‘ਆਪ’ ਦੀ ਦਿੱਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਠੋਸ ਅਤੇ ਕੱਟੜਪੰਥੀ ਨਹੀਂ ਸੀ: ਖੋਜਕਰਤਾ ਪ੍ਰੀਮੀਅਮ

ਅਗਲੇ ਸਾਲ ਦਿੱਲੀ ਵਿੱਚ ਚੋਣਾਂ ਹੋਣੀਆਂ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਇੱਕ ਵਾਰ ਫਿਰ ਇਹ ਦੇਖਣ ਦਾ ਸਮਾਂ ਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਆਮ ਆਦਮੀ ਪਾਰਟੀ ਜਿਸ ਦੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਉਹ ਭਾਜਪਾ ਦਾ ਬਦਲ ਬਣ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ। ਸਿਆਸੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ‘ਆਪ’ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੀ ਸਿਆਸਤ ਦੀ ਖੱਬੇ-ਸੱਜੇ ਬਹਿਸ ‘ਚ ਨਹੀਂ ਪੈਣਾ ਚਾਹੁੰਦੀ। ਪਾਰਟੀ ਧਾਰਮਿਕ-ਸਿਆਸੀ, ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਮੁੱਦਿਆਂ ਦੇ ਧਰੁਵੀਕਰਨ ‘ਤੇ ਚੁੱਪ ਰਹਿਣ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ‘ਆਪ’ ਖੱਬੇਪੱਖੀ, ਉਦਾਰਵਾਦੀ ਜਾਂ ਸੱਜੇਪੱਖੀ ਨਹੀਂ ਹੈ।

‘ਆਪ’ ਇੱਕ ਵਿਕਲਪ ਹੋਣ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੇ ਸਿਆਸਤਦਾਨਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਇਕੱਲਾ ਹੀ ਵਚਨਬੱਧ, ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ ਅਤੇ ਕੁਸ਼ਲ ਸ਼ਾਸਨ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਭਾਜਪਾ ਵੋਟਰਾਂ ਨੂੰ ਕੇਜਰੀਵਾਲ ਦੇ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਅਤੇ ਭ੍ਰਿਸ਼ਟਾਚਾਰ ਵਿਰੋਧੀ ਅਤੀਤ ਦੇ ਦਾਅਵਿਆਂ ‘ਤੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਵਿਚ ਕਾਮਯਾਬ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਸਿਆਸੀ ਲੜਾਈ ਨੇ ‘ਆਪ’ ਨੂੰ ਬੈਕਫੁੱਟ ‘ਤੇ ਮਜ਼ਬੂਰ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸ਼ਾਸਨ ਏਜੰਡੇ ‘ਤੇ ਘੱਟ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਊਰਜਾ ਖਰਚਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਗੰਭੀਰ ਵੋਟਰ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਗੇ ਕਿ ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਨਾਲ ਬਣੇ ਰਹਿਣ ਜਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਵੋਟ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਕਰਨ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸੱਤਾ ਵਿੱਚ ਰਹੇ 10 ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸੱਚਮੁੱਚ ਸ਼ਾਸਨ ਕੀਤਾ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ।

ਉਹ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਮੁੱਦਿਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਗੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਦਿੱਲੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਸਿਰਫ਼ ਆਵਾਜ਼ ਅਤੇ ਕਹਿਰ ਸੀ? ਜਾਂ ਕੀ ਸੱਚਮੁੱਚ ਕੁਝ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਇਆ ਹੈ?

ਯਾਮਿਨੀ ਅਈਅਰ, ਯੂਨਾਈਟਿਡ ਸਟੇਟਸ ਵਿੱਚ ਬ੍ਰਾਊਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਸੀਨੀਅਰ ਵਿਜ਼ਿਟਿੰਗ ਫੈਲੋ ਅਤੇ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਪਾਲਿਸੀ ਰਿਸਰਚ ਦੀ ਸਾਬਕਾ ਸੀਈਓ, ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਆਮ ਆਦਮੀ ਪਾਰਟੀ ਸਰਕਾਰ ਦੀਆਂ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਜੋ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਉਹ ਹੈ ਸੰਤੁਲਨ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ ਦਾ ਪੱਧਰ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਬੈਕਬੈਂਚਰਾਂ ਸਮੇਤ, ਸਿਰਫ਼ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਅੰਤਮ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਪਾਸ ਹੋਣ ਦੀ ਬਜਾਏ।

