ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਅਨੁਕੂਲ ਸਮੂਹ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਕਿਵੇਂ ਦਿੱਤੀ ਜਾਵੇ

ਹਾਂਹਾਲਾਂਕਿ ਅਸਲ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਟੀਮਾਂ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕ ਸਹਿਯੋਗ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮੂਹ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਦੇ ਰਹੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ ਕਿਸੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਬਾਰੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਬਾਰੇ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਹਦਾਇਤਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਕਸਰ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਜਾਂ ਕੋਈ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੇ ਯੋਗਦਾਨਾਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਕੁਝ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਕਿ ਸ਼ਾਂਤ ਜਾਂ ਘੱਟ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਸਬਮਿਸ਼ਨ ਠੀਕ ਲੱਗ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਦੇ ਨਜ਼ਰੀਏ ਤੋਂ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਇਨਪੁਟ ਬਹੁਤ ਅਸੰਤੁਲਿਤ ਹਨ। ਵਧੇਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ, ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਨੇ ਅਨੁਕੂਲ ਸਮੂਹ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤੀ।

ਜਿਗਸ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀ ਵੈੱਬਸਾਈਟ ‘ਤੇ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਇਲੀਅਟ ਆਰੋਨਸਨ ਅਤੇ ਉਸਦੀ ਟੀਮ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਆਰਾਮ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਅਜ਼ਮਾਇਆ ਅਤੇ ਟੈਸਟ ਕੀਤਾ ਤਰੀਕਾ ਦੱਸਿਆ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ Jigsaw Classroom ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਇਸ ਨੂੰ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਲਈ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਵਿੱਚ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਕਦਮ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ।

ਦੱਸ ਦੇਈਏ ਕਿ ਇਸ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਵਿੱਚ ਕਾਲਜ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ‘ਤੇ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦੇਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਇੰਸਟ੍ਰਕਟਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਉਪ-ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਕੇਸ ਵਿੱਚ, ਉਪ-ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਅਭਿਆਸਾਂ, ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ, ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ, ਸਬੂਤ-ਆਧਾਰਿਤ ਖੋਜ ਖੋਜਾਂ, ਅਤੇ ਵਿਰੋਧ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਫਿਰ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਲਗਭਗ ਪੰਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਮੂਹ ਲਈ ਇੱਕ ਉਪ-ਵਿਸ਼ੇ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਇਸ ‘ਤੇ ‘ਮਾਹਰ’ ਬਣਨ ਦਾ ਕੰਮ ਸੌਂਪਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਉਪ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ ‘ਤੇ ਮੁੜ ਸੰਗਠਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਲਈ, ਹਰੇਕ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਮੈਂਬਰ ਜੋ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਦੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਇਕੱਠੇ ਬੈਠਣਗੇ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣਗੇ, ਅਤੇ ਲੇਖ ਪੜ੍ਹਣਗੇ ਜਾਂ ਵੀਡੀਓਜ਼ ਦੇਖਣਗੇ ਜੋ ਇਸ ਖਾਸ ਮੁੱਦੇ ‘ਤੇ ਰੌਸ਼ਨੀ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਆਪਣੀ ਟੀਮ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇ ਕਰਨ ਲਈ ਨੋਟਸ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਮੁਹਾਰਤ ਰੱਖਦੇ ਹਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਹੁਨਰਮੰਦ ਜਾਂ ਜਾਣਕਾਰ ਸਾਥੀਆਂ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਲਾਭ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਤੀਜੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਮੂਲ ਸਮੂਹਾਂ ਨਾਲ ਮੁੜ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਹੁਣ, ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਪਹਿਲੂ ਵਿੱਚ ਮਾਹਰ ਹੈ। ਹਰੇਕ ਮਾਹਰ ਗਰੁੱਪ ਦੇ ਦੂਜੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨਾਲ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸਾਂਝੀ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਮੂਹ ਸਾਰੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਕ੍ਰਮਬੱਧ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਮੁੱਖ ਨੁਕਤਿਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਇੱਕ ਪੇਪਰ ਲਿਖ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਕਿਤਾਬਚਾ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਇੱਕ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ

ਜਿਗਸਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਸਾਰੇ ਸਮੂਹ ਇੱਕੋ ਵਿਸ਼ੇ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਹਰੇਕ ਸਮੂਹ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਫੈਸਿਲੀਟੇਟਰ ਵਧੇਰੇ ਬਰਾਬਰ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ? ਟ੍ਰੇਨਰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਟੀਮ ਵਰਕ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਸੁਝਾਅ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਤੱਥ ਬਾਰੇ ਸੁਚੇਤ ਕਰੋ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਕਦਮ ਚੁੱਕਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਨਾ ਬਣ ਜਾਣ ਅਤੇ ਦੂਸਰੇ ਚੁੱਪ ਰਹਿਣ। ਇਸ ਰੁਝਾਨ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ, ਸਮੂਹ ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਇੱਕ ਫਾਰਮੈਟ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਹਰ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਗਰੁੱਪ ਮਿਲਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਫੈਸੀਲੀਟੇਟਰ ਵਜੋਂ ਨਿਯੁਕਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਪਹਿਲਾਂ, ਹਰ ਕੋਈ ਲਿਖਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਮੀਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਕੀ ਵਿਚਾਰਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਫੈਸੀਲੀਟੇਟਰ ਫਿਰ ਆਪਣੀ ਗੱਲ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨ ਲਈ ਬੇਤਰਤੀਬੇ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਚੁਣਦਾ ਹੈ। ਜੇ ਕਿਸੇ ਕੋਲ ਕਹਿਣ ਲਈ ਵਾਧੂ ਨੁਕਤੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਵਾਰੀ-ਵਾਰੀ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਬਾਕੀ ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਫੈਸੀਲੀਟੇਟਰ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਬੇਸ਼ੱਕ, ਅਜਿਹੇ ਸਮੇਂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਕੋਲ ਕਿਸੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਮੁਹਾਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸ ਕੋਲ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਲਈ ਹੋਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਸ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਸੁਣਨਾ ਸਮੂਹ ਦੇ ਬਹੁਗਿਣਤੀ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਸਰਗਰਮ ਵਿਕਲਪ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਇੰਸਟ੍ਰਕਟਰ ਹਰੇਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਦੇ ਮਿੰਟ ਰੱਖਣ ਲਈ ਵੀ ਕਹਿ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਸਾਰੇ ਉਪ-ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਸਾਰਣੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦਾ ਕੰਮ ਵੀ ਸੌਂਪਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਨੂੰ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਬਟਾਸਕ ਵਿੱਚ ਹਰੇਕ ਮੈਂਬਰ ਦਾ ਯੋਗਦਾਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਵਿਧੀ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਸਮਾਨ ਯੋਗਦਾਨਾਂ ਨੂੰ ਖਤਮ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਸਮੂਹ ਦੇ ਮੈਂਬਰ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਵਧੇਰੇ ਬਰਾਬਰ ਯੋਗਦਾਨਾਂ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਦੁਆਰਾ ਨੁਕਸਾਨਦੇਹ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਜਾਗਰੂਕ ਹੋਣਗੇ।

ਲੇਖਕ ਸਕੂਲ ਆਫ਼ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ, ਅਜ਼ੀਮ ਪ੍ਰੇਮਜੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਬੈਂਗਲੁਰੂ ਵਿਖੇ ਵਿਜ਼ਿਟਿੰਗ ਫੈਕਲਟੀ ਅਤੇ ਬੀ-ਵਿਚਡ ਦੇ ਸਹਿ-ਲੇਖਕ ਹਨ।