ਇੱਕ ਲਿਖਾਰੀ ਦੀ ਭਾਲ ਵਿੱਚ: ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਅਧਿਕਾਰ ਵਰਤਣਾ ਇੱਕ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਕੰਮ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਹੁੰਦਾ ਹੈ

ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ, ਸੁਪਰੀਮ ਕੋਰਟ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਸਾਰੇ ਅਯੋਗ ਉਮੀਦਵਾਰ ਬੈਂਚਮਾਰਕ ਅਯੋਗ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਆਪਣੀਆਂ ਇਮਤਿਹਾਨ ਲਿਖਣ ਲਈ ਹਵਾਲੇ ਲਿਖ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਬੈਂਚਮਾਰਕ ਅਯੋਗਤਾ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਸਰਕਾਰੀ ਅਥਾਰਟੀ ਦੁਆਰਾ ਜਾਰੀ ਕੀਤੇ ਇੱਕ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਅਪੰਗਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦਾ 40 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ. ਕੁਝ ਪਿਛਲੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਦੁਆਰਾ, ਅਦਾਲਤ ਨੇ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਲਿਖਾਰੀ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖੀ ਹੈ. ਫਿਰ ਵੀ, ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਇਮਤਿਹਾਨ ਨੂੰ ਲੈਣ ਵਿਚ ਚੁਣੌਤੀ ਸਿਰਫ ਮੁਹਾਰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਇਕ ਲਿਖਾਰੀ ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਲਈ ਲੰਬਾਈ ਅਤੇ ਚੌੜਾਈ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਤਾਂ ਸਵਾਲ ਬਾਕੀ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ – ਪਹੁੰਚੇ ਬਿਨਾਂ ਸਹੀ ਕੀ ਹੈ, ਚੰਗਾ ਕੀ ਹੈ?

2016 ਦੇ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੇ ਦਿੱਤੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੇ ਸੈਕਸ਼ਨ 17 (ਆਰਪੀਡਬਲਯੂਡੀ) ਐਕਟ 2016 ਦੀਆਂ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਲਿਖੀਆਂ ਕੰਮਾਂ ਦੌਰਾਨ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਲਈ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇਣ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇਣ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇਣ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇਣ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ. ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਲਾਈਫਲਾਈਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਵਾਲੰਟੀਅਰ ਹਨ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਤਰਫੋਂ ਲਿਖ ਕੇ ਜਾਂ ਟਾਈਪਿੰਗ ਕਰਕੇ ਅਪਾਹਜ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ.

3 ਫਰਵਰੀ 2023 ਨੂੰ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸੁਪਰੀਮ ਕੋਰਟ ਵਿਚ ਜਸਟਿਸ ਜੇਬੀ ਪਰਦਵਾਲਾ ਅਤੇ ਜਸਟਿਸ ਆਰ. ਮਹਾਦਾਨ ਸਮੇਤ ਦੋ ਜੱਜਾਂ ਦੇ ਬੈਂਚ ਨੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਕੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਅਪਾਹਜਾਂ, 2016 ਦੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਹੇਠ ਵਿਤਕਰੇ ਲਈ ਵਿਤਕਰੇ ਲਈ ਵਿਤਕਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਤਕਰੇ ਲਈ ਵਿਤਕਰੇ ਲਈ ਵਿਤਕਰੇ ਲਈ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਕੇ ਕਿਹਾ ਹੈ. ਜੱਜਾਂ ਨੇ ਵੀ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਹਨ ਕਿ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੇ ਕੇਂਦਰਾਂ ਨੂੰ ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਲਈ ਬਰਾਬਰ ਮੌਕਿਆਂ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਆਰਪੀਡਬਲਯੂਡੀ ਐਕਟ, 2016 ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰੋ.

ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅੰਨ੍ਹੇਪਣ, ਘੱਟ ਨਜ਼ਰ, ਅੰਤਰ ਅਤੇ ਲੋਕੋਮੋਟ ਅਪੰਗਤਾ ਨੂੰ ਇਮਤਿਹਾਨ ਲੈਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਲੱਭਣਾ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਟਕਰਾਅ ਸਕੂਲਾਂ ਤੱਕ ਸੀਮਿਤ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਹ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ, ਕਾਲਜ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ, ਨੌਕਰੀ ਭਰਤੀ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਲਈ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਾਲੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਤੱਕ ਵਧਦੀਆਂ ਹਨ.

ਇੱਕ ਲਿਖਾਰੀ ਦੀ ਭਾਲ ਵਿੱਚ

ਜਦੋਂ ਅਨਿਸ਼ਾ ਮਹਾਂਟਾ ਆਪਣੀ ਕਲਾਸ 10 ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਕਰ ਰਿਹਾ ਸੀ, ਤਾਂ ਉਸਨੇ ਗੰਭੀਰ ਸਿਰ ਦਰਦ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ. ਉਸਨੇ ਡਾਕਟਰ ਨੂੰ ਮਿਲਣ ਗਿਆ ਅਤੇ ਸਿਰ ਦਰਦ ਤੋਂ ਬਚਾਅ ਲਈ ਦਵਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ. ਜਦੋਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਮਹਾਟਾ ਅਤੇ ਉਸਦੀ ਦਰਸ਼ਣ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ. ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਮਹਾਨਾ ਨੂੰ ਯਾਦ ਆਇਆ ਕਿ ਉਸਦੀ ਸ਼ਲਾਘਾ ਦੇ ਬੋਰਡ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਆਖਰੀ ਪੇਪਰ ਤਕ ਉਸ ਦਾ ਦਰਸ਼ਣ ਚੰਗਾ ਸੀ. ਪਰ ਉਹ ਦਰਸ਼ਨ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਅੰਤਮ ਪੇਪਰ ਨਹੀਂ ਲੈ ਸਕਦਾ ਸੀ. “ਮੈਂ ਪੂਰਾ ਵਿਦਿਅਕ ਸਾਲ ਗੁਆ ਲਿਆ. ਉਸ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਤਾਂ ਉਸਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕੀਤਾ “ਬਾਰੇ ਪਤਾ ਲੱਗਿਆ”, ਉਸਨੇ ਦੱਸਿਆ

ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਮਹਾਂਟਾ ਇਕ ਗੈਰ-ਮੁਨਾਫਾ ਸੰਗਠਨ ਸਖਖਰ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਟ੍ਰੇਨਰ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਅਪਾਹਜਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਕਤੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਉਸ ਸਮੇਂ, ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮਹਾਵਾਂਟਾ ਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿ ਮੁਨੀਸ਼ੀ ਉਮੀਦਵਾਰ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਦੋ ਸਾਲ ਛੋਟੇ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਨਿਯਮ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਉਸਦਾ ਲਿਖਾਰੀ 7 ਜਾਂ ਕਲਾਸ 8 ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਣਨਾ ਸੀ.

ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਹਾਲਾਂਕਿ ਨਿਯਮ ਲਾਗੂ ਹਨ, ਕੋਈ ਸਿਸਟਮ ਲਿਖਦਾ ਨਹੀਂ ਸੀ. ਉਸਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਲੱਭਣਾ ਪਿਆ. ਉਸਨੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਦਿਆਂ ਵੱਖ ਵੱਖ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਦੌਰਾ ਕੀਤਾ, ਅਤੇ ਪੁੱਛਿਆ ਕਿ ਕੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਨ. “ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਕੁਸ਼ਲ ਅਤੇ ਤਣਾਅ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਇੱਥੇ ਕੋਈ ਗਰੰਟੀ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿ ਮੇਰੀ ਬੇਨਤੀ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰ ਲਿਆ ਜਾਵੇਗਾ. ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਮਹਾਂ ਦੇ ਕਹੇ ਗਏ ਮੈਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਦਭਾਵਨਾ ‘ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ.

ਇੱਕ ਲਿਖਾਰੀ ਵਲੰਟੀਅਰ, ਪੀਓਨਰਮਾ ਨਵੀਨੀਨ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਦੀ ਉਦਾਰਤਾ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਚਿੰਤਾ ਨਾਲ ਗੂੰਜਦੀ ਹੈ. ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਨਿਰੰਤਰ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਖ਼ਾਸਕਰ ਜਦੋਂ ਆਖਰੀ ਪਲ ਵਾਪਸ ਆਉਂਦੇ ਹਨ. ਕੁਝ ਵਲੰਟੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਸਹੀ ਪੁਸ਼ਟੀਕਰਣ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦਾ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਪਸੰਦੀਦਾ ਸ਼ਰਤਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ. “ਇਹ ਸਾਰੀ ਰਾਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਛੱਡ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਚਿੰਤਾ ਕਰਨ ਨਾਲ ਚਿੰਤਾ ਕਰਦਿਆਂ ਕਿ ਉਸ ਕੋਲ ਲਿਖਾਰੀ ਹੋਵੇਗੀ ਜਾਂ ਨਹੀਂ”, ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ.