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਅਈਅਰ ਦੀ ਹਾਲੀਆ ਕਿਤਾਬ, ਦਿੱਲੀ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਤੋਂ ਰਾਜ ਸਮਰੱਥਾ ਵਿੱਚ ਸਬਕ, AAP ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਸਿੱਖਿਆ ਸੁਧਾਰ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ‘ਤੇ ਉਸ ਦੁਆਰਾ ਅਤੇ ਸਾਥੀ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੇ ਗਏ ਇੱਕ ਖੋਜ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦਾ ਵੇਰਵਾ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। “ਅਸੀਂ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਤੀ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਮਾਪਿਆ, ਪਰ ਇਨਪੁਟ ਦੀ ਮਾਤਰਾ ਦੇ ਨਾਲ, ਸਰਕਾਰੀ ਡੇਟਾ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਾਖਰਤਾ ਅਤੇ ਸੰਖਿਆ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਸੁਧਾਰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਰੀਡਿੰਗ ਵੀਕ ਮਿਸ਼ਨ ਅਤੇ ਮਿਸ਼ਨ ਬੁਨੀਆਦ ਤੋਂ ਬਾਅਦ। ਅਸੀਂ ਇਸ ਵਿੱਚ ਬਦਲਦੇ ਸੰਤੁਲਨ ਦਾ ਸਬੂਤ ਲੱਭਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਜੁੜਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਨ-ਸਿਖਲਾਈ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਹੌਲੀ ਅਤੇ ਸਥਿਰ ਸੀ ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਕੋਵਿਡ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦਿਖਾਈ ਦੇ ਰਿਹਾ ਸੀ, ”ਉਹ ਅੱਗੇ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ।

ਸਾਢੇ ਤਿੰਨ ਸਾਲਾਂ ਤੱਕ (2016 ਤੋਂ 2019 ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਤੱਕ), ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਅਈਅਰ ਅਤੇ ਸਾਥੀ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦਿੱਲੀ ਦੇ ਅੱਠ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਹੋ ਰਹੀਆਂ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਲਈ ਕਲਾਸਰੂਮ ਨਿਰੀਖਣ ਅਤੇ ਫੋਕਸ ਗਰੁੱਪ ਚਰਚਾਵਾਂ ਵਰਗੇ ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ। 2023 ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ, ਕੋਵਿਡ-19-ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਬੰਦ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸਕੂਲ ਦੁਬਾਰਾ ਖੁੱਲ੍ਹਣ ਤੋਂ ਕੁਝ ਮਹੀਨਿਆਂ ਬਾਅਦ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੀ ਫੀਲਡ ਖੋਜ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਇੱਕ ਅੰਤਮ ਧਾਰਨਾ ਸਰਵੇਖਣ ਕੀਤਾ। ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਅਈਅਰ ਨੇ ‘ਆਪ’ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਲੱਖਣ ਦੱਸਿਆ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਇਸ ਦੇ ਸਿਆਸੀ ਬਿਰਤਾਂਤ ਦਾ ਇੱਕ ਠੋਸ ਹਿੱਸਾ ਸੀ।

ਇੱਕ ਵਿਲੱਖਣ ਕੋਸ਼ਿਸ਼

ਪੂਰੇ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਅਕਸਰ 100% ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਕੂਲ ਛੱਡਣ ਦੀ ਦਰ ਉੱਚੀ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਲੋੜੀਂਦਾ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਮੌਜੂਦ ਹੈ। ਸਰਵ ਸਿੱਖਿਆ ਅਭਿਆਨ ਵਰਗੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੇ ਇਹ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਫਿਰ ਵੀ, ਸਾਲ 6 ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਿਰਫ਼ ਅੱਧੇ ਕੋਲ ਹੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਾਖਰਤਾ ਅਤੇ ਸੰਖਿਆ ਹੈ – ਸਾਲ 2 ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਵਜੋਂ ਮਾਪਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਅਤੇ ਦਿੱਲੀ ਦੀ ਨਵੀਂ ਚੁਣੀ ‘ਆਪ’ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਇਸ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ। ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਅਈਅਰ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ, “ਇਹ ਇੱਕ ਅਸਲੀ, ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦਾ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਸੀ।

ਹੋਰ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਨੇ ਵਧੇ ਹੋਏ ਫੰਡਿੰਗ, ਕਲਿਆਣਕਾਰੀ ਉਪਾਵਾਂ ਜਾਂ ਪਛੜੇ ਵਰਗਾਂ ਲਈ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਰਾਖਵੇਂਕਰਨ ਆਦਿ ਰਾਹੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਦਖਲ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਮਾੜੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 6ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹਨ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅੱਗੇ ਵਧ ਚੁੱਕਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਪਾਸ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇ ਰਹੇ ਹਨ। “ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਜਲਦੀ ਨਹੀਂ ਪਹੁੰਚ ਸਕੇ, ਪਿੱਛੇ ਰਹਿ ਗਏ। ਉਹ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਦੂਜੇ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਮਿਲਦੀ ਹੈ,” ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ।

‘ਆਪ’ ‘ਸਿੱਖਿਆ ਕ੍ਰਾਂਤੀ’ ਵਿੱਚ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ: ਸਕੂਲ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ; ਵਿਘਨਕਾਰੀ ਵਿਦਿਅਕ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨਾ; ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸੰਕਲਪਾਂ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਦੇ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ ਹੋਣ ਲਈ ਮੁਲਾਂਕਣ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਮੁੜ ਆਕਾਰ ਦੇਣਾ; ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਵੱਧ ਰਹੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੁਆਰਾ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨਾ। ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਅਈਅਰ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ, “ਇਨ੍ਹਾਂ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਲਗਾਤਾਰ ਉਪਰ ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ ਤੱਕ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ।

‘ਆਪ’ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਜਮਾਤੀ ਸਹਿਮਤੀ ਨੂੰ ਤੋੜਨ ਲਈ ਕੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹਿਆ, ਜੋ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਪਾਸ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ ਨੂੰ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕਰਨਾ ਸੀ। “ਚੁਣੌਤੀ ਨੇ ‘ਵਿਭਿੰਨ ਅਧਿਆਪਨ’ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਦੁਆਰਾ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਜ਼ੁਲਮ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੀ ਸਹਿਮਤੀ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਪੜ੍ਹਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਟੀਚਿਆਂ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਕਰਨਾ ਪਿਆ, ”ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਅਈਅਰ ਅੱਗੇ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ।

ਖੋਜ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਅਜੇ ਵੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕਲਾਸ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕੀਤੀ। ਪਰ ਹੁਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪੱਧਰ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਵਿੱਚ ਕਮੀ ਦੇ ਕਾਰਨ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿੱਚ ਗੱਲਬਾਤ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ, ਇਹ ਪੁੱਛਣਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਦਾ ਕੀ ਮਤਲਬ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਅਸਲੀਅਤ ਵਿੱਚ ‘ਪੜ੍ਹਾਉਣ’ ਦਾ ਆਧਾਰ ਕਿਵੇਂ ਬਣ ਰਿਹਾ ਹੈ ਇਸ ‘ਤੇ ਤਿਆਰ. ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ, “ਜਹਾਜ ਡੁੱਬ ਰਿਹਾ ਸੀ ਅਤੇ ਦਿੱਲੀ ਸਰਕਾਰ ਇਸ ਨੂੰ ਸਥਿਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕਾਮਯਾਬ ਰਹੀ ਹੈ।” ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮੁੱਖ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ।

ਵਿਆਪਕ ਸ਼ਾਸਨ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਸਬਕ

‘ਆਪ’ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਭਾਰਤ ਭਰ ਵਿੱਚ ਭ੍ਰਿਸ਼ਟ, ਘੱਟ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਵਾਲੇ ਫਰੰਟਲਾਈਨ ਨੌਕਰਸ਼ਾਹਾਂ ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਹਨ।

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਅਈਅਰ ਨੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਨਕਦ ਟ੍ਰਾਂਸਫਰ ਦੁਆਰਾ ਇਨ੍ਹਾਂ ਨੌਕਰਸ਼ਾਹਾਂ ਨੂੰ ਬਾਈਪਾਸ ਕਰਨ ਦੇ ਮੌਜੂਦਾ ਰੁਝਾਨ ਦੀ ਨਿੰਦਾ ਕੀਤੀ। ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ: “ਅਸੀਂ ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ ਉਹ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਬਦਲਾਅ ਲਈ ਫਰੰਟ ਲਾਈਨ ‘ਤੇ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਡੂੰਘੀ, ਇਕਸਾਰ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਕਤੀਕਰਨ ਅਤੇ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਣ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ,” ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ।

ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੂੰ “ਮਿਸ਼ਨ ਰਹੱਸਮਈ” ਦੁਆਰਾ ਫਰੰਟਲਾਈਨ ਨੌਕਰਸ਼ਾਹਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਅੰਦਰੋਂ ਤਬਦੀਲੀ ਏਜੰਟਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਨੂੰ ਫਰੰਟਲਾਈਨ ਨੌਕਰਸ਼ਾਹਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਲੜੀਵਾਰ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ “ਦੱਸਿਆ” ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਦਲਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਲਰਕਾਂ ਵਾਂਗ ਸਸ਼ਕਤ ਏਜੰਟਾਂ ਵਾਂਗ ਵਿਵਹਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। “ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਹੇਠਲੇ ਪੱਧਰ ਤੱਕ ਵਧੇਰੇ ਵਿਵੇਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ, ਸਥਾਨਕ ਸਰਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਸ਼ਕਤੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਨੌਕਰਸ਼ਾਹੀ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕਰਨਾ ਜੋ ਵਧੇਰੇ ਰੂਟ ਵਾਈ ਕਿਸਮ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਯਾਨੀ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਜੋ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ‘ਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਦਾ ਹੈ,” ਉਹ ਨੇ ਕਿਹਾ। ਉਹ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ।