ਅਸਫਲਤਾ ਵਿੱਚ ਭਾਵਨਾਵਾਂ: ਉਤਪਾਦਕ ਅਸਫਲਤਾ ਤੋਂ ਇੱਕ ਅੰਸ਼: ਅਸਫਲਤਾ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੁਆਰਾ ਡੂੰਘੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਅਨਲੌਕ ਕਰਨਾ

ਚਾਹਉਮੀਦਾਂ ਦਾ ਭਾਰੀ ਬੋਝ ਇੱਕ ਅਜੀਬ ਚੀਜ਼ ਹੈ; ਇਹ ਜਾਂ ਤਾਂ ਉੱਡਣ ਲਈ ਖੰਭਾਂ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਬੇੜੀਆਂ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਜ਼ਮੀਨ ਨਾਲ ਬੰਨ੍ਹ ਦੇਵੇਗਾ। ਭਾਰਤ ਦੇ ਇੱਕ ਛੋਟੇ ਜਿਹੇ ਕਸਬੇ ਦੇ ਇੱਕ ਹੁਸ਼ਿਆਰ ਹਾਈ-ਸਕੂਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਨਮਯ ਲਈ, ਇਹ ਬਾਅਦ ਵਾਲਾ ਮਹਿਸੂਸ ਹੋਇਆ ਜਦੋਂ ਉਹ ਆਈਆਈਟੀ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪਾਸ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਿਹਾ। ਇਹ ਖ਼ਬਰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਉਸ ਦੇ ਸਵੈ-ਮਾਣ ਨੂੰ ਧੱਕਾ ਸੀ, ਸਗੋਂ ਉਸ ਦੇ ਦੋਸਤਾਂ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ ਲਈ ਵੀ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ ਸੀ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਸ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਉਮੀਦਾਂ ਸਨ। ਅਸਫਲਤਾ ਦੀ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਉਥਲ-ਪੁਥਲ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਸ਼ਰਮਿੰਦਗੀ ਨੇ ਉਸਦਾ ਦਮ ਘੁੱਟ ਦਿੱਤਾ।

ਤਨਮਯ ਨੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇੱਕ ਚੁਰਾਹੇ ‘ਤੇ ਪਾਇਆ। ਉਹ ਜਾਂ ਤਾਂ ਸਵੈ-ਤਰਸ ਵਿੱਚ ਡੁੱਬ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਉਸਾਰੂ ਚੀਜ਼ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਉਸਨੇ ਬਾਅਦ ਵਾਲਾ ਚੁਣਿਆ. ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤੀ ਬੇਅਰਾਮੀ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਾਰਥਕ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ। ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਇਸ ਨੇ ਉਸਨੂੰ ETH ਜ਼ਿਊਰਿਖ ਵਿਖੇ ਡਾਕਟਰੇਟ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਲਈ, ਜਿੱਥੇ ਉਸਨੇ ਹੋਰ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਉਤਪਾਦਕ ਅਸਫਲਤਾ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕੀਤਾ। ਅਤੇ ਉਤਪਾਦਕ ਅਸਫਲਤਾ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਣ ਵਾਲੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਪੂਰੀ ਤਾਕਤ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਤਨਮਯ ਤੋਂ ਬਿਹਤਰ ਕੌਣ ਹੈ।

ਯਾਦ ਰੱਖੋ ਕਿ ਉਤਪਾਦਕ ਅਸਫਲਤਾ ਵਿੱਚ ਦੋ ਪੜਾਅ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ: ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਪੜਾਅ ਜਿਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਇੱਕ ਹਦਾਇਤ ਪੜਾਅ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। 2022 ਵਿੱਚ, ਤਨਮਯ ਨੇ ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਕਿ ਜਦੋਂ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਉਤਪਾਦਕ ਅਸਫਲਤਾ ਦੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲਤਾ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਉਸਨੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਪੜਾਅ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕੀਤਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਉਹ ਪੜਾਅ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲਤਾ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਇਹ ਅਸਥਾਈ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸ਼ਰਮ, ਗੁੱਸਾ, ਉਲਝਣ, ਨਿਰਾਸ਼ਾ, ਹੈਰਾਨੀ, ਦਿਲਚਸਪੀ, ਖੁਸ਼ੀ, ਆਦਿ ਵਰਗੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਖਾਨ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਰੋਲਰਕੋਸਟਰ

ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਪੜਾਅ ਦੌਰਾਨ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਉਤਰਾਅ-ਚੜ੍ਹਾਅ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘੇ, ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਅਤੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਅਤੇ ਵਿਭਿੰਨ ਕ੍ਰਮ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦੇ ਹੋਏ। ਸ਼ਰਮ, ਗੁੱਸਾ ਅਤੇ ਨਫ਼ਰਤ ਵਰਗੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਅਕਸਰ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਸਨ, ਨਾਲ ਹੀ ਉਲਝਣ, ਹੈਰਾਨੀ ਅਤੇ ਖੁਸ਼ੀ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਅਗਲਾ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਿਆ: ਇਹ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਅਤੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਪੜਾਅ ਦੌਰਾਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਹੱਲਾਂ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਅਤੇ ਤਿੰਨ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਸਬੰਧਤ ਹਨ: ਕਿਵੇਂ (ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਤਮਕ ਗਿਆਨ), ਕਿਉਂ (ਸੰਕਲਪਿਕ ਸਮਝ), ਅਤੇ ਲਾਗੂ (ਵਿਚਾਰਧਾਰਕ ਸਮਝ) ਵਿੱਚ ਨਵੀਂ ਸਮੱਸਿਆ)?