ਕਲਾਸ 9 ਦੁਆਰਾ, ਇਕ ਸੀਨੀਅਰ ਮਾਹਰ ਕਿਉਂਕਿ ਇਮਤਿਹਾਨ ਉਸਦੇ ਸਕੂਲ ਜਾਣੂ ਅਤੇ ਦੋਸਤਾਨਾ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਜਦੋਂ ਉਹ 10 ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਪਹੁੰਚਿਆ, ਉਸਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਉਸਨੂੰ ਸਹਾਇਤਾ ਲਿਖਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ.

ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਨਾ ਤਾਂ ਨਰੇਂਦਰ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਉਸ ਸਹੂਲਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਬਾਰੇ ਕੋਈ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਨਹੀਂ ਸੀ. ਉਹ ਖੁਸ਼ਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਇਕ ਸਥਾਨਕ ਐਨਜੀਓ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਮਿਲਣ ਗਿਆ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸੂਚਿਤ ਕੀਤਾ ਕਿ ਉਹ ਅਪਾਹਜ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਇਮਤਿਹਾਨ ਲਈ ਹਵਾਲੇ ਲੈਣ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਸਨੇ ਉਸ ਲਈ ਅਰਜ਼ੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਿਆ, ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ 10 ਬੋਰਡ ਦੀ ਜਾਂਚ ਲਈ ਲਿਖਾਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕੇ.

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸ੍ਰੀ ਨਰੇਂਦਰ ਨੇ ਆਪਣੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਇੱਕ ਟੀਅਰ 3 ਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਕੀਤੀ, ਜਿੱਥੇ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਬਾਰੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਅਜੇ ਵੀ ਘੱਟ ਸੀ. ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਮਹਾਂਗਾ ਅਤੇ ਸ਼੍ਰੀ ਨਰੇਂਦਰ ਇਸ ਨਾਲ ਸਹਿਮਤ ਹਨ ਕਿ ਮੈਟਰੋ ਅਤੇ ਟਾਇਰ -1 ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਵਿੱਚ ਲਿਖਾਰੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਆਸਾਨ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਕਾਲਜਾਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਨਾਲ ਗੈਰ–ਗੇਨਲ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਸੌਖਾ ਹੈ.

ਛੋਟੇ ਕਸਬਿਆਂ ਅਤੇ ਦਿਹਾਤੀ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸੀਮਤ ਉਪਲਬਧਤਾ ਅਕਸਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮਿਸ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਦੀ ਹੈ. “ਮੈਨੂੰ ਮੈਨੂੰ ਆਪਣਾ ਕਾਲਜ ਮਨਾਉਣ ਲਈ ਲਿਖਾਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਸੀ. ਸ੍ਰੀ ਨਰਿੰਦਰ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਹ ਸਹਿਮਤ ਨਹੀਂ ਹੋਏ ਕਿ ਉਹ ਕੋਈ ਸਿੱਧਾ ਸਹਾਇਤਾ ਨਹੀਂ ਦੇਵੇਗਾ.

ਐਨਜੀਓ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਮਰੂਥਾ ਬਿੰਦੂ ਇਕ ਮਿਸ਼ਨ ‘ਤੇ ਹਨ, ਜੋ ਵਲੰਟੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਤਰ ਕਰਕੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ.

ਗੱਲ ਕਰਤਾ, ਅਮ੍ਰਿਤਾ ਬਿੰਦੂ ਦੇ ਬਾਨੀ, ਪ੍ਰਸਾਦ ਐਨ. ਰਾਓ ਹਿੰਦੂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਨੇਮ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਬੇਨਤੀਆਂ ਮਿਲੀਆਂ. ਜਦੋਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਜਾਂ ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਲਿਖਾਰੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੇ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਅਨੁਸਾਰ ਸਮਝਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਉਹ ਵਲੰਟੀਅਰਾਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ, ਉਸਨੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ- ਸਕੂਲ ਟੈਸਟਾਂ ਤੋਂ ਬੈਂਕਿੰਗ ਅਤੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਾਲੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਲਈ ਲਿਖਾਰੀ ਲਈ ਲਿਖਾਰੀ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕੀਤਾ ਹੈ.

ਇਕਸਾਰ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ

ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਦੇ ਮੁੱਦੇ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਨਾਲ ਖਤਮ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀਆਂ. ਭਾਵੇਂ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਇਮਤਿਹਾਨ ਲਿਖਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਲਿਖਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਵੀ ਇਹ ਨਿਰਵਿਘਨ ਟੈਸਟ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਨਹੀਂ ਬਣਾਉਂਦਾ. ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਉਹੀ ਨਿਯਮ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ.

ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਇਹ ਸੈਕੰਡਰੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (ਸੀਬੀਐਸਈ) ਲਈ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸਕ੍ਰਿਪਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਜਾਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਕੇਂਦਰ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਗਈ, ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੇ ਹੇਠਾਂ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਇਕ ਗ੍ਰੇਡ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਚਾਰੱਤਾ ਦੇ ਸਕੂਲ ਵਿਚ, ਮੁਨਸ਼ੀ ਦੋ ਸਾਲ ਦੇ ਜੂਨੀਅਰ ਹੋਣਾ ਸੀ.

ਹਾਲਾਂਕਿ ਬਹੁਤੇ ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਕਿ ਉਮੀਦਵਾਰ ਵੱਖਰੀਆਂ ਕਾਗਜ਼ਾਂ ਲਈ ਵੱਖਰੀਆਂ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਕੁਝ ਇਮਤਿਹਾਨ ਲਈ ਇਕੋ ਲਿਖਾਰੀ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਸੀਨੀਅਰ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਅਤੇ ਸੰਮਲਿਤ ਮਾਹਰ ਜੋਤੀ ਆਚਾਰੀ ਉਹ ਵਿਅਕਤੀ ਹੈ ਜੋ ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਕਰਾਉਣ ਲਈ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਕੁੱਲ ਅੰਨ੍ਹੇਪਣ ਵਾਲਾ ਵਿਅਕਤੀ ਹੈ. ਉਹ ਬੰਗਾਲੂਰੂ ਵਿਚ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਕ ਦੂਰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ ਦਾਖਲ ਹੋ ਗਈ. ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਸਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੌਰਾਨ, ਉਸਦਾ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਮਾਂ ਲਿਖਾਰੀ ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਵਿਚ ਬਿਤਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਇਕ ਨਿਯਮ ਵਿਚੋਂ ਇਕ, ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਕ ਲਿਖਾਰੀ ਨੇ ਉਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੇ ਕਾਗਜ਼ ਲਿਖਣੇ ਪਏ. ਸ੍ਰੀਮਤੀ ਅਖਾੜੀ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇਸ ਸਾਲ ਇਹ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਉਸ ਸਾਲ ਦੇ ਛੇ ਕਾਗਜ਼ਾਤ ਸਨ, ਅਤੇ ਇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਲੱਭਣਾ ਲਗਭਗ ਅਸੰਭਵ ਸੀ. “ਐਸ਼ਾਰੀ ਨੇ ਕਿਹਾ.

ਸਕੂਲਾਂ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਕਾਰਜ ਸਥਾਨਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਕ੍ਰੈਬ ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਨਿਰਪੱਖਤਾ ਨੂੰ ਸੁਚਾਰੂ ਨਹੀਂ ਕਰੇਗਾ, ਬਲਕਿ ਇਸ ਵਿਵਸਥਾ ਦੇ ਸੰਭਾਵਿਤ ਦੁਰਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਵੀ ਰੋਕ ਦੇਵੇਗਾ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਅਜੋਕੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਲਈ ਸਟੈਂਡਰਡਾਈਜ਼ਡ ਦਿਸ਼ਾ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਨਿਰਪੱਖਤਾ ਨੂੰ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣ ਅਤੇ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਮੁਨਸ਼ੀ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਦੁਰਵਰਤੋਂ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਇਕ ਲੇਖਕ, ਜਿਸ ਨੇ ਅਗਿਆਤ ਰਹਿਣਾ ਇਕ ਘਟਨਾ ਵਾਪਰੀ, ਜਿੱਥੇ ਮੁਨਸ਼ੀ ਨਾਲ ਇਕ ਅਪਾਹਜ ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ਇਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੁਆਰਾ ਮੁਨਸ਼ੀ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਕੀਤਾ ਗਿਆ. ਜਿਵੇਂ ਹੀ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੀ ਮਿਤੀ ਆਈ, ਉਸ ਨੂੰ ਉਸ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਮਿਲਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਜਿਸ ਲਈ ਉਹ ਲਿਖਾਰੀ ਸੀ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਜਦੋਂ ਉਹ ਉਸਨੂੰ ਮਿਲਦਾ ਸੀ, ਉਸਨੂੰ ਅਧਿਐਨ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ ਅਤੇ ਉਸਨੇ ਆਪਣੀ ਤਰਫੋਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਿਖਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਆਪਣੀ ਤਰਫੋਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਿਖਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਸੀ. ਲਿਖਣਾ ਦਾ ਕੀ ਮਤਲਬ ਇਸ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਹੈ.

ਮਹੇਸ਼ਸੇਵਾਲ ਨਰਸਿਮਨ, ਜਿਸ ਨੇ ਆਪਣੀ ਮਲਟੀਪਲ ਸਕਲੇਰੋਸਿਸ ਇਨਸਟ੍ਰੋਸਟੋਸਿਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਲਿਖਾਰੀ ਵਜੋਂ ਆਪਣੀ ਯਾਤਰਾ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ, ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਵਾਬ ਦੀ ਮੁੱਖ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਪੂਰੇ ਵਾਕਾਂ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦਾ. ਮੁਨਸ਼ੀ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਇਸ ਨੂੰ ਬਿਨਾਂ ਅਰਥ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਵਾਕ ਵਿੱਚ ਬਦਲਣਾ ਹੈ. ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਨਰਰੇਮੈਨ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਸਟੈਂਡਰਡ ਅਭਿਆਸ ਅਨੁਸਾਰ, ਜੇ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਲਤ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਲਿਖਾਰੀ ਪੁਸ਼ਟੀਕਰਣ ਮੰਗ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਪਰ ਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਮੁਨਸ਼ੀ ਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਲਿਖਣਾ ਪਏਗਾ. ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਨਰਸਿਮਹਨ ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰਾਂ ਬਦਲਣ ਜਾਂ ਸੰਸ਼ੋਧਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਗਲਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹੁਣ defficult ਨਲਾਈਨ ਪੋਰਟਲ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਕਾਰਬਜ਼ ਨਾਲ ਅਪਾਹਜ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜਦਾ ਹੈ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਪਹੁੰਚਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ. ,

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਨਰਸਿਮਹੈਨ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਸਾਥੀਆਂ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਕੋਈ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨੀ ਸੰਬੰਧੀ ਨੀਤੀ ਬਣਾਈ ਰੱਖ ਕੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਇਕਸਾਰਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਸਕਾਰਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਛੂਹਣ ਜਾਂ ਨਿੱਜੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਾਂਝੇ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬੈਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਮੁਫਤ ਸੇਵਾ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਮੰਨਣਾ ਇਹ ਸੁਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਨੇਮ ਦੇ ਉਪਦੇਸ਼ਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਪੈਸੇ ਦਾ ਆਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ, ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਅਤੇ ਪੂਰੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ.

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਨਰਸਿਮਨ ਨੇ ਮਿਸਾਲਾਂ ਯਾਦ ਕੀਤੀਆਂ ਜਿਥੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੇ ਉਸ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚਾਇਆ ਅਤੇ ਇਮਤਿਹਾਨ ਲਈ ਇੱਕ ਕਿਤਾਬ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਕੀਤੀ. “ਮੁਨਸ਼ੀ ਨੂੰ ਇਮਤਿਹਾਨ ਲਈ ਪੜ੍ਹੋ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਬਹੁਤ ਜ਼ਬਾਨੀ ਜਾਂ ਸਪਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜਵਾਬ ਲਿਖਣ ਦਿਓ. ਜਿਸ ‘ਤੇ ਮੈਂ ਕਹਿੰਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਜੇ ਉਹ ਟੁੱਟੀ ਹੋਈ ਸਜ਼ਾ ਬੋਲਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੱਸੋ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ”

ਉਹ ਦੇਖਦੀ ਹੈ ਕਿ ਲਿਖਾਰੀ ਦਾ ਲਾਭ ਲੈਣ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਨੇ ਸੰਮਲਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤਬਦੀਲੀ ਕੀਤੀ ਹੈ. ਸ਼ੁਰੂ ਵਿਚ, ਕੁਝ ਮਾਪੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿਚ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨਾਲ ਭਰਤੀ ਕਰਨ ਤੋਂ ਝਿਜਕਦੇ ਸਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਮਾਪੇ ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਅਮੀਰ ਸਮਰਥਕਾਂ ਬਣ ਗਏ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵ੍ਹੀਲਚੇਅਰ ਜਾਂ ਸਪੈਸ਼ਲ ਏਡ ਨਾਲ ਲਿਜਾਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ. “ਲੋਕ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਘਰਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ ਸਮਾਜਕ ਜੀਵਨ ਦੀ ਸਵੈ-ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਅਤੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਣ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਜਿੱਤ ਹੈ, “ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ.