युवा इनोवेटर्स से मिलें: आईआईटी खड़गपुर द्वारा सम्मान, प्रीमियम में अपनी पहचान बनाने को उत्सुक

रियाद पठान ग्रिफ़िन्स इंटरनेशनल स्कूल, ख़तरांगा, पश्चिम बंगाल में कक्षा 6 के छात्र थे, जब उन्होंने अपने 8वीं कक्षा के साथी के साथ एक ‘कृषि बॉट’ डिज़ाइन करने की परियोजना पर काम किया, जो बीज लगा सकता था, पौधों को पानी दे सकता था, उर्वरक डाल सकता था। , और फसल की कटाई करें। एक स्मार्टफोन इस बॉट को दूर से नियंत्रित कर सकता है।

इस तरह के बॉट को डिजाइन करने का विचार रियाद के किसानों को चरम मौसम की स्थिति में काम करते देखने के अनुभव से आया। दोनों ने एक ऐसा वाहन डिजाइन करने की कोशिश की जो किसानों को अपने घर से खेत में गतिविधियों को नियंत्रित करने में मदद कर सके। टीम भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थान खड़गपुर द्वारा आयोजित यंग इनोवेटर्स प्रोग्राम 2022 में प्रतिस्पर्धा करने की इच्छुक थी, और परियोजना ने पहले दौर में सफलतापूर्वक उत्तीर्ण किया। दूसरे राउंड में उनकी प्रस्तुति को काफी सराहना मिली. हालाँकि, प्रदर्शन करते समय, बॉट में खराबी आ गई और परियोजना अगले दौर के लिए अर्हता प्राप्त नहीं कर सकी।

“मैं निराश था क्योंकि हमने कड़ी मेहनत की थी। लेकिन, बाद में, हमारे स्कूल के अध्यक्ष और इस परियोजना में शामिल हमारे सभी शिक्षकों ने हमें आगामी कार्यक्रमों के लिए प्रोत्साहित और प्रेरित किया”, रियाद याद करते हैं। विफलता ने युवा नवप्रवर्तकों को अपने मॉडल को वास्तविक जीवन के अनुप्रयोग में बदलने की योजना बनाने से नहीं रोका। “मैं अपने दोस्त के साथ चर्चा कर रहा हूं कि इसे वास्तविक जीवन में कैसे लागू किया जाए। हम सरकार के साथ-साथ कृषि विभाग के साथ सहयोग करने की योजना बना रहे हैं, क्योंकि वे बुनियादी समस्याओं को जानते हैं, और इसे लागू करने के लिए हमें कुछ धन की आवश्यकता होगी। हम इस पर काम कर रहे हैं,” रियाद टिप्पणी करते हैं।

आईआईटी छात्रों द्वारा सीडिंग

भारतीय हाई स्कूल के छात्रों के बीच वैज्ञानिक सोच, समस्या-समाधान और नवीन क्षमता को प्रोत्साहित करने के लिए यंग इनोवेटर्स प्रोग्राम (YIP) को पहली बार 2015 में भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थान (IIT) खड़गपुर के छात्रों द्वारा शुरू किया गया था। कक्षा 8-12 के छात्र विचारों पर विचार-मंथन कर सकते हैं और एक प्रोजेक्ट विकसित कर सकते हैं जो विशेष संस्करण के विषयों में से एक के अंतर्गत आता है। विषयों में स्थिरता, स्वास्थ्य देखभाल, अंतरिक्ष प्रौद्योगिकी, आपदा प्रबंधन शामिल हैं – ये सभी सीधे मनुष्यों और पर्यावरण पर प्रभाव डालते हैं।

यह कार्यक्रम छात्रों के एक समूह के दिमाग की उपज था, जिन्होंने युवा छात्रों तक पहुंच कर आईआईटी खड़गपुर की सार्वजनिक प्रतिष्ठा को बढ़ावा देने की आवश्यकता महसूस की। “छात्रों को शामिल करने का एक अभिनव विचार था, विशेष रूप से आईआईटी में प्रवेश लेने के इच्छुक लोगों को। हम आईआईटी खड़गपुर की भावना और सार का अनुभव करने के लिए 8वीं-12वीं कक्षा के छात्रों तक पहुंचना चाहते थे”, आईआईटी खड़गपुर के छात्र ब्रांडिंग और संबंध सेल के महासचिव अनुशिका श्रीवास्तव और प्रणीत कुमार ने कहा।

छात्रों को उनके स्कूल के एक शिक्षक द्वारा मार्गदर्शन दिया जाता है, और वे तीन राउंड में प्रतिस्पर्धा करते हैं। पहले दौर में एक ऑनलाइन सार प्रस्तुत करने की आवश्यकता होती है जो वैज्ञानिक प्रस्ताव की रूपरेखा प्रस्तुत करता है। इसे प्रासंगिक विवरण, लिंक, कोड आदि के साथ जमा करना होगा।

समीक्षकों ने ऑनलाइन प्रविष्टियों की स्क्रीनिंग की और आईआईटी खड़गपुर में दो दिवसीय कार्यक्रम में होने वाले दूसरे दौर के लिए 30 परियोजनाओं का चयन किया गया। दूसरे दौर में, आईआईटी खड़गपुर के प्रोफेसर और पूरे भारत से आए मुख्य अतिथि परियोजनाओं का मूल्यांकन करते हैं और वरिष्ठ समूह (ग्रेड 10-12) से शीर्ष छह टीमों और जूनियर समूह (ग्रेड 8-10) से 6 टीमों का चयन करते हैं। परियोजना की प्रकृति के आधार पर, ग्रेड 10 से प्रविष्टियाँ किसी भी समूह में आ सकती हैं। ये टीमें विस्तृत प्रश्न-उत्तर सत्र के बाद अपनी परियोजनाएं प्रस्तुत करती हैं। नकद पुरस्कार दांव पर हैं, और दूसरे दौर में पहुंचने वाले सभी प्रतिभागियों को कैंपस टूर, आईआईटी खड़गपुर के संकाय सदस्यों के साथ बातचीत करने और परिसर का पता लगाने का मौका मिलता है।

विशेषज्ञों से मार्गदर्शन लेने से भी प्रतिभागियों को लाभ होता है। “यदि छात्र अपने प्रोजेक्ट पर आगे काम करने में रुचि रखते हैं, तो हम उन्हें आईआईटी खड़गपुर के प्रोफेसरों से जोड़ सकते हैं जो निर्णायक पैनल में हैं। पिछली बार, मुख्य अतिथि ने अंतिम दौर में प्रस्तुति देने वाले सभी छात्रों से व्यक्तिगत रूप से बात की थी, ”सुश्री श्रीवास्तव और श्री कुमार ने बताया।

यंग इनोवेटर्स प्रोग्राम भारत के विभिन्न क्षेत्रों के इनोवेटर्स के साथ-साथ अबू धाबी, संयुक्त अरब अमीरात (यूएई), इंडोनेशिया, सिंगापुर और बांग्लादेश जैसे देशों के स्कूलों से आने वाले भारतीय छात्रों को भी आकर्षित करता है। प्रत्येक वर्ष के अंत में, एक कॉफ़ी टेबल बुक प्रकाशित की जाती है जिसमें आईआईटी खड़गपुर में दो दिवसीय कार्यक्रम के अंश शामिल होते हैं। YIP 2024 प्रतियोगिता का छठा संस्करण है और वर्तमान में स्कूलों से आवेदन स्वीकार कर रहा है।

YIP 2023 में, चेन्नई के अगरचंद मनमुल जैन स्कूल के तीन छात्रों की एक टीम ने अपने प्रोजेक्ट – पायरो-पोलिश के लिए वरिष्ठ वर्ग में पहला पुरस्कार जीता। यह परियोजना फसल के डंठल को मूल्यवान उप-उत्पादों में परिवर्तित करने पर आधारित है जिसका उपयोग ऊर्जा स्रोतों के रूप में किया जा सकता है, जिससे कृषि अपशिष्ट प्रबंधन का एक स्थायी समाधान प्रदान किया जा सके। “इस श्रेणी में जीतने के बाद, आईआईटी प्रोफेसरों ने हमसे संपर्क किया और हमें शीघ्र पेटेंट प्राप्त करने के लिए कहा। इसलिए हम पेटेंट प्राप्त करने की प्रक्रिया में हैं। छात्र भी इसमें शामिल हैं, और वे काफी उत्साहित हैं!”, चेन्नई स्कूल में भौतिकी की शिक्षिका और पुरस्कार विजेता टीम की संरक्षक विद्या लक्ष्मी ने कहा।

उन्होंने आगे बताया कि चूंकि परियोजना को कांच के चैंबर में क्रियान्वित किया जाना था, इसलिए सुरक्षा सर्वोपरि थी। उन्होंने प्रोटोटाइप के निर्माण में छात्रों को सलाह दी और उन्हें परियोजना में शामिल रासायनिक प्रक्रियाओं के बारे में गंभीरता से सोचने के लिए भी प्रोत्साहित किया। वह कहती हैं कि छात्र उत्साहपूर्वक अपने सैद्धांतिक ज्ञान को कार्यशील तरीके से लागू करते हैं। सुश्री विद्या लक्ष्मी के अनुसार, छात्रों ने जो सीखा है, उसके साथ तालमेल बिठाने की क्षमता उन्हें ऐसी परियोजनाओं पर काम करने के लिए प्रेरित करती है।

कई स्कूल अपने छात्रों को वाईआईपी में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करते हैं क्योंकि छात्रों को एक्सपोज़र मिलता है, उनके विचारों का परीक्षण करने के लिए एक मंच मिलता है, और देश भर के विशेषज्ञों और अन्य उत्साही छात्रों के साथ बातचीत करने का अवसर मिलता है। ग्रिफिन्स इंटरनेशनल के अध्यक्ष अभिषेक कुमार यादव बताते हैं, “यह जीतने या हारने के बारे में नहीं है, लेकिन जब आप पूरे भारत में मौजूद प्रतिस्पर्धा के स्तर को देखते हैं तो बच्चों को और अधिक चीजों को आजमाने, जोखिम लेने, प्रतिस्पर्धा करने के लिए आवश्यक आत्मविश्वास हासिल करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।” स्कूल, खटरंगा. वह कहते हैं कि उनका स्कूल यंग इनोवेटर्स प्रोग्राम में भाग लेने के इच्छुक छात्रों को पूर्ण वित्तीय, प्रशासनिक और तकनीकी सहायता प्रदान करता है। “उन्हें यह विश्वास होना चाहिए कि वे शीर्ष स्तर पर प्रतिस्पर्धा करने और अवधारणाओं को लागू करने में सक्षम हैं क्योंकि दिन के अंत में, हम सभी यही चाहते हैं”, श्री यादव ने टिप्पणी की।

उन्होंने आगे बताया कि छात्र शानदार विचार लेकर आते हैं; हालाँकि, सभी इसे एक व्यावहारिक मॉडल में नहीं बनाते हैं। फिर शिक्षक छात्रों को अन्य अवधारणाओं के बारे में सोचने के लिए मार्गदर्शन करते हैं जिन्हें हमारे आस-पास की चुनौतियों का समाधान करने के लिए सरल प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके लागू किया जा सकता है। “यह सिर्फ अवधारणा के बारे में नहीं है; यह उस अवधारणा का प्रमाण है जिसकी उन्हें (वाईआईपी में) जरूरत है, शायद चीजों को तेजी से बढ़ाने के लिए”, श्री यादव कहते हैं।

कार्यक्रम से सीखना

श्री यादव का मानना ​​है कि सीखने की दृष्टि से यंग इनोवेटर्स प्रोग्राम के अत्यधिक लाभ हैं। अनुभव छात्रों को अपनी परियोजनाओं के व्यावहारिक और वित्तीय पहलुओं के बारे में सोचना सिखाता है। छात्र सीखते हैं कि “सबसे अच्छा विचार सबसे व्यावहारिक विचार नहीं हो सकता है, और सबसे बड़ी सीख यह है कि प्रतिस्पर्धा करने के लिए आपको बड़े शहर से होना जरूरी नहीं है”, श्री यादव कहते हैं। उनका यह भी सुझाव है कि वाईआईपी के लिए, छात्रों को मूल विचारों के साथ आना चाहिए, जटिल मॉडल और समाधानों पर काम करने से बचना चाहिए, अपने प्रोजेक्ट की लागतों पर विचार करना चाहिए और असफलताओं को स्वीकार करना और उनसे सीखना चाहिए।

सौविक मलिक ग्रिफिन्स इंटरनेशनल स्कूल में स्नातकोत्तर भौतिकी शिक्षक हैं और हाई स्कूल के छात्रों को पढ़ाते हैं। स्कूल ने उन्हें उस टीम के लिए एक संरक्षक के रूप में चुना, जिसे 2022 संस्करण के लिए यंग इनोवेटर्स प्रोग्राम में प्रस्तुति देनी थी। छात्रों की रचनात्मकता ने मार्गदर्शन में उनकी रुचि जगाई। “मुझे छात्रों के साथ एक टीम के रूप में काम करना पसंद आया; मुझे अच्छा लगा कि वे कितने रचनात्मक हैं। एक बार जब हम उनसे आने वाले विचारों का पोषण करते हैं, तो उन्हें प्रोत्साहित करना हमारी ज़िम्मेदारी है”, श्री मल्लिक कहते हैं। उन्होंने आगे कहा कि प्रतियोगिता छात्रों और गुरुओं दोनों के लिए सीखने का एक अवसर है। “भौतिकी पृष्ठभूमि से होने के कारण, मैं Arduino के लिए प्रोग्रामिंग नहीं जानता था। लेकिन ठीक एक साल पहले, मैंने प्रोग्रामिंग और जावास्क्रिप्ट पर प्रशिक्षण प्राप्त किया। लेकिन जब हम भौतिकी या इलेक्ट्रॉनिक्स पर परियोजनाओं से निपट रहे हैं, तो हमेशा एक मौका है कि यह विफल हो जाएगा। तभी हम असफलता की जिम्मेदारी साझा करना सीखते हैं”, श्री मल्लिक कहते हैं।

श्री मल्लिक के अनुसार, छात्र अपने मॉडलों की मापनीयता के बारे में सीखते हैं। वे समझते हैं कि एक प्रोटोटाइप, निर्मित किए जा सकने वाले प्रोटोटाइप से कितना भिन्न है। वे अपने उत्पादों के उपयोगकर्ताओं के बारे में सोचना सीखते हैं जिनमें बाद में उनके मॉडल बदल दिए जाएंगे। वे उन त्रुटियों की पहचान करना सीखते हैं जो संभावित रूप से विफलता का कारण बन सकती हैं।

ग्रिफिन्स इंटरनेशनल स्कूल के 10वीं कक्षा के छात्र इशान रॉय ने वाईआईपी के पिछले संस्करण के लिए स्मार्ट बस स्टॉप के मॉडल पर एक टीम के साथ काम किया था। उनके मॉडल ने बस शेड्यूल और बिना टिकट यात्रियों के बारे में वास्तविक समय की जानकारी प्राप्त करने में सक्षम बनाया, पिक-पॉकेटिंग आदि जैसी अनुचित गतिविधियों को पकड़ने के लिए अंतर्निहित कैमरे सक्षम किए। ईशान का विचार लोगों की रोजमर्रा की समस्याओं पर काम करना और सार्वजनिक परिवहन जैसी सुविधाओं में सुधार करना था। अंतिम प्रदर्शन से पहले टीम ने तीन मॉडल आज़माए।

जजिंग प्रक्रिया के दौरान, ईशान ने मॉडल की स्केलेबिलिटी के बारे में कुछ महत्वपूर्ण बातें सीखीं। जज ने कहा कि यह विचार लोकप्रिय है। लेकिन अगर हमें ऐसे 20 या 50 और बस स्टॉप बनाने की ज़रूरत है, तो उसके लिए हमारे पास क्या सिस्टम हैं?” इन सवालों ने उन्हें परियोजना की लागत के बारे में सोचने के लिए प्रेरित किया। “शुरुआत में बड़ी मात्रा में निवेश की आवश्यकता होती है जो लगभग 15 से 20 लाख रुपये के आसपास होती है। तो उस पैसे को निवेश करने के लिए, एक बस स्टॉप बनाने के लिए, हमें निवेशकों की ज़रूरत है, है ना?” इशान टिप्पणियाँ.

जबकि ईशान एक स्मार्ट बस स्टॉप को वास्तविक जीवन में काम करते हुए देखना चाहता है, वह इसे एक कुशल मॉडल बनाने के लिए आवश्यक सुधारों और परियोजना की उच्च लागत को स्वीकार करता है। “अगर इसे वास्तविक जीवन में लागू किया जाता है, तो जीवन की गुणवत्ता और यात्रा अनुभव में कई गुना सुधार होगा,” वे कहते हैं।

कक्षा 9 के अर्नव वर्गमा और उनके साथी ने हाईवे टर्बाइन नामक एक प्रोजेक्ट डिजाइन किया। यह विचार इस सीख से उत्पन्न हुआ कि राजमार्गों में ऊर्जा उत्पादन की अपार अप्रयुक्त क्षमता है। अर्नव इस मॉडल की कार्यप्रणाली के बारे में बताते हैं, “हाईवे टरबाइन एक ऊर्ध्वाधर अक्ष पवन टरबाइन है, जो सभी दिशाओं से हवा को रोकता है। हम इन राजमार्ग टर्बाइनों को राजमार्ग प्रभागों के बीच स्थापित करना चाहते थे। जब 120 किमी प्रति घंटे से अधिक की गति वाला कोई वाहन गुजरता है, तो गतिमान वाहन हवा को विपरीत दिशा में धकेल देता है। अब, हमने जो किया वह इस हवा का उपयोग ऊर्ध्वाधर पवन टरबाइन को घुमाने और बिजली उत्पन्न करने के लिए करना था।

अर्णव ने कहा कि शुरू में उनका प्रतियोगिता में शामिल होने का कोई इरादा नहीं था। उनके गुरुओं और स्कूल शिक्षकों ने उन्हें भाग लेने के लिए प्रेरित किया। ईशान की तरह, अर्नव भी इस बात से सहमत हैं कि प्रतियोगिता ने सीखने का एक अनूठा अनुभव प्रदान किया। “मुझे संक्षेप में बताना था, और अपनी महीनों की सारी मेहनत को केवल तीन मिनट में प्रस्तुत करना था। अगर मैं इसे अनुभवी व्यक्तियों (जजों) के सामने प्रस्तुत करने में सक्षम होता, तो मुझे यकीन था कि वे मुझे अपना मॉडल बेहतर बनाने के लिए मार्गदर्शन करेंगे”, अर्नव याद करते हैं।

दोनों सलाहकार – श्री मलिक और सुश्री विद्या लक्ष्मी अपने परामर्श अनुभव को ‘दो-तरफा सीखने की प्रक्रिया’ के रूप में वर्णित करते हैं। वे इस बात से सहमत हैं कि छात्रों की जिज्ञासा टीमों को सलाह देने और सफल परियोजनाओं को डिजाइन करने में उनकी रुचि को प्रेरित करती है। पुरस्कार विजेता प्रदर्शन के बाद, सुश्री विद्या लक्ष्मी अपने छात्रों की रचनात्मक सोच और दृढ़ संकल्प की अत्यधिक सराहना करती हैं। उनका मानना ​​है कि “वाईआईपी जैसी प्रतियोगिताएं छात्रों को लीक से हटकर सोचने और सामाजिक जिम्मेदारी की भावना विकसित करने में मदद करती हैं”।

(लेखक एक विज्ञान संचारक, शिक्षक और सुविधाप्रदाता हैं।)