰੈਂਕ ‘ਤੇ ਚੜ੍ਹਨਾ ਕਿਵੇਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਜਾਣਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ ਹੈ ਕਿ ਅਰਥਪੂਰਨ ਕਿਵੇਂ ਅਰਥਪੂਰਨ ਸਿੱਖਣਾ ਹੈ.

ਵਿਚਾਰ ਨਿੱਜੀ ਹਨ

ਲੇਖਕ ਸੇਵਾਮੁਕਤ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਾਬਕਾ ਡੀਨ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਲਾ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖਤਾ ਦਾ ਸਕੂਲ, ਬੰਗਲੁਰੂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਇੱਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ.