ਬਿਹਤਰ ਕਲਾਸਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਿਵਹਾਰਕ ਵਿਗਿਆਨ ਵਰਤਣ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ

ਤੁਸੀਂਇਹ ਦੱਸਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਵੇਂ ਜਜ਼ਬ, ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਨੂੰ ਬਣਾਈ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਕਦੇ ਵੀ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਿਕਸਤ ਵਾਤਾਵਰਣ ਅਤੇ ਘੱਟ ਧਿਆਨ ਦੇ ਕੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਹੀਂ ਰਹੇ. ਰਵਾਇਤੀ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ methods ੰਗ, ਰੂਟ ਯਾਦਗਾਰਾਂ ਅਤੇ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਕਸਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ men ੰਗ ਨਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਵਹਾਰਕ ਵਿਗਿਆਨ ਤੋਂ ਸੂਝਵਾਨ ਵਿਗਿਆਨ ਇਸ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਗਤੀਸ਼ੀਲ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਧਾਰਤ ਕਲਾਸਾਂ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਅਨੁਕੂਲ ਕਿਵੇਂ ਬਣਾਇਆ ਜਾਵੇ ਇਸ ਲਈ.

ਬੋਧਿਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ, ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਸਿਧਾਂਤਕ ਅਤੇ ਫੈਸਲੇ ਵਿਗਿਆਨ ਤੋਂ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰ ਕੇ, ਅਧਿਆਪਕ ਇੰਸੈਂਸਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਜਾਣਕਾਰੀ

ਵਤੀਰੇ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਹਾਈਲਾਈਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿਖਲਾਈ ਸਿਰਫ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਸੰਚਾਰ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਬੋਧ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ, ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਸੰਕੇਤਾਂ ਦਾ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਫਰਕ. ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਧਾਰਣਾ ਬੋਧਵਾਦੀ ਲੋਡ ਥਿ .ਰੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਮੇਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਕਰਨ ਦੀ ਸੀਮਤ ਯੋਗਤਾ ਹੈ. ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਮੱਗਰੀ ਜਾਂ ਮਾੜੀ struct ਾਂਚਾਗਤ ਪਦਾਰਥਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਓਵਰਲੋਡਿੰਗ ਕਰਨਾ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸਮਝ ਘਟਾਉਣ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਇ, ਪਾਠ ਨੂੰ ਛੋਟੇ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਬਲਾਕਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਣਾ ਜਾਂ ਵੰਡਣਾ ਮੈਮੋਰੀ ਅਤੇ ਸਮਝ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਖਿਸਕਿਆ ਦੁਹਰਾਓ, ਜਿੱਥੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੁਬਾਰਾ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਬਰਕਰਾਰ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਪਹੁੰਚ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਇਕ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਕਾਰਕ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਹੈ. ਰਵਾਇਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਕਸਰ ਬਾਹਰੀ ਪ੍ਰੇਰਕ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਗ੍ਰੇਡਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਖੋਜ ਸੰਕੇਤ ਕਰਦੀ ਹੈ – ਵਧੇਰੇ ਟਿਕਾ urable ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੋ. ਸਵੈ-ਪਹਿਚਾਣ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੀ ਧਾਰਣਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਵਧੇਰੇ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਜੋੜਦੇ ਹਨ.

ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਕੇ ਕਲਾਸ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਵਿਕਲਪ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਅਸਲ-ਦੁਨੀਆ ਦੀਆਂ ਅਰਜ਼ੀਆਂ ਲਈ ਸਬਕ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਜਾਂ ਪਹੇਲੀਆਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਸਬਕ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਕੇ, ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਕੁਦਰਤੀ ਉਤਸੁਕਤਾ ਵਿਚ ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤਤਾ ਨੂੰ ਸੁਲਝਾਉਣ ਲਈ ਦਿਮਾਗ ਦੀ ਤਰਜੀਹ ਨਾਲ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ.

ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦਾ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਧਾਰਨ ਤੇ ਵੀ ਵੱਡਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਉਪਲਬਧਤਾ ਦਾ ਹਾਇਯੂਰਿਸਟਿਕ, ਇੱਕ ਬੋਧਵਾਦੀ ਪੱਖਪਾਤ ਜਿੱਥੇ ਲੋਕ ਤੁਰੰਤ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਸੰਭਵ ਅਤੇ ਸਪਸ਼ਟ ਕਹਾਣੀ ਕਹਾਣੀਆਂ ਸੰਖੇਪ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਨਾਲੋਂ ਕਿਤੇ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹਨ. ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਕਹਾਣੀਆਂ ਵਰਤਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਕੇਸ ਅਧਿਐਨ ਅਤੇ ਅਸਲ -ਜੇਵ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅੰਦਰੂਨੀ ਤੌਰ ਤੇ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਯਾਦ ਰੱਖੋ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਸਰਗਰਮ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ, ਭੂਮਿਕਾ ਅਤੇ ਤਜ਼ਰਬੇਕਾਰ ਪਰਸੁਕਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ, ਪੈਸਿਵ ਭਾਸ਼ਣ-ਅਧਾਰਤ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟਾਂਤ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਹਨ. ਗਿਆਨ ਦੇ ਅਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਖਪਤਕਾਰਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਖੋਜ ਨਿਰੰਤਰ ਤੌਰ ਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ.

ਕਲਾਸਰੂਮ ਦਾ ਮਾਹੌਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ping ਾਲਣ ਵਿਚ ਸੂਖਮ ਪਰ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਵਿਵਹਾਰਕ ਵਿਗਿਆਨ ਐਲੀਟ – ਛੋਟੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਜਾਂ ਕਾਰਜਪ੍ਰਣੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਕੋਰਸ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ਤੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਟੀਚਿਆਂ ਨਾਲ struct ਾਂਚਾ ਅਤੇ ਨਿਯਮਤ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਜਵਾਬ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਵਿਦਿਅਕ ਆਦਤਾਂ ਲਈ ਅਗਵਾਈ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਜਿਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵੀ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ; ਉੱਚ-ਦਿਨਾਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਚਿੰਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਘੱਟ-ਪੂਛ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ, ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਘਟਾ ਕੇ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨ ਲਈ ਲਗਾਤਾਰ ਮਿਲਦੇ ਹਨ. ਇੱਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਇਕ ਕਲਾਸ ਦਾ ਭੌਤਿਕ ਖਾਕਾ – ਇਕੱਲਤਾ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਹਿਕਾਰਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬੈਠਣ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ – ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਜੁੜੇ ਸਿੱਖਿਅਕ

ਵਿਦਿਅਕ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਵਹਾਰਕ ਵਿਗਿਆਨ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੇ ਅੰਤਰਾਲ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਕੀਮਤੀ ਸਮਝ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਮਾਲਕ ਅੱਜ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਿਰਫ ਗਿਆਨਵਾਨ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਬਲਕਿ ਅਨਿਸ਼ਚਿਤ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਸਹੀ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਦੇ ਯੋਗ ਵੀ ਹਨ. ਫੈਸਲੇ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਰੌਸ਼ਨੀ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਸੋਚਣ ਅਤੇ ਬਿਹਤਰ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਲੈਂਡਸਕੇਪ-ਅਧਾਰਤ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਅਸਲ ਸੰਸਾਰ ਦੀਆਂ ਫੈਸਲਿਆਂ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ ਦੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਰੱਖੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਿਤ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਅਤੇ ਮੈਟਾਕੋਜਨ – ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਸੋਚ ਦੇ ਪੈਟਰਨ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦੇ ਹਨ- ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਹੁਨਰਾਂ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਨੂੰ ਵੀ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਵਿਵਹਾਰਕ ਸਮਝ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰੀ ਕਰਨ ਨਾਲ ਸੰਕਰਮਿਤ ਇਕ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੰਕਰਮਿਤ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਤੋਂ ਵੱਧ; ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਚਿੰਤਕਾਂ ਵੱਲ ਬਦਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਵਧੇਰੇ ਵਿਗਿਆਨਕ, ਰਵਾਇਤੀ ਹਦਾਇਤਾਂ ਤੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਕੇਂਦਰਿਤ ਵਿਚਾਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ. ਵੈਲਿਓਰੀਅਲ ਸਾਇੰਸ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦਾ ਲਾਭ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਿਰਫ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ.

ਲੇਖਕ ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ (ਐਮਡੀਆਈ), ਗੁੜਗਾਉਂ ਦੇ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਹੈ.