ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਇੱਕ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਬਣਾਉਣਾ

ਚਾਹਇੱਥੇ ਜਾਤਕ ਕਹਾਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਪਾਰੀ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਕਹਾਣੀ ਹੈ ਜੋ ਦਰਸ਼ਨ ਲਈ ਤੋਹਫ਼ੇ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਤੋਤਾ ਵੇਚਦਾ ਹੈ। ਪੰਛੀ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਗਲਤੀ ਦੇ ਗੁਣਾਂ ਅਤੇ ਗੁਣਾਂ ਦੇ ਨਾਮ ਦਾ ਉਚਾਰਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਕਿਉਂਕਿ ਘਰ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਵੀ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਪਾਲਣ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਵਪਾਰੀ ਨੇ ਤੋਤੇ ਨੂੰ ਹਰ ਸਹੂਲਤ ਦਿੱਤੀ ਸੀ: ਇੱਕ ਸੋਨੇ ਦਾ ਪਿੰਜਰਾ, ਵਧੀਆ ਬੀਜ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਪਾਠਕ੍ਰਮ। ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਹੈ ਉਹ ਇੱਕ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਹੈ।

ਅਮਰੀਕੀ ਵਿਕਾਸ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਯੂਰੀ ਬ੍ਰੋਨਫੇਨਬ੍ਰੇਨਰ ਨੇ ਤੁਰੰਤ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਪਛਾਣ ਲਿਆ ਹੋਵੇਗਾ। ਉਸਦਾ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸਿਧਾਂਤ, ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ 1979 ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਨੀਤੀ ਦੀ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਵਿੱਚ ਲੀਨ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਬਿਲਕੁਲ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਦਲੀਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਬ੍ਰੌਨਫੇਨਬ੍ਰੈਨਰ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਕੋਈ ਵੀ ਵਿਅਕਤੀ (ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਬੱਚਾ, ਨੇਤਾ ਜਾਂ ਨਾਗਰਿਕ) ਮੱਛੀ ਨੂੰ ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗ ਅਧਿਐਨ ਕਰਕੇ ਨਹੀਂ ਸਮਝ ਸਕਦਾ। ਤੁਹਾਨੂੰ ਉਸ ਪਾਣੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇਹ ਤੈਰਦਾ ਹੈ। ਬ੍ਰੌਨਫੇਨਬ੍ਰੈਨਰ ਦੀ ਸਮਝ ਸਿਰਫ ਇਹ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿ ਵਾਤਾਵਰਣ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪਰਤਬੱਧ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਪਰਤਾਂ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਨੀਤੀ ਅਕਸਰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਲੈਂਡਸਕੇਪ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ

ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਕਹਾਣੀ ਬਦਲ ਰਹੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਾਰ ਲਈ, ਤਬਦੀਲੀ ਕਾਸਮੈਟਿਕ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ 2020 2035 ਤੱਕ ਕੁੱਲ ਦਾਖਲਾ ਅਨੁਪਾਤ 50% ਦੀ ਕਲਪਨਾ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਇਹ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਸੁਤੰਤਰ ਭਾਰਤ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੇ ਵਿਸਥਾਰ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਕਮਿਸ਼ਨ ਇੱਕ ਵਿਰਾਸਤੀ ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਆਰਕੀਟੈਕਚਰ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ-ਆਧਾਰਿਤ ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ-ਅਧਾਰਿਤ ਨਾਲ ਬਦਲਣ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਹਿਜ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਟ੍ਰਾਂਸਫਰ, ਬਹੁ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਅਕਾਦਮਿਕ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਬੈਂਕ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸੁਧਾਰ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਅਮੀਰ ਹੈ।

ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੇਠਾਂ ਚਲਾ ਜਾਵੇ। ਨੀਤੀ ਜੋ ਸਿਰਫ ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਪਰਤ ਨੂੰ ਛੂੰਹਦੀ ਹੈ ਬੀਜ ਬੀਜਦੀ ਹੈ; ਇਸ ਵਿੱਚ ਅਜੇ ਤੱਕ ਜੰਗਲ ਨਹੀਂ ਉੱਗਿਆ। ਜੰਗਲੀ ਖੇਤਰ ਦੇ ਇੱਕ ਕੋਨੇ ਵਿੱਚ ਮੌਸਮ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਪੂਰੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਬਦਲਦੀ। ਭਾਰਤ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਪਲ ਨੂੰ ਹੁਣ ਵਾਤਾਵਰਣ ਸੰਬੰਧੀ ਸੋਚ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ: ਤਾਲਮੇਲ, ਪੱਧਰੀ ਅਤੇ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧਾਂ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਵਾਲਾ। ਇਹ ਉਹ ਥਾਂ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਬ੍ਰੌਨਫੇਨਬ੍ਰੈਨਰ ਦਾ ਮਾਡਲ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਮੂਰਤ ਤੋਂ ਵਿਹਾਰਕ ਨਿਦਾਨ ਵੱਲ ਵਧਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਜਿੱਥੇ ਭਾਰਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਇਸਦਾ ਵਾਅਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਉਸਦਾ ਫਰੇਮਵਰਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਪੰਜ ਨੇਸਟਡ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਹਰੇਕ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਪਰ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਜੁੜੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਵੱਖਰਾ ਪਰ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ

ਸਭ ਤੋਂ ਅੰਦਰਲਾ ਮਾਈਕ੍ਰੋਸਿਸਟਮ ਹੈ: ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਪਰਸਪਰ ਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਦਾ ਤਤਕਾਲ ਸੰਸਾਰ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕਲਾਸਰੂਮ, ਡੋਰਮ, ਅਧਿਆਪਕ ਜੋ ਕਲਾਸ ਦੇ ਬਾਅਦ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਜੋ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। ਖੋਜ ਲਗਾਤਾਰ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ-ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਬੰਧਾਂ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸੰਸਥਾ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਸਭ ਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਵਿਕਾਸ ਲੀਵਰ ਹੈ।

ਦੂਜੀ ਰਿੰਗ ਮੇਸੋਸਿਸਟਮ ਹੈ; ਕੋਈ ਨਵੀਂ ਸੈਟਿੰਗ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਮੌਜੂਦਾ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ। ਕੀ ਫੈਕਲਟੀ ਸਲਾਹਕਾਰ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਲਾਹਕਾਰ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਤੇ ਡੋਰਮ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ? ਕੀ ਫੈਕਲਟੀ ਸੈਨੇਟ ਨੂੰ ਪਤਾ ਹੈ ਕਿ ਓਰੀਐਂਟੇਸ਼ਨ ਹਫ਼ਤੇ ਦੌਰਾਨ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੀ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦੇ ਹਨ? ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਭਾਰਤੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ, ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਿਲੋਜ਼ ਢਾਂਚਾਗਤ ਹਨ।

ਤੀਸਰਾ ਰਿੰਗ, ਐਕਸੋਸਿਸਟਮ, ਅਸਿੱਧੇ ਤਾਕਤਾਂ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫੈਸਲੇ ਲਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ। ਫੈਕਲਟੀ ਵਰਕਲੋਡ ਨੀਤੀਆਂ, ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀਆਂ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਬਜਟ, ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਵੀ ਕਿ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਰਾਤ 8.00 ਵਜੇ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਖੁੱਲ੍ਹੀ ਰਹੇਗੀ ਜਾਂ ਨਹੀਂ। ਇਹ ਸਭ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫੋਕਸ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੁੜ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਫਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਚੌਥਾ ਰਿੰਗ, ਮੈਕਰੋਸਿਸਟਮ, ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਆਪਕ ਹੈ: ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਮੁੱਲ, ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਯਮ, ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਧਾਰਾਵਾਂ ਜੋ ਨਿਯਮ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੁਆਰਾ ਹੋਰ ਸਾਰੀਆਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਖੇਡਦੀਆਂ ਹਨ। ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਵਿੱਚ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਸੂਚਕਾਂਕ ਵਜੋਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਮਹੱਤਤਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ; ਕੈਂਪਸ ਵਿੱਚ ਲਿੰਗ ਸਮਾਨਤਾ ਬਾਰੇ ਅਜੇ ਵੀ ਵਿਕਸਤ ਹੋ ਰਹੀ ਗੱਲਬਾਤ; ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਮਾਧਿਅਮ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਬਨਾਮ ਮਾਤ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਤਣਾਅ; ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਗਤ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਵਿਆਪਕ ਪਰਿਵਰਤਨ।

ਪੰਜਵਾਂ ਰਿੰਗ, ਕ੍ਰੋਨੋਸਿਸਟਮ, ਸਮੇਂ ਦੇ ਮਾਪ ਨੂੰ ਜੋੜਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਦੇ ਦੌਰਾਨ 2020 ਵਿੱਚ ਕਾਲਜ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਇਆ ਸੀ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤੋਂ ਇੱਕ ਵੱਖਰਾ ਵਿਕਾਸ ਇਤਿਹਾਸ ਹੈ ਜਿਸਨੇ ਭੂ-ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਅਤੇ ਤੰਗ ਨੌਕਰੀ ਦੇ ਬਾਜ਼ਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਧਿਐਨ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ 2025 ਵਿੱਚ ਆਮ AI ਨਾਲ ਦਾਖਲਾ ਕੀਤਾ ਸੀ।

ਮਹਾਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਏਕਲਵਯ ਦਾ ਅੰਗੂਠਾ ਸੰਸਥਾਗਤ ਦਰਬਾਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਮਸ਼ਹੂਰ ਦੁਰਘਟਨਾ ਹੈ। ਉਸ ਦਾ ਮਾਈਕ੍ਰੋਸਿਸਟਮ ਮਿੱਟੀ ਦੀ ਮੂਰਤੀ ਅਤੇ ਜੰਗਲ ਸੀ। ਉਹ ਆਪੇ ਬਣੇ ਹੋਏ ਸਨ। ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਮੈਕਰੋਸਿਸਟਮ ਇੱਕ ਜਾਤ-ਸੰਚਾਲਿਤ ਵਿਚਾਰ ਸੀ – ਜੋ ਇੱਕ ਗੁਰੂਕੁਲ ਦਾ ਹੱਕਦਾਰ ਹੈ – ਜੋ ਬਾਕੀ ਸਭ ਕੁਝ ਨੂੰ ਉਲਟਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਬ੍ਰੌਨਫੇਨਬ੍ਰੈਨਰ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨਾ ਸਾਨੂੰ ਏਕਲਵਿਆ ਦੇ ਅੰਗੂਠੇ ਨੂੰ ਤ੍ਰਾਸਦੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਇੱਕ ਢਾਂਚਾਗਤ ਮੁੱਦੇ ਵਜੋਂ ਦੇਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਇੱਕ ਅਸਮਰਥਿਤ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਹਮੇਸ਼ਾ ਇੱਕ ਲੁਕਿਆ ਹੋਇਆ ਟੈਕਸ ਅਦਾ ਕਰੇਗੀ।

ਦੋ-ਦਿਸ਼ਾਸ਼ੀਲਤਾ

ਅਜਿਹੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਪਹਿਲੂ ਜਿਸ ‘ਤੇ ਨੀਤੀਗਤ ਸਰਕਲਾਂ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਹੀ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਹੈ ਦੋ-ਦਿਸ਼ਾਸ਼ੀਲਤਾ ‘ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਜ਼ੋਰ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੇਵਲ ਪਰਿਆਵਰਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੁਆਰਾ ਆਕਾਰ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ; ਉਹ ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਫਰੇਮਵਰਕ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਕਾਸ ਇੱਕ ਸਰਗਰਮ, ਦੋ-ਦਿਸ਼ਾਵੀ ਲੈਣ-ਦੇਣ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਇੱਕ ਅਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਦਾ ਹੈ ਉਹ ਬਦਲਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੰਸਥਾ ਜੋ ਇੱਕ ਅਨੁਕੂਲ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਐਕਸੋਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਮੁੜ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਪੀੜ੍ਹੀ ਜੋ ਜਲਵਾਯੂ ਨੀਤੀ ਜਾਂ ਸਵਦੇਸ਼ੀ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅੰਦਰੋਂ ਮੈਕਰੋਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਮੁੜ ਆਕਾਰ ਦੇ ਰਹੀ ਹੈ। ਤੇਲੰਗਾਨਾ ਜਾਂ ਤ੍ਰਿਪੁਰਾ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕਾਲਜ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਵਿੱਚ ਇਸਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਵਾਲੇ 18 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਇਹ ਢਾਂਚਾ ਇੱਕ ਅਜਾਇਬ ਘਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਉਸ ਥਾਂ ਦਾ ਨਕਸ਼ਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ।

ਬ੍ਰੌਨਫੇਨਬ੍ਰੈਨਰ ਨੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਭਾਗਾਂ ਵਿੱਚ ਸੋਚਣਾ ਬੰਦ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸੋਚਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ। ਇੱਕ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਜਾਂ ਨਿਰਦੇਸ਼ਕ ਜੋ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਪਰ ਫੈਕਲਟੀ ਦੀ ਭਲਾਈ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਨੇ ਮਾਈਕ੍ਰੋਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ ਪਰ ਐਕਸੋਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਅਛੂਤਾ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਰਜਿਸਟਰਾਰ ਨੇ ਐਂਟਰੀ ਨੂੰ ਡਿਜੀਟਾਈਜ਼ ਕੀਤਾ ਪਰ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕੀਤਾ, ਪਲੰਬਿੰਗ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕੀਤਾ ਪਰ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਨਹੀਂ। ਮਾਨਤਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸ਼ੀਸ਼ਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਖੋਜ ਆਉਟਪੁੱਟ ਅਤੇ ਵਿੱਤੀ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਮਾਪਦਾ ਹੈ ਪਰ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਤੋਂ ਬਚਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਪਹਿਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਪਹਿਲੇ ਮਹੀਨੇ ਦੇ ਅੰਤ ਤੱਕ ਸਬੰਧਤ ਹਨ। ਸਬੰਧਤ ਹੋਣ ਦੀ ਇਹ ਭਾਵਨਾ ਕਿਸੇ ਵੀ ਰੈਂਕ ਜਾਂ ਦਾਖਲੇ ਦੇ ਸਕੋਰ ਨਾਲੋਂ ਡਰਾਪਆਊਟ ਦਰਾਂ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਸਹੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਕੋਲ ਇਹ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ ਉਹ ਇੱਕ ਪੈਟਰਨ ਸਾਂਝਾ ਕਰਦੇ ਹਨ: ਉਹ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸੋਚਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਫੈਕਲਟੀ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਵਾਤਾਵਰਣ ਸੰਬੰਧੀ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ, ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਪਰਿਵਰਤਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤੰਦਰੁਸਤੀ ਦਫਤਰਾਂ, ਅਕਾਦਮਿਕ ਵਿਭਾਗਾਂ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਵਿਚਕਾਰ ਫੀਡਬੈਕ ਲੂਪ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਨਾ ਕਿ ਸਮੈਸਟਰਾਂ ਵਿੱਚ।

ਦੋ ਦਬਾਅ ਪੁਆਇੰਟ

ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ, ਦੋ ਗਲੋਬਲ ਦਬਾਅ ਭਾਰਤੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਇਕੱਠੇ ਹੋ ਰਹੇ ਹਨ: AI ਵਿਘਨ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਜ਼ਰੂਰੀ। ਬ੍ਰੋਨਫੇਨਬ੍ਰੈਨਰ ਦਾ ਫਰੇਮਵਰਕ ਹਰੇਕ ‘ਤੇ ਰੌਸ਼ਨੀ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਜਨਰੇਟਿਵ AI ਟੂਲ ਸਿਰਫ਼ ਇਹ ਨਹੀਂ ਬਦਲ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਖੁਦ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਈਕ੍ਰੋਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਬਦਲ ਰਹੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਫੈਕਲਟੀ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਆਵਾਜ਼ ਅਤੇ AI ਦੇ ਆਉਟਪੁੱਟ ਵਿੱਚ ਫਰਕ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੀ, ਤਾਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ ਵਿਗੜ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਜੋ ਸਿਰਫ ਸਾਹਿਤਕ ਚੋਰੀ ਖੋਜ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਨਾਲ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਮਾਈਕ੍ਰੋਸਿਸਟਮ ਬੈਂਡ-ਏਡ ਨਾਲ ਮੈਕਰੋਸਿਸਟਮ ਤਬਦੀਲੀ ਦਾ ਇਲਾਜ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ।

ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਗਲੋਬਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਹੱਬ ਬਣਨ ਦੀ ਭਾਰਤ ਦੀ ਇੱਛਾ ਇੱਕ ਮੈਕਰੋਸਿਸਟਮ ਦੀ ਇੱਛਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਮਾਈਕ੍ਰੋਸਿਸਟਮ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸਫਲ ਜਾਂ ਅਸਫਲ ਹੋਵੇਗਾ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ-ਭਾਸ਼ਾ ਸਮਰਥਨ ਦੀ (ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ) ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ, ਫੈਕਲਟੀ ਦੇ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲਤਾ ਵਿੱਚ, ਅਤੇ ਕੀ ਹੋਸਟਲ ਘਾਨਾ ਜਾਂ ਜਾਰਜੀਆ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਪਰਾਹੁਣਚਾਰੀ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਭਾਰਤੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਬ੍ਰੋਨਫੇਨਬ੍ਰੈਨਰ ਮਾਡਲ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਭੜਕਾਊ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸੰਸਥਾਗਤ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਹੈ। ਇੱਕ ਫੈਕਲਟੀ ਮੀਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਡੀਨ ਦੇ ਬੋਲਣ ਦੀ ਧੁਨ, ਭੌਤਿਕ ਕੈਂਪਸ ਦਾ ਡਿਜ਼ਾਇਨ, ਅਤੇ ਕੀ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸ਼ਿਕਾਇਤ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਵਜੋਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤੀ ਜਾਣ ਵਾਲੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕੋਰਸ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਤੋਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ।

ਮਹਾਂਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਦਰੋਣਾਚਾਰੀਆ ਦੇ ਆਸ਼ਰਮ ਵਿੱਚ ਤੀਰਅੰਦਾਜ਼ੀ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਲੜੀ, ਵਫ਼ਾਦਾਰੀ ਅਤੇ ਬੇਦਖਲੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ। ਹਰੇਕ ਸੰਸਥਾ ਸਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਕੀ ਇਰਾਦਾ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਕੀ ਲਾਗੂ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਦੋਵਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਉਹ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਅਨੁਭਵ ਅਕਸਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। NEP 2020 ‘ਸਮੁੱਚੀ ਸਿੱਖਿਆ’ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਦੁਆਰਾ ਸੰਪੂਰਨ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ। ਤੁਹਾਨੂੰ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ – ਇਸਦੇ ਸਾਰੇ ਪੰਜ ਰਿੰਗ – ਉਸੇ ਇਰਾਦੇ ਨਾਲ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਲਿਆਉਂਦੇ ਹੋ।

ਭਾਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੋ, ਇੱਕ ਫੈਕਲਟੀ ਮੈਂਬਰ, ਇੱਕ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕ, ਜਾਂ ਇੱਕ ਨੀਤੀ ਚਿੰਤਕ, ਇੱਥੇ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਬ੍ਰੌਨਫੇਨਬ੍ਰੈਨਰ ਦਾ ਫਰੇਮਵਰਕ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਸੱਦਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ: ਇੱਕ ਕਾਗਜ਼ ਦੇ ਟੁਕੜੇ ‘ਤੇ ਪੰਜ ਚੱਕਰ ਖਿੱਚੋ। ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਰੱਖੋ (ਮੱਛੀ ਵਾਂਗ)। ਫਿਰ ਹਰੇਕ ਰਿੰਗ ਨੂੰ ਨਾ ਭਰੋ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਹੈ. ਤੁਹਾਡੇ ਮਾਈਕ੍ਰੋਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਕੌਣ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਰਿਸ਼ਤੇ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ? ਐਕਸੋਸਿਸਟਮ ਦੇ ਕਿਹੜੇ ਫੈਸਲੇ ਹਨ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਇੰਪੁੱਟ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ? ਕਿਹੜੇ ਮੈਕਰੋਸਿਸਟਮ ਮੁੱਲ ਇੰਨੇ ਵਿਆਪਕ ਹਨ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮੁੱਲਾਂ ਵਜੋਂ ਦੇਖਣਾ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ?

ਜਾਤਕ ਕਥਾ ਵਿੱਚ, ਵਪਾਰੀ ਨੇ ਕਦੇ ਵੀ ਆਪਣੇ ਤੋਤੇ ਬਾਰੇ ਇਹ ਸਵਾਲ ਨਹੀਂ ਪੁੱਛੇ। ਉਸਨੇ ਮੰਨਿਆ ਕਿ ਨੇਕੀ ਦੀ ਨੇੜਤਾ ਨੇਕੀ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਹੈ। ਸ਼ਾਇਦ, ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਹਾਕਿਆਂ ਤੋਂ ਇਹੀ ਗਲਤੀ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ। ਪਰ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਬਣਾਉਣ ਯੋਗ ਹੈ। ਇਹ 2026 ਲਈ ਬ੍ਰੋਨਫੇਨਬ੍ਰੈਨਰ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਉਪਯੋਗੀ ਸੰਦੇਸ਼ ਹੈ: ਉਹ ਪਾਣੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮੱਛੀ ਤੈਰਦੀ ਹੈ, ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਵਿਕਲਪ ਹੈ. 14 ਲੱਖ ਸਕੂਲ, 43,000 ਕਾਲਜ ਅਤੇ 1,100 ਤੋਂ ਵੱਧ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਾਲੇ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ, ਹਰ ਚੋਣ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦੀ ਹੈ।

ਲੇਖਕ ਆਰਵੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਕਰਨਾਟਕ ਦਾ ਵਾਈਸ ਚਾਂਸਲਰ ਹੈ।