ਮਨੂ ਕਪੂਰ ਫੋਟੋ ਕ੍ਰੈਡਿਟ: ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪ੍ਰਬੰਧ

ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਪੜਾਅ ਦੌਰਾਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਹੱਲਾਂ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨਾਲ ਸ਼ਰਮ ਦਾ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਸਬੰਧ ਸੀ। ਭਾਵ, ਜਿੰਨਾ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸ਼ਰਮ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤੀ, ਉਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹੱਲਾਂ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਉੱਨੀ ਹੀ ਬਿਹਤਰ ਹੈ; ਇੱਕ ਨਤੀਜਾ ਜੋ ਹੈਰਾਨੀਜਨਕ ਅਤੇ ਵਿਰੋਧੀ-ਅਨੁਭਵੀ ਹੈ, ਪਰ ਇੱਕ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸਭ ਕੁਝ ਉਤਪਾਦਕ ਅਸਫਲਤਾ ਦੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਸੀਮਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇਹ ਪਤਾ ਚਲਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸ਼ਰਮਿੰਦਗੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਟੀਚਿਆਂ ਵੱਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇਹੀ ਗੱਲ ਹੋਰ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਗੁੱਸਾ, ਨਫ਼ਰਤ, ਅਤੇ ਉਲਝਣ ਲਈ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਦ੍ਰਿੜਤਾ ਲਈ ਟਰਿੱਗਰ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਸ਼ਰਮ, ਗੁੱਸਾ, ਨਫ਼ਰਤ, ਅਤੇ ਉਲਝਣ ਵਰਗੀਆਂ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਚੰਗੀਆਂ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਬਸ਼ਰਤੇ ਉਹ ਉਤਪਾਦਕ ਅਸਫਲਤਾ ਵਰਗੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਅਤੇ ਸਹਾਇਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹੋਣ।

ਨਾਲ ਹੀ, ਤਨਮਯ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਖੁਸ਼ੀ ਵਰਗੀਆਂ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਜ਼ਰੂਰੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਨਹੀਂ ਲੈ ਕੇ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਖੁਸ਼ਹਾਲੀ ਦਾ ਸਬੰਧ ਸਿਰਫ਼ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨਾਲ ਹੀ ਸੀ। ਯਾਦ ਰੱਖੋ ਕਿ ਇਹ ਉਹ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਅੰਜਨ ਜਾਂ ਇਸਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਦਮ ਜਾਂ ਵਿਧੀ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਉਹਨਾਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਉਹਨਾਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤੀ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਖੁਸ਼ੀ ਨੂੰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਕਿਉਂ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰੋ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨਾਲ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਬੰਧਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, ਸਮੱਸਿਆ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਪੜਾਅ ਦੌਰਾਨ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤੀ ਖੁਸ਼ੀ ਨੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕੀਤਾ ਕਿ ਉਹ ਸੰਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਦੇ ਹਨ (ਕਿਉਂ) ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਨਵੇਂ ਸੰਦਰਭਾਂ (ਲਾਗੂ ਕਰੋ) ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ। ਦੁਬਾਰਾ ਫਿਰ, ਇੱਕ ਹੈਰਾਨੀਜਨਕ ਅਤੇ ਵਿਰੋਧੀ-ਅਨੁਭਵੀ ਖੋਜ. ਖੁਸ਼ਹਾਲੀ ਵਰਗੀਆਂ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਭਾਵੇਂ ਉਹ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਅਤੇ ਸਹਾਇਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਤਪਾਦਕ ਅਸਫਲਤਾ ਵਿੱਚ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ।

ਕਦੇ-ਕਦੇ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿੱਚ, ਬੁਰਾ ਤੋਂ ਚੰਗਾ ਅਤੇ ਬੁਰਾ ਤੋਂ ਚੰਗਾ ਆ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਜਿਵੇਂ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇਹ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਵੀ ਹੈ। ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਜਾਂ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਭਾਵਨਾਵਾਂ, ਜਦੋਂ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਢੰਗ ਨਾਲ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਬਿਹਤਰ ਨਤੀਜੇ ਨਿਕਲ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਉਤਪਾਦਕ ਅਸਫਲਤਾ ਤੋਂ ਅਨੁਮਤੀ ਦੇ ਨਾਲ ਅੰਸ਼: ਅਸਫਲਤਾ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੁਆਰਾ ਡੂੰਘੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਅਨਲੌਕ ਕਰਨਾ; ਮਨੂ ਕਪੂਰ, ਜੋਸੀ-ਬਾਸ (ਵਿਲੀ), ₹2